子どもかわいすぎて、幸せで楽しくて、生き返りました。

ずーーーっと甘えてきてくれる年少さんがいて

「先生はここに寝るの、一緒に寝よ～」って言われたときはにやけてしまったｗ

赤の積木をいちごに見立てて「いちごもう一つあったよ～」って

一生懸命体より大きい積木をよちよち持ってくる姿は「萌え」でした。

「はい、いちごのサラダですよ。おいしかった？　次なにがいい？」

って器渡してきたり・・・・・ああ(〃∇〃)なにこのかわいさーーーー

水着とか大人みたいなの着てるんだけど幼児体型で

かわいすぎる（笑）

↓こんな子だった～。おちびちゃん

言葉がままならないのにいっぱい話すの。

笑ったらよだれ垂れて・・・ああかわいい・・・。

保育はすごかったよーハードすぎるｗ

７人くらい一気に話しかけてくるからねｗｗ

後ろからバーンって

洗濯バサミで作った鉄砲で攻撃してくるから撃たれた真似

背中に乗ってくるし

男の子三人がおままごとして、ずーっと色々食べ物くれるから「おいしいなー」って食べて

横からはおちびちゃんがデザート作ってくれるし

喧嘩してたらとめなきゃいけないし

いろんな子から「見てみて～○○できた」って言われるしｗ

洗濯ばさみと、積木と、おままごとの道具だけでいくつもいくつも、

自分たちで遊び考えるの。

洗濯ばさみをたくさん丸にして輪っか作って、けんけんぱしてたり。

青いたくさんの洗濯ばさみを見て「海だよー」って子どもが言ったときは

ものすごい、衝撃と、感動でした。

洗濯ばさみを、実習生の髪にものすっっっごい付けたりさ。

彼女は、完全に・・・ウニだった・・・・・・。

あんな人間の姿はいままでもこの先も見れない気がする（笑）

子どもっておそろしいｗｗ

プール遊びもしたんだけど

子どもと水ってすごいステキなの。

めっちゃキラキラした顔なの。

水すっごいかけてくるからもう服も顔もびしょびしょです。

手で器つくってあげたらペットボトルで５人くらいが水を流してきて

頭にかけたらすごい気持ち良さそうにしてんの。

泡こぽこぽして楽しそうにしててさ。

終わったらお弁当の時間。

おかあさん一生懸命栄養考えたんだろうなっていう

手の込んだお弁当ばかりで感動したなぁ。

私も、子どもには、手作りのお菓子と栄養たくさんのお弁当持たせてあげたい。

食べ終わったら、

午睡（お昼寝）の時間。

「先生はここ、一緒に寝るの」

っていうおちびちゃんの頭をとんとんして寝かせて

それから寝つけない子をずっとなでてとんとんした。

両手で二人一気に（笑）

みんなが寝たら実習生で

別の部屋で運動会の用意を手伝って

二時間みんなが寝たあと

もっかい、自由遊び。

みんな積木で思い切り遊んだ。

私はおちびちゃんがずっと

「これ車だよ。乗って。先生乗って」

っていうから乗って車の真似。

すべりだい作ってたな。すごいなぁ。

女の子がだっこねだるから、だっこしたまま歩いたらめっちゃ笑ってた。

絵本読んだ。

絵本ね、子どもが引き込まれるように感情こめて

一人一人の顔を見ながら大きな声でおおげさに読んだ。

演劇をするように。

なりきった。

するとみんな真剣な顔でこちらを見るの。

おはなしに夢中になってくれた。

すごい、自信がついた。

私もこうして楽しますことができるんだって。

学校では恥ずかしくてできなかったけれど

子どもを前にすると「ほんとにこれが自分？」ってくらい

堂々とできた。

愛情なんだな・・・。

先生にも「マジメでよく遊んでくれるね。優しいね。

子どもたちは、このひとは遊んでくれる人だって、優しいかこわいか

本当におどろくほど、すぐに感じとるからね。」

と言われてすごく嬉しかった。

今日はなんと楽しくて充実した、夢のような時間を過ごせただろう。

私生きてるなって思った。

明日もあるからがんばろう。

明日でおわかれだな・・さみしい。さみしい・・

思い切り楽しもう！

みんな、大好きだ。

チャムとはサリバンの言葉で、親友のこと。

人格への無関心からか今は教育学でほぼ語られていない。

全思春期（６～１０歳）でどうしても必要な存在。

親に反抗し始める第２次反抗期でもう一人の自分をつくるとき支えになる。

同じような人を見つける、親から友人へと重心が変わる。

これを奪われることは大変なこと。

放課後遊ぶ人の存在。高校になるとグループができ成人になると恋人ができる。

◆５月２８日の夕刊に東大のほんだゆきさんのコメントの紹介。

「子どものころ外で遊んだ子ほど将来の成績や収入に期待ができる」

という保護者の好きそうな文句で子どもの野外プログラムが２泊３日４万であった。

いつも塾に通う小１の子が８人ほどきた。

ふんだんな自然の中で「何して遊びたい？」と聞いても「別に」という。

釣りやキャンプファイアーなどたくさんの企画の中で

その子どもたちが一番好きだったのは「缶けり」だった。

普通に皆がしている遊びを、仲間と遊ぶ機会にできたことがうれしかったのだろう。

そして子どもたちは遊ぶことや楽しかった経験をちゃんと覚えているのだ。

先生たちは「こんなときはごめんなさい、こんなときありがとうという」

などコミュニケーションの方法を教えるが

その前に生活を教えることの方が大切だ。

◆夢をもつ◆

今子どもたちは金で遊べる遊びをしている。

先生にも親友がいた。

先生はどもりで、でも音楽の時間は大好きだった。

そして音楽を聴きたかったけど貧乏なのでなんとかラジオを作ろうとした。

近所にラジオを作れるお兄さんがいて、ゲルマニウムで鉱石ラジオを作ったり

真空管をつくりスピーカーを作ったそうだ。

◆社会的本能◆

人の役に立ちたいと思う気持ち。

どうしたら何をしたら役に立つか探し発想をみつけだす。

われわれの中には社会的本能と、消費者本能がある。

「ごはん、おかわり」と王様のように母に命令する子どもはいないだろうか。

「将来どう役に立ちたい？」と聞くと「別に」という子ども。

お手伝いより勉強しなさいという母。

仲間、をとりもどし生活家族を小さく取り入れる。

そんなところから関心が外へ向き、生活はもっと豊かになるのではないだろうか。

中学生の４人に一人が抑欝状態。10人に一人が欝状態。小学生では4％。

積極的になる子は暴力だが欝になる子もいる。

欝は大脳生理学と心理学的な原因では、欝の発症は同じ割合だったが今は増加し

てる。社会学的に「子どものストレス」を知らなきゃいけない。今、子ども社会

は競争化なのだ。

デンダ先生の「子どもとうつ病」という本でキャノンの実験を紹介している。

猫の檻に獰猛な犬を入れるとドキドキして糖が過剰分泌する。自律神経と内分泌

化は、生命を守るために、でるもの。これが

人が試験を受ける前に同じことが起きる。

何からも生命を守らないし役に立たないのに（笑）

中間一貫校が増加し2～30年で競争化が起きた。

安らぎのはずの生活が、学校化している。

日本青少年研究所の中高生の意識調査をアメリカ、日本、韓国でしたところ

日本はとても自己否定感が強かった。

「自分は何の能力もないと感じる」の問いに

日本の中学生の46%、アメリカは6%

「自分はダメな人間だと思う」に対し

日本は56%、アメリカ14%

さらに「あなたは疲れていますか」には中学生の76%が…。

机上の空論のように先生は勉強を教える。シグナルをどう考えるかではなく、全

国学力テスト…テストテスト。どういうことか。

神戸ではドラッグをする子どもも増加している。

それでも子ども達は育ちなおしたいと願っている。

子ども達にはぐんぐん育ちなおす力がある。

◆実用的知能と論理的知能◆

フランスのガストヴィオンの著者「知能」白泉社 では

☆実用的知能

☆論理的知能

があるとしている。

実用的知能は体で覚える実用的で素朴な物理学。

これが基盤となり一つ一つの知識をどんどん膨らませられる。

ここが弱ると困難にあったとき生き続けるのさえ困難。

学童保育「仲間と放課後あそべるところ」と 学校の連携が必要。

◆生活家族と教育家族◆

教育家族とは教育社会学でよく使われる言葉。

家族の形は、１９７０年代（３０年前）に大きく変わった。

高校進学率９０％と家庭の電化がほぼ完成したことから

子どもの出番がなくなり、勉強に期待されるようになる。

親には「勉強のものさし」ができてしまう。

２人３人兄弟がいると序列ができてしまい

「私は期待されていない」が愛されていない、と感じる。

親はそんなこと思っていなくても

子どもが私は必要なのかな、と敏感にそれを察知してしまう。

生活家族とは助けあうこと。

先生は米を炊くために火をおこす時代に過ごしていたため

子どもはあたりまえにお手伝いをする存在だった。

三歳の妹がびしょびしょに食卓を拭いても家族は何も言わない。

それが彼女の仕事だからだ。

母は「お兄ちゃんのごはんはおいしいね、世界一だよ。

みんな妹の拭いたちゃぶ台でごはんを食べる、これがしあわせってものだよ」

とみんなをほめた。

今の進んだ社会にそれを家族に求めることは無理だけれど

少しでも、子どもの出番をつくってあげることが大切ではないだろうか。

そして子どもの数だけものさしを持つ。

◆「自主研修」と「子どもの生活の土台」が教育に今、大切。
基盤の家庭や地域は今弱っている。

臨床教育学の経験から「子どもの育ちなおし」を大切に考えている。
発達心理学的な視点だと右肩上がりの発達段階しか学んでいないから
「遅れ」と感じてしまう。「立ち止まり」なのだ。
今子どもの困難を考えるとき大切なのは臨床心理学と社会心理学の視点だ。
家庭と地域を変える、例えばフリースペースやフリースクールなどの居場所が必要。

◆子どものシグナル◆

子どもの言動には全て意味がある。シグナルだ。

ある日頭痛がすると言い、ひきこもりになった子がいた。

今日本ではひきこもりが70万人いる。不十分な家庭。

親や保育者が子どもを引き出す力をつけなければならない。

1000人以上の子どもを見て子どもは二つのシグナルをだすと考えた。
1、症状化
頭痛や吐き気など身体にでること
2、行動化
どうしても我慢できずに行動にでること

それをカウンセリングで時間をかけ言語化していく。

例えばこんな子どもがいた。「先生、生きる意味って何？」

自分の意志で生まれたわけじゃない。受け身の私達はありのままの私を

生まれてくれてありがとうと言ってもらいたい。

条件つきの愛情に苦しむ…。

いじめなどを気にする大人達をよそにもっと深い悩みを抱えている子の姿。

また別の例ではお母さんと一緒にカウンセリングにきた子が

しばらくして心を開いてくれたのか

母に向かい「おかあさん僕を返して」と言った。高一から学校に行けなくなった。

「僕は風船。寝るとき、母と父を足に乗っけないと僕は飛んでしまう。風船のように空っぽだから。」

また次の子は

「学校では勉強ができない。試験になると先生は皆、ここは出るから覚えろと言

う。小学生のころは、よく調べて、よく考えて、自分の言葉で表現してごらんと

言われて、みんなの考えが聞けて新しい発見もあったのに。」と言った。

思うようにならず、親や先生に心配を与えているのだと、更に苦しむ。

「生きづらさ」これは子どもだからだ。

発達に即さなければ困った子、手間のかかる子と先生や母は思う、

でも本当に困ってるのは子どもだ。なのに、言葉にできない。

今、小中学校の暴力は6万件。ある子は物に、ある子は友達に。

小中学校だけではなく今は保育現場でも問題となっている。

小さな子が「できるかできないか、1番、100点」にこだわっている。

「教育」という本から例をあげる。

8歳のある子はいつもとても笑顔が素敵。

だが二位になったり選ばれないと途端にパニックになる。教室のものを荒らし

しまいには二階から「死んでやる、生きてても仕方ないんだ」と飛び降りようと

する。先生がとめて「あなたのままでいいよ。先生はあなたが大好きだよ」というと

大粒の涙を流した。

また95点をとると小さく震え「死んでやる…死んでやる…死んでやる！」と叫ぶ子。

先生が二人きりで尋ねると「ダメだ。間違えるとうちの子じゃないって」といった。

宝塚で放火で死んだ子がいた。ブラジルの移民だったなど背景は複雑だが「親

を殺すつもりだった」と言った。

親の殺害が今多い。彼らに共通した言葉は「親は顔を見たらいつも勉強したかし

か言わない」だった。

親が間違ってるわけじゃない。でも子どもを理解した上で親の願いを言う双方の

関係ではなく一方通行なものだ。

泣いた子の話に戻るが涙も子どものシグナル。無条件の愛情に触れたとき涙がでたのかもしれない。

「最近幸せ」という母。

波乱万丈で、毎日必死だったけど

今とてもしあわせ(･∀･)/

両親のおかげ

ハッピーバースデイの曲演奏したよなんとか弾けた

緊張して演奏だけになったけど弾けた。よかった≧(´▽｀)≦

ドーナツ食べたよおいしかったぁ。

姉と私でプレゼントを渡した(^-^)/

ほんとはカードパソコンでつくったけどコピーできやんかった・・・

こんなん。

前描いた絵に文字を打ったのだ。

Microsoft Office Word使えたらほんと何でもできるね♪

そんな感じで、とってもしあわせでした。

テスト終わったら遊ぶぞー！！！

ボランティア行ってきた(・∀・)

心理学の知識はあるけど実際に

障がい者の方々と触れあう機会は少なく、

前日から緊張でプチ鬱。

軽度の障がいをもつ子とはよく小、中で積極的に遊んでたけど。(・ω・)/

そんなこんなでしたが

・・・帰り際には

ほんとにお別れするのが悲しくて

泣きそうに。

私はともだちと青年期の男の子を担当した。

彼は帽子をかぶり、新聞紙を片手に持ち、下を向いて

映画にでてくるような綺麗な笑顔を見せる子だった。

私には見えない何かを見てキラキラした顔で笑ってた。

帽子のつばを弾いてこんこんという音を楽しむことと

新聞紙をパタパタすること手をたたくことが好きみたいだった。

あまり言葉は発さず強制されて何かをすることも嫌いのようだった。

ＰＤＤか知的障害かなぁ。

２時間くらいしか一緒にいなかったのに、

その子が大好きになった。ほんとに愛しかった。

初め、挨拶したときに手を出してくれたのが

気まぐれだったのだろうけれどとてもうれしくて。

でもこちらにあまり関心を示さないので

どう接していいかわからなかった。

でもともだちの方を笑顔で見ていたから関心はあるのかな。って。

・・・しばらくしてから

慣れている様子のお姉さんが、

リズムに合わせて、彼の膝をぽんぽんと叩き

彼に手の平を向けた。

すると彼は楽しそうに嬉しそうに手を叩いた

でそれを見て私も真似してみた。

おそるおそる。(((( ;°Д°))))

するとはじめは不器用に目も合わせず

何度もしているうちにこちらを見て楽しそうに

手を叩いてくれた。

Y⌒Y⌒Y⌒Y⌒Y⌒Y⌒(｡Ａ｡)!!!

o(゜∇゜*o)(o*゜∇゜)o～♪

休んだら、さみしいよ。あなたの代わりはいないんだから。

誕生日プレゼントすごくうれしかった。

誰かが覚えててくれてるってだけで涙が出るほど嬉しい。

誕生日は５／３０なんだけど、みんなゴミ０の日で覚えてくれてます（笑）

大切にする！ストラップ見たら元気出る

ゆっくり大切にいただくよ

さてさて

ソルフェージュの時間に「あめふりくまのこ」の歌詞に合わせて

グループで導入を考えてくる課題がでた！

劇や紙芝居などで子どもにお話を説明するのだ(*^ー^)ノ

私は、この歌がとても好き。雨だれを想像させるような、透明感のある音と

優しい川のせせらぎとくまの愛らしいしぐさが目に浮かぶようなやさしいうた。

「こんな光景があったら美しいだろなぁ」とドキドキしてたので

導入では美術を担当したよ。実習に使えるし(^ε^)♪

でも風景画は、かなり苦手。ノリとフィーリングでどうにかするー。

学生と主婦の強い味方ザ　ダイソーで、

・くまの布、ボタン

・模造紙

・雨を表現する小道具に　ビニール、白マーカー、ビーズのつながった糸

を購入ー！

まず、山。

模造紙の端から色鉛筆で描いていたら泣きたくなってきて絵具に変更した。

アクリル使ったら緑が不自然で透明水彩に変えた！自然な風合い。なんて色幅が多いんだろ

でも、夜中に二時間くらい描いてたら「これ眠さを超えて目がパッチリなパターンだ」ってなって断念。

色鉛筆で描き始めたのがあほだった。絵の具なら３０分だよ！？

そんなこんなである程度完成。

めっちゃ途中やけど、写実的になる前にやめた。雨でぼやけるし。

雨。

写真、反射でまともに見れない・・・；心の目で見てね。

糸も使ってみたー。

小川。

小川、描くつもりだったんです

屋久島みたいな苔むした渓流。

でも正直、寝不足と疲れで緻密な絵を描く気力がなくて・・・。ごめん。

ビニールテープにしたら遠くからでもキラキラして、とても綺麗だった

お魚さん。割り箸が見えるとか美学に反するから隠した！

・・・・ニジマス？？これ、なにぎょ？？？

いいや・・・色彩綺麗だし・・・ほんとはグッピー描きたかった・・・。KYｗ

「くまが食べても死なない程度においしそうに見える」「綺麗な色」の絶妙に微妙な条件でがんばった。

１０分で完成笑

葉っぱも１０分（笑）直前まで忘れてた・・・クオリティが；うう

「トトロの傘」で画像検索したらでてきた(笑)

雨の滴までつけられたらよかったなー。接着剤とかでできたかな。

くま。

こいつがなんだかんだ一番手がかかった。

いろいろ反省点があったもののみんな喜んでくれたー！

すごーーーーーーーっく、嬉しかった・・・・！！！！

褒めてもらえたのも心から、嬉しかった。

でも褒められると照れてなんて反応したらいいかわかんない。

風景はしんどかったけど子ども達に

雨のにおいと音、川のせせらぎ、山のしんとした霧がかった空気、キラキラする草

そんなものを感じてもらえる絵にしたかった。

まだまだ、描きこみが、足りなすぎる、けど・・・・・。(_ _ )↓

次はもっといいものを感動させられるものを作りたい。

みんなの発表、よかったなぁ。

さすが保育士の卵だと思った。全てのグループよかった。

元気で純粋でとても愛らしくて、わくわくした。まだドキドキしてる

おつかれ＾＾

児童文化の授業にて。

色鉛筆と、クレヨンで。

昔好きだった「ももいろのみみのぞう」って本が

ずっと目に焼き付いていて

あんな綺麗な色彩を子どもたちに見せてあげたくて

思い出しながら、色をのせる。

ぜひ、

ももいろのみみのぞう　画像　で検索してみてください。

外国の絵本の色彩ってどうしてあんなに綺麗なのでしょうね。

日本と外国の気候や街の色のちがいかな。

前描いた椎名林檎。

本人に渡したよ。

「りんごもち」は、コピー防止にしといた方がいいと勧められて

編集しただけで

実際の絵にはないよもちろん。

りんごさん喜んでくれたかなぁ。

ファンクラブに入れてどきどきです。

最近の東京事変は上品でジャジィな感じでとてもすき！！

旋律はもとからきれいだったけど

最近はどんどんまた深みが増した。

生演奏は最高によかった。

ドラムとベース、鍵盤の弾き方が狂い遊んでた。

夕日に泣きそう。

１００均の素材でスノーマンつくった。

サプライズ！

月曜の授業はとてもハード。

生きる屍と化してました

「授業疲れた。ピアノしやんと・・・。」と

全く弾かなきゃいけない課題と関係ない

「エリーゼのために」やら「渚のアデリーヌ」やら「トトロ」やらを

高速で感情を爆発させて弾いてました（何してるんだろう私）

あきらめてちゃんと練習もしたけど。

そんなとき
サプライズ！

なんと・・・・・！！！！！！

ケーキをプレゼントしてもらっちゃいました・・・・・・・！！！！

わざわざ、私のために、ケーキを買ってくれたのです。

しかもワンホール＋２つも・・・。

めっちゃ驚いて

嬉しくて
泣けた・・・

ほんとにほんとに嬉しかった・・・。

家に帰ってさっそくいただきました。
ケーキはとても美味しくて、

気持ちが嬉しかった分、

もっと美味しくて。

胸がいっぱいになりました。

バターケーキって実は初めて食べて

バターを使っているのに、さっぱりとした甘さで、いくらでも食べられちゃいました

チーズケーキはとてもなめらかで香りのよい酸味が本当、味わい深かったーー

ショートケーキふわふわだし、苺がすごくおいしかった

ショートケーキめっちゃ好き

どれもほんとに美味しかった幸せで、笑顔になりました。

・・・嬉しかったなぁ。

忘れられない思い出になりそうです

ありがとう

元気もらったし

ピアノと授業がんばろっと