数年前のブログを見ると、恥ずかしく思う。

働き方や生き方に迷っていたからか、

自分を理解しきれていなかったからかもしれない。

今もいろいろ整理できていないこともあるが、

自分が迷いながら進むことを肯定している。

前職で知り合った友人から、

大学生と関わる機会をいただいた。

素敵は人と知り合える機会をいただいて、

ありがたい。

出会いが財産、素敵な人には

いくつのときにも出会いたい。

与えられた時間はみな同じ。

一期一会を大切に。

自分の周りにいる素敵な方と

学生のみなさんをつなげる。

つなげ方、つなげる人、

どうやったらみんなに価値ある時間になるのか

考えて、機会を創っていきたい。

2017/05/21

振り返れば一年前の今とは違って

かなり頭の中が整理されてきた。

この間、なんだかとても尊い日々だった。

自分というものの根幹に迫って

いろんなヒントを取り出してきた。

やれることはやってきたが、

現状合格するとは言い切れない状況。

ただし、一年前の悶々とした気持ちや

不安や迷いはもうない。

大きな軸はブレない自信がある。

結果はどうあれ、

今後はもっと

丁寧に歩んでいきたい。

出張から帰り、

洗濯と遅めのランチを済ませた。

５月の気持ちよい風を部屋に入れつつ

勉強を開始しようかと思っていたところ

テレビでインドvs日本のCM制作対決をしていた。

制作過程の様子がおもしろくて観ていたら

日本勢のスタッフの一人、

伊勢谷友介がシビレることを言った。

クリエイティブディレクターが一度作品が完成した後、

もっと良いアイデアを思いたときのこと・・・

これはこれでとても良いものだけど、

それ以上に良いものを見つけたときに

予算や体力のことを考えて折れるのはビジネスマン

でも僕らはクリエイターなので・・・

その後、言葉自体は覚えていないが、

「世の中をもっと良くしていく（もっと深い意味）ために、

予算がなくても、どうにか工夫を凝らして創る・・・」

のようなことも言っていた。

さ、共感できる言葉をまたひとつ胸に、

将来のイメージをふくらませよう。

勉強開始！

本番まであと２ヶ月ちょっと！

国際子ども図書館の講演会

「読者としての子どもたち」に参加した。

とても興味深く、おもしろかった。

内容としては、宮川健郎先生の

「読者としての子どもたち」に関する

いくつかの仮説（問題提議）に対して

秋田喜代美先生の見解をお話いただき、

それに対しての意見質問を含めて対談していくという

ライブ感のある講演だった。

仮説１　学齢前くらいの幼い子どもたちは、

　　　　　読み聞かせから受け取ったことを

　　　　　「ことば」ではなく、「身体」で語る。

仮説２　１０歳くらいまでの子どもは作品の歴史性を意識しない。

　　　　　子ども読者にとって重要なのは、それぞれの本がおもしろいかどうかだけ。

　　　　　→子ども読者にとって「おもしろい」とは、どういうこと？

仮説３　子ども読者は、作品の

　　　　　「テーマ」には関心を持たず、「ストーリー」にひかれていく。　

実際子ども現場にいて

体感していないからかうまく表現できないが、

覚えている中では特に

黙読と音読（読み聞かせ）の違いについての中の

宮川先生のお話が印象深かった。

読み聞かせというものは、

自分が読み聞かされておもしろいと感じた人しか

自分からしようとは思わない。

なので、最近は父親のみなさんに

まず読み聞かせを聞いてもらって

おもしろいと思ってもらうようにしている

（おもしろいと思った話を子どもに

読み聞かせてもらうようにしている）。

黙読と違うのは、（話の入って来方が）

一度自分の体をくぐって（誰かの身体をとおして）

伝えられるものかどうかということ。