明日は、七夕

先週の金曜日から準備していた七夕飾りヾ(＠^▽^＠)ﾉ

子どもたちが、願い事を竹に下げてくれました。

子どもたちが喜んでくれて、よかったヾ(＠^▽^＠)ﾉ

「階段を一段一段登って行くように、一つ一つ頑張って行こうねヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

さて、生徒たちに日々の小さな努力の一つ一つの積み重ねの大切さを教えるにあたり、

いろいろな例え話を考えるo(〃＾▽＾〃)o

意外と即興でできることが多々ある。

では、そのうちのひとつ

「あなたの学校は何階建て？」

「３階です」

「そう(^-^)　階段を一段一段登っていくと屋上に着くでしょヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「東京タワーに展望台まで行ける階段があるの知ってる？o(〃＾▽＾〃)o」

「はい」

「東京タワーって、とっても高いけど、階段を一段一段登っていけば、最後には天辺まで行けるよねヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

こくん、と生徒が首を縦に振る

「いい？」

「どんなに志望校のレベルが高くても、階段を一段一段登って行くように、毎日毎日一歩一歩努力をしていると、最後には、ちゃんと合格できるんだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「階段を一段一段登って行くように、毎日毎日一歩一歩努力をしていると、東大にだって行けるんだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「わかった？ヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「いい？　階段を一段一段登って行くように、一つ一つ頑張って行こうねヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

と生徒に尋ねると、みんな、

「はい」

と答えます

そこで、

「成績が上がるコツはね。『素直』になることと、『正直』になることだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

というと、生徒たちは、

えっ？

という顔をします

さあ、困った、、、

これがわからないから、成績が伸びないのです

そこで、

「まず、『正直』のほうからね。」

「先生が、解き方を説明して、『わかった？』って聞いたときに、本当はわからないのに『わかりました』って言うと、先生も『ああ、わかったんだな』って、先に進むでしょ(≡^∇^≡)」

「困らない？」

「困ります」

「でしょ～」

「だから、わからないときは、『正直』に『わかりません』って言う」

「いい？」

「次に、『素直』とは、例えば、数学の問題の解き方を説明した時、先生の教えた解き方で解くこと」

「あなたが、間違えたのは間違った解き方をしたから、間違えたの」

「だから、自分の解き方にこだわって、先生から教わった解き方で解かないと、いつまでたっても解けないよね」

「『素直』になるとは、そういうことだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「わかった？」

生徒も、首を縦に振ります

それでは、もう一度、

と聞くと、生徒は、

「はい」

と答えます

そこで、

「数学の成績が上がるコツはね。マメになることだよ。ヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

当然、生徒はキョトンとします。

そこで、

「方程式の文章題の速さの問題で、『問題の文章を読みながら、図を描いて、数字を書き込んで、頭を整理して、考えてごらん(≡^∇^≡)』 って、この間、教えたでしょ。」

「そして、面倒くさがらないで、図を描いたら、考えやすくなったでしょ(＝⌒▽⌒＝)」

と言うと、生徒は、「うん」と首を縦に振ります。

「わかった？(＝⌒▽⌒＝)　数学の成績が良くなるコツは、マメになることだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「これは、マメになることは、英語や国語とか、ほかの科目にも言えることだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

こう言うと、間違いなく子どもたちは、

「えーーーーーーっ！！」

と驚いてくれます

（結構、楽しい）o(^▽^)o

そして、続けて言います。

「実はね。忘れるということは、すごいことなんだよ！！」

「どうしてかと言うと、一度ちゃんと覚えないと、忘れることはできないんだよ！！」

「つまり、忘れた ということは、一度、ちゃんと覚えたっていうことなんだよ。」

「だから、覚えたことを忘れたときは、『えらい！』 って、覚えることができた自分を誉めてあげるんだよヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

「いい？　忘れた事が大事なんじゃない！！　一度、ちゃんと、覚えることができたって事が大事なんだ！！」

「忘れたら、また覚えたらいい。」

「そして、また忘れて、また覚える。」

「そうして、覚えた事が定着していくんだよ。　小学２年生の時の掛け算の九九を覚えたときを思い出してごらんヾ(＠^▽^＠)ﾉ」

では、もう一度、

「今の成績は、何の意味も無い」

「今の成績は、昨日までのあなたの生き方の鏡でしかない。　明日から、生き方を変えたら、いくらでも成績は上がるし、奇跡も起こる」

この言葉を聞いて、キョトンとする生徒もいる

そこで、少し言葉をかえて言い直す

と尋ねると、

不思議なことに、

どんな成績の厳しい子でも、「うん」と首を縦に振る

そこで、

「じゃあ、やりなよ(＝⌒▽⌒＝)」

「できるか？できないか？じゃないんだ。」

「やるか？やらないか？なんだ。」

では、もう一度、

「今の成績は、何の意味も無い」

「今の成績は、昨日まで あなたが怠けてきた結果でしかない。　明日から、３倍の時間を３倍の一生懸命さで勉強したら、今までの９倍の努力になるよね(^-^)　東大だって行けそうか気がしない？」

「今の成績は、何の意味も無い」

「今の成績は、昨日までのあなたの生き方の鏡でしかない。　明日から、生き方を変えたら、いくらでも成績は上がるし、奇跡も起こる」

私は、学校や塾等でよく行われる

「今のキミの成績で、この調子で伸びていくと、○○高校に合格できそうだから、○○高校を目指しなさい」

という言葉には、大反対である

まず、その生徒が目一杯努力してその成績なのか？

努力が足りなくて、その成績なのか？

という前提で、志望校設定などいくらでも変わってくる

明日が入試とか、２週間後が入試というのであれば、まだ解るが、

中学１年生や中学２年生の面談でも、こんな指導が罷り通っているから、性質が悪い

まず、生徒が、真に情熱を持って目指せる志望校を決めさせる

そして、その学校に合格させるには、どのように学習をしていくかを決める

この質問が、なぜ、『魔法の質問』なのか？

お答えしよう(＝⌒▽⌒＝)

では、具体例を提示しよう

Ver.１　　就職活動

この言葉で、ピンと来ない子には、次のように言い換えてやるとよい

「もし、神様が、東大に合格できる脳みそをくれたとしたら、どこの学校に行きたい？」ヾ(＠^▽^＠)ﾉ

こう言い換えると、鈍い子でもわかる

私がこの質問をする時、

まず、

「志望校は決まっている？」

と聞いて、生徒の答えを聞いてから、

「もし、神様が、東大に合格できる脳みそをくれたとしたら、どこの学校に行きたい？」ヾ(＠^▽^＠)ﾉ

と質問する

そうすると、最初の質問の志望校と異なる学校名が必ず出てくる

（一人だけ例外がいた。その生徒は、将来の就きたい職業まで含めて目標を立てていたのだ）

この質問を数十人の生徒にしてきて、中々、『東大』という答えを聞けなかった。

子どもたちは、『東大』に合格できる脳みそを手に入れて、

初めて本当に行きたい学校を目指せるようだ

o(〃＾▽＾〃)o

そんな中、ついに、「東大」と答えた生徒が現れた。

ヾ(＠^▽^＠)ﾉ

しかし、中々、東大を目指そうとしない

。・ﾟﾟ･(≧д≦)･ﾟﾟ･｡

そして、さらに、先日もう一人、「東大」と答えた生徒が現れたヾ(＠^▽^＠)ﾉ

しかし、中々、火がつかない

。・ﾟﾟ･(≧д≦)･ﾟﾟ･｡

生徒に自信を持たせることができるか？否か？

にかかっているo(〃＾▽＾〃)o

この魔法の質問は、実は、あらゆることに応用できるのだ∑ヾ(￣0￣;ﾉ

その紹介は、次回