さらに平日の授業時間も長くなり

難易度も上がり、家庭学習が山積み

しばらくはどう優先順位をつけようかと

試行錯誤の日々でした。

（保護者会で言われた通り

土特の復習は優先度下げて

どうにか乗り切りました）

ただ、この６年前期は

長男の3年間のサピ生活で唯一、

順調に成績が伸びた時期でもあり

志望校ができたこともあって

モチベーションは保てていたように

思います

私も勉強面では口出しすることも減り、

（もはやキャパオーバーで口出せず）

スケジュール管理とテキスト整理を

メインでサポートしていました。

今振り返ってみて、この時期、

成績が伸びた理由を考えてみると・・

長年やっていたサッカーの

メイン練習日が土曜だったので

続けることが難しくなってしまいました。

「中学に入ったら部活でがっつりできるから、

一年間だけ我慢する！」

とのことで、ここで辞めることに。

サッカーの練習時間

& 練習後のゴロゴロタイムを

勉強に当てられるようになりました。

長男は不器用なタイプで

全く新しい単元が出てくる度に

「え？どういうこと？」

と全然理解できず、まず拒否反応。

スポンジのように知識や解法を

吸収されるお子さんもいらっしゃいますが、

じわじわ染み込むように

少しずつ吸収していくタイプでした。

よく分からない解法を

器用に使いこなすのは本当に苦手ですが、

じっくり考えたり問題をたくさん解いたりして

根本を理解すると応用は得意な様子。

６年生になり、全くの新しい単元が減ってきて

これまでの知識・解法をベースにした

応用的な単元が増えてきました。

それが長男には合っていたようです。

まあこの後、頭打ちになりますが

上り調子だったおかげで本人も機嫌よく

勉強に取り組めていた時期でした。

やはり前回と比べると

算数大幅ダウンでしたが

一方で国語は過去最高偏差値を更新！

記述も1問は満点、

もう1問は要素が1つ足りず3点減点でしたが、

しっかり点をもらえていて

本人もほっとした様子でした

解き直しの時は少し悔しがっていたものの、

結果を見ても

「ふーんそっか、おやつ何？」

とあっさり

超絶負けず嫌いの長男は、

算数のミスなんて泣くほど

元々、次男は人と競い合うことが

好きではないし

自分の偏差値も成績の上がり下がりも

そこまで興味はないようです。

ただ、

「せっかくクラスで話せる

お友達ができたし、

今の先生も好きだから

クラスが変わるのは嫌だなー」

とのこと。

算数は全体的に難しかったようなので、

クラスは１つ下がるかギリギリでステイか。

それにしても

競争が最大のモチベーションだった長男とは

どうすれば本人が

『次はここを直してみよう』と思えるのか

まだまだ試行錯誤が必要です

テストが終わって出てくると

「算数が難しかったー

でもどうにか最後まで解けた！

国語は記述もしっかり書けた！」

とのこと。

帰宅して自己採点したところ、、、

前回の5月度確認テストより大幅ダウン。

本人はできたつもりだった問題が

思ったほど点数につながっておらず、

がっくり肩を落としていました

解き直しをしながら

間違いの原因を確認してみると、

・計算ミスが1題

・解答用紙への書き忘れが1題

・残りほとんどが条件の読み飛ばし

今回の算数は、いつも以上に丁寧に

問題文を読むことが求められた印象でした。

そういえば長男も、

この頃は問題文をふわーっと読んでしまい、

条件の読み飛ばしや読み違いが

本当に多かったなぁと、当時を思い出しました。

あの頃は、

読み飛ばし・読み違い防止のために、

色々な対策を試したものでした。

次男にも合う方法を探しながら、

まずは条件に線を引いて

丁寧に読むことから始めていこうと思います。

漢字は1問書けず。

長文読解は読みやすかったようで、

記述も必要な要素を入れながら、

自分の言葉でまとめられていました

おそらくクラスは下がりそうですが、

課題が見えたことは大きな収穫！

と落ち込む次男を励ましつつ。。

一つずつ改善しながら、

次につなげていってほしいです。

こんなことをきっかけに

事態が少しずつ好転していきました。

目標ができたこと、 

少し自信がついてきたこともあって、

毎週次から次へと出てくる難しい単元にも

以前より前向きに取り組める

ようになりました。

  

机に向かうまでの時間も、

ほんの少しだけ短くなったような

気がします。

ちなみに、振り返ってみると

算数は「比と割合」の単元が

一つの転機だったように思います。

この後は算数が最後まで

得点源となってくれました。

あの時、夜な夜なバトルをした甲斐が

あった・・のかもしれません。

算数は比や割合が本格スタート

国語は文章が難しくなるし

理科は計算問題が増えてくるし

社会は歴史がスタートしたりで、

全体的に難易度が上がってきました。

当然ながら、家庭学習でつまずくことも

増えてきました。

さらに・・

少し距離を取り始めたからなのか

ちょうど年齢的なものなのか、、

幼めだった長男にも自立心が

芽生えてきたようで

素直に聞いてくれないことも

増えてきました。

どうしても分からない問題が出てきても、、

プライドが邪魔して聞けない。

↓

全然先に進まない。

↓

私から助け船を出そうと声かけてみる。

↓

悔しくて素直に聞けない。

自分でもどうしていいのか分からないようで

涙目で机に向かっていることも

特に大バトルに発展したのが

算数の比や割合の単元でした。

最初に授業で出てきた時は

考え方をなかなか理解できず拒否反応

これまでのやり方でいいじゃんと

計算ゴリ押しで解こうとする長男と、

ここで早めに新しい解き方を

身につけてほしい私。。

夏期講習の終わりあたりは

夜な夜なバトルしていました

→②に続く

少し慣れてきたところで

全体のスケジュール管理やテキスト整理は

私がやっていましたが、

勉強そのものは少しずつ本人に

任せるようになりました。

分からない問題があっても、

まずは自分で解説を読ませることに。

ちょっと難問につまずくと

相変わらずワーギャー騒いでいましたが、

以前のようにすぐ隣に座って教えたりせず

「がんばれー」

とスルーして弟くん達と別の部屋に避難。

「テキスト（プリント）整理、

めちゃくちゃ大変だったでしょ？」

とよく聞かれます。

・・・どの程度きちんと整理するかに

よるのかなと思います。

サピのママ友で、毎回テキストのホチキス外して

コピー取って美しくファイリングされている方が

いらっしゃって、心から尊敬しておりました。

それはもう大変だったと

胸を張って言ってほしい

我が家はというと、それはそれは親子共に

極度の面倒くさがりでして。

過去のテキストが必要になった時に

すぐに出せればそれで十分という

最低限の目標を掲げつつ試行錯誤しまして、

最終的に落ち着いたのはこんな方法でした。

まず用意したものは

・B5サイズのかご 

・大量のクリアファイル 

・カラーインデックスシール

・無印のスタンドファイルボックス大

　（科目数分）  

普段は… 

 ① 勉強中のテキストは、とりあえずB5かごへ。 

 ② 勉強が終わったら、

　科目ごとのクリアファイルに

　ばっさばっさ挟んで

　本棚のファイルボックスへ。

 マンスリーテストが終わったら… 

 ③ 次回のマンスリーテスト範囲の

　テキストNo（5回分くらい）を

　科目ごとにインデックスシールに書いて、

　クリアファイルに貼っておく。

  → テスト前は対象のクリアファイルを

　取り出して勉強。  

年に一回だけ…

④ テキストNoと単元の紐付け表を

　年間学習表からプリントアウトして、

　本棚に貼っておく。

整理にかかる所要時間は毎月5分くらいでしたが

これがずぼらな私にできる精一杯。

どうにか最後まで続けられました。

次男の時は、、もっと省エネモードに

なっていきそうな予感

そろそろ小3次男の塾も考えねばと

重い腰をあげることに。

長男は決して勉強が好きなタイプでは

ないのですが、

サピは授業が面白かったらしく、

お友達もできたりして

概ね楽しそうに通っておりました。

おそらく先生にもめぐまれていたと思いますし、

競争好きの鋼メンタルくんなので

性格的にも合っていたのだろうと思います。

一方の次男は人と競い合うことが苦手な

心配性くん。←私そっくり

成績によるクラス変動が多いサピで

やっていけるのか疑問でしたが、、

お兄ちゃんから面白い先生の話など

さんざん聞いてきたので

「絶対サピ行くから！」

とゆずりませんでした。

（いや大変なのは家庭学習なんですけどね）

もし合わなければ4年生になるまでに

転塾もありかなと思い、入塾を決めました。

今のところは

まだ和気藹々とした授業みたいで

楽しそうに通っている様子。

まずはそこそこ楽しみながら通ってくれたら

十分かなと思います

走ったくらいの感覚。。

特に大苦戦したのが国語と算数の文章題、そして理科と社会。（ほぼ全部）

それまでも家でドリルくらいはやっていましたが、

読書が大嫌いだった長男。

国語の長文読解はもちろん、

算数の文章題や理社のテキストも、

知らない言葉だらけで内容が頭に入らない。

本人の隣に座って、一つ一つ言葉の意味を

説明しながら一緒にテキストを読む日々。。

蛍光ペンの使い方や

赤シートを使った暗記の仕方など、

「勉強のやり方」そのものを

手取り足取り教えた半年だった気がします。

当時は周りの子たちがみんなすごく見えて、

「本当にこの先ついていけるのかな」

と不安になることもたくさんありました。

あの頃の私に「大丈夫だから落ち着け」と

言ってあげたいです（笑）