空想留学生フローレンスの日記 https://ameblo.jp/ridel-f/ 空想留学生フローレンス＝リデルの日記です。イギリスから日本に留学してきたフローレンスが色々と書き綴ります。なお、この人物はフィクションです。フローレンスの意見は必ずしも管理人と同じではないので悪しからず。 ja シミュレーションゲームの可能性 RPGとかって、どんなに自由度あげて「無限の戦略可能性がある」とか言ったってどうしても決まった王道が存在するよね。

フリーシナリオとかいうロマンシングサガだってクイックタイムさえあればあとは剣で強力な技さえあればクリアできるんだから。


逆にシミュレーションゲームなんかはそれこそ自由度が高いと思うわ。といってもスーパーロボット大戦なんかは思い入れのあるユニットが強くなるようにできてるみたいだけど…まあそれはそれでいいか。


ファイアーエムブレムなんか、すごくシンプルなゲームの作りだけど、結構楽しく遊べるわ。

それを考えたらシステムが単純になって将棋やチェスに近づいて行くほど戦術の可能性が出てくるのかしら。


（まあ闘技場とかで稼ぎまくったら戦術もへったくれもないけど…）



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]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10141666773.html Sat, 20 Sep 2008 19:53:42 +0900 マインドマップの有効さ 最近マインドマップってのが世の中に出回ってるみたいだけど、確かにこれって効果的な勉強法ね。


でも、マインドマップを描くのって本当は結構難しいの。だって、教師の板書はただ何も考えなくても書き写せるけどマインドマップは「自分で考えないと」ちゃんとしたものができないもん。


たとえ教師の板書がマインドマップになったって無駄よ。マインドマップを描くために頭をひねるプロセスが必要なの。これって実は結構頭を使うのよ。そりゃ色々身に着くわ。


それに、マインドマップを描くためには要点を見つける力―つまり読解力が必要なのよ。これは確かに訓練すれば身に着くと思うわ。でも、楽して勉強ができるようになるって思ったら大間違いだからね。



え？私はマインドマップ使ってるのかって？さあー。私は別にテキスト読めばほとんど頭に入るしー。



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]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10140579049.html Wed, 17 Sep 2008 23:38:15 +0900 理科の教育方針は変よね なんか日本のハイスクールの理科って色々変よね。なんか私から見たら不自然に見えて仕方ないわ。


だってまず、センター試験の科目だったら地学なんかめちゃくちゃ簡単じゃん。他のより覚える量少ないし、普通の人間でも半年やればかなりいい点とれるわよ。なのに、誰も取ろうとしないし、学校でも全然やらないし。


みんな地学とればいいのよ。



あと、物理なんだけど、何で微積の利用しかたをハイスクールじゃあ教えないの？正直微積を利用したほうがきちんと覚えられると思うわ。だって、微分積分は公的にはニュートンが発見したということになっている、この世界の現象を表すためにとても効果的なものなのよ。

はっきり言ってもったいなく思えてならないわ！


正直微積の無い物理なんて、おもしろくも何ともないし。


だから、微積を使って覚えていくことを私は勧めるわ。

]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10138960147.html Sat, 13 Sep 2008 23:50:46 +0900 天下りをなくすのは大変よね 何か日本の官僚って天下りとかやって、退職金を色々なところからもらい続けて、それでいい思いをしてるからきっとみんなが怒るのよね。


天下り自体をなくすのは確かに難しいかもね。だって、天下りを無くしたらそれぞれの省庁の高給取り（５０代すぎた人たち）がいなくならないもん。そうしたら組織がもっと苦しくなるのだから。


やっぱりそこは退職金や給料の規制をするのが正解かしらね。もちろん天下り、するなら大いにすればいいわ。でも、相場以上にもらうようなことをするから駄目なのよ。


でも、日本って国の機動力はめちゃくちゃ無いから、誰かがこのことを唱えてから実現するまで何年かかるやら。

]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10136567550.html Sun, 07 Sep 2008 21:22:37 +0900 頭がいい人、悪い人の行動
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どうやらここ何年かで日本では山のような自己啓発本が出ているわね。もうどれを選べばいいか迷う…というかどれを選んだってあんまり変わらないって感じよ。


でも、これらの本はどうしてもタイトルが目に止まってしまったの。で、パラパラと読んでみた…んだけど…


これらの本って頭のいい行動と悪い行動を数十項目に分けて書いていってるんだけど…



はっきり言ってこの本に取り上げられている「頭が悪い行動」に該当することは一切やっていないって言う人はまず９９．９９％いないと思うよね。まあもちろん症状はピンからキリまでだけど。


だからこういう本っていうのは「自分にはこういう欠点があるんだなあ」ということを見つけ出して気をつけるために読めばいいのよ。



まあ、私は周りに何て思われても別にいいけど。


]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10135899229.html Sat, 06 Sep 2008 02:14:00 +0900 ガンダムSEEDと遺伝子学 ガンダムSEEDってアニメのDVDを一通り見てみて思ったんだけど、コーディネイターばかりになったらこの世界はへんてこなものになりそうよね。


あ、コーディネイターっていうのはね、何か受精卵のうちに遺伝子をいじって、高い運動能力と優秀な頭脳を備えて産まれてきた人のことを言うの。


これってつまりは遺伝子と能力とをデータベース化して、最適な組み合わせを（もちろん親の意向を聞きながら）やるんだろうけど、あくまでデータベースに入っているものって人間の遺伝子なのよね？ということは優秀な人間が出来ても人間を超えた人間は作れないわね？


要は優秀な秀才を大量生産するってことになるわね。そうなったらこの社会の発展が停滞する可能性も考えられるわ。


だって、新しい発見とかって必ずしも優秀な人ばかりがやってるわけじゃないし、むしろ優秀じゃあないからじっくりと取り組んだ結果大きい発見につながるということもいっぱいあったわ。

それに、何が理想の遺伝子かを決めるのは結局普通の人なんだし、そうしたら普通の人では理解できないような人間（ひいては大発見をするポテンシャルを秘めた人であっても）は敬遠される可能性も高いわよね。


あと、芸術面に関してだけど、絵を描いたり演奏したりが器用にできるような人を作りたいのならそれは遺伝子をいじってカバーできると思うけど、感受性というのかな…そういうのはどうしようもないし、むしろ遺伝子をいじることによってつぶしてしまう可能性はかなり高いと思うわよ。


でも、遺伝子の解析が進んだら現実でもそういうことできるようになるわ。それをどういう形で取り入れるかは、まあせいぜい頑張って考えて。私は知らないから。

]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10135110154.html Wed, 03 Sep 2008 23:40:40 +0900 日本人の愛国心 小学校は二〇一一年度、中学校は一二年度に完全実施される新しい学習指導要領が告示された。見逃せないのは、二月十五日に公表された改定案と比べ、基本的な方針を示す総則に「我が国と郷土を愛し」との文言を書き加えるなど、告示された新指導要領が愛国心教育を強調していることだ。

　愛国心をめぐっては、押し付けになるのではないかと懸念する声が根強い。国や郷土を愛することは大切だが、強制的な意図が感じられるようでは反発を招き、逆効果になりかねない。より慎重に取り扱うべきテーマであろう。

　文部科学省は改定案への加筆について「改正教育基本法の趣旨を明確にするためであり、さらにパブリックコメント（意見公募）や与党とのやりとりを踏まえて修正した」と説明する。〇六年に成立した改正教育基本法には「我が国と郷土を愛する態度を養う」と明記されている。ただ、当時の安倍晋三首相は「国を愛する心情を内面に入り込んで評価することはない」と述べていた。

　愛する態度を、子どもたちの内面の自由を尊重しながらどうすればはぐくむことができるか。困難な課題であるだけに、教育現場を中心に知恵を絞り、工夫を重ねながら丁寧に取り組んでいくことが何よりも重要ではないのか。

　改定案の総則は「伝統と文化を継承し、発展させ」と控えめな表現にとどめ、「国を愛し」の文言は現行の指導要領通り「道徳」の項目に納めていた。押し付けや強制を抑える配慮だったと思われる。文科省は、告示段階での修正は「特に重要な部分はない」とするが、賛否のある愛国心教育に関する文言をあえて総則に盛り込んだのだから、教育現場へは大きな影響を与えよう。

　総則だけではない。例えば小学校音楽では、改定案が現行指導要領の「『君が代』はいずれの学年においても指導する」を踏襲していたのに、新しい指導要領は「歌えるよう指導」と踏み込んだ。

　渡海紀三朗文科相は「新指導要領の趣旨をあらゆる場面を活用して教師など教育関係者はもとより、保護者や広く社会に対してしっかりと説明する」と強調する談話を出した。

　これからの学校教育は、家庭や地域社会との連携を強化することがますます重要になってくるだけに、十分な説明は当然だ。だが、告示段階で唐突に愛国心教育を強めるような密室、独断的な手法を取っていては決して理解は広がるまい。


http://www.sanyo.oni.co.jp/sanyonews/2008/03/30/2008033009302651001.html



うーん、何で愛国心を国民に持ってもらうためにこんなことするのか、私には理解できないわ。だって、この国が愛するに値するのならわざわざそんなことしなくてもいいでしょ。みんながこの国を愛していないのはこの国に問題があるわけで、その問題を頑張って改めればいいのに。

それとももし、色々な問題を改めるのは無理だから愛国心教育という形で無理矢理愛情をいだかせようとしてるのなら愚かだわ。この法案を考えた人って異性にモテないんじゃないの？って思うわね。

だって、好きな人に愛してほしかったら普通は振り向いてもらうために死に物狂いで頑張るじゃん（私にはわからない感覚だけど）。それをやらないで、しかも欠点だらけなのに「好きになってくれ」って無茶苦茶でしょ。そんな男は即エントラッセンよ！

そんなことしないで、文化、芸術、スポーツ、学問といった色んなものに力を入れて、あらゆる形で日本人が団結できるような雰囲気を作ったらどうなのよ？お祭りを積極的にやってもいいわね☆



]]> https://ameblo.jp/ridel-f/entry-10134319373.html Mon, 01 Sep 2008 23:02:01 +0900