考えすぎて眠れない。

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大学１年生なりたての頃はブレない人間になろう！なんて理想を掲げたけどそんなの無理だったね。気持ち揺らぎまくり。はぁ。今日はその答えを出すよ。

１年の時は、中だるみした時期もあったけど何かに取り組む時はわりと本気だった。自分がやりたいと思ったことにはだいたい挑戦できたし。失敗したり、大人から叱られたことも何度もあってその度凹んだりしたけど、その度成長できた。

受験生時代は受験生時代でがむしゃらだったけど、大一は大一らしく？がむしゃらに過ごした・・・かな？

私にとって、来たる大学２年は勝負なんだよ、勝負！中途半端な気持ちで過ごすわけにはいかないのだよ。

どんな決断をしたとしても来年の春が来た時に、今年１年も一生懸命やって良かったって言えるようにしよ。

そして、謙虚な気持ちで頑張ろ。

あれから約１年が経ったのか。

早いな。

自分はここに来て良かった、と、今そう思えているかいいや。

あ、そういえば今日は都立高入試本番だね！東京の中学生fightヾ(＠°▽°＠)ﾉ

指導要領の中ではひたすら「生きる力」の重要性が強調されている。

が、しかし

大学入試では文部科学省が幼稚園から高校を通じて目指している教育目標である「生きる力」は全くといっていいほど問われない。

そもそも教育を受けて育ってきたはずの私たち大学生が各教科を学ぶ意義も知らずにここまで生きてきてしまっているというのは問題ではなかろうか。それは、私たちの教育を受ける姿勢が受動的なものであった所に原因があるのかもしれない。しかし、受動的な姿勢であったのは、私たち生徒側だけではないはずだ。教師の側だって与えられた学校側からのカリキュラムに従ってどうしてこれを教えるのかなどとやかく考えずに、学校のカリキュラムに受動的な構えで教えてきた歴史がある。そこにも問題の原因があると考えていいはずだ。

文科省の建前は「生きる力」の持った人間の育成であるが、実際の現代の教育現場で謳われている本音の教育目標とは溝があるような気がしてならない。高校生の大半が大学に進学する現代において、大学進学を念頭に置かない授業をすることなど不可能に近い。本当に「生きる力」をもった人間を育成していくことを社会が望むなら、まずは「生きる力」を測れない大学入試制度から変革していく必要があると思う。