こんにちは！

子育てコンサルタント姫草すみれです。

子どもに多い忘れ物やテストでのケアレスミス、、、

「『しっかりしなさい！』と叱ったところで100％治らないのはわかっていても

具体的にどのようなアプローチをかければいいのかわかりません。。。」

このように子どものうっかりミスに悩んでいらっしゃる親御さんは非常に多いです。

せっかく頑張って勉強してきたのに本番でつまらないミスをして人生が変わってしまう。

将来大人になって大切な場面でケアレスミスをして信用を失ってしまう。

こんな風にはなってほしくないですよね。

本人の努力や才能をしっかりと発揮できるようにケアレスミス対策について徹底解説します！

子どものケアレスミスを防ぐ方法

----------------目次---------------

①どういうミスをするかは

 子どもによって傾向がある

 ケアレスミス具体例4つと打開策

②分析と対策に尽きる

③一事が万事

-----------------------------------

①どういうミスをするかは

 子どもによって傾向がある

ケアレスミスには、「やるべきことを忘れていた」「持ち物忘れ」「テストでのミス」など、様々なものがありますが、今回はテストでのケアレスミスを具体例に解説していきます。

他のケアレスミスにも応用が可能ですので、ぜひ読み進めてください。

勉強分野の中で、ケアレスミスが多いのは算数です。

問題用紙と回答用紙を何枚か見ていくと、その子がよくやってしまうケアレスミスに傾向があることがわかります。

例えば

１「暗算だったから計算ミスをした。」

２「字が汚いから数字を読み間違えた。」

３「答えがわかった瞬間気が緩んで転記ミスをした。」

４「計算スペースに上手く書ききれなくて計算ミスをした。」

などです。

それぞれ打開策を説明します。

１「暗算だったから計算ミスをした」

もし間違えた暗算が2桁×2桁だった場合、2桁×1桁までは暗算しても良いが2桁×2桁以上は「絶対に暗算しないこと」を伝えます。

どこまで暗算してもよくて、どこからしてはいけない領域なのか、しっかり線引きさせることが大切です。

2桁×2桁を暗算してミスした生徒に、「人生の大勝負で2桁×2桁を暗算するなんて、私だったら恐ろしくてそこまで自分を信用できない。」と、先生という立場の人間でも自分の能力を過信しないということを伝えたことがあります。

２「字が汚いから数字を読み間違えた」

よくあるのが0なのか6なのかわかりづらいというもの。

こんな時「ちゃんと書きなさい！」だけでは100％改善しません。

6年生であっても0と6を書く練習を直ちにさせます。

その時に「このミスを本番でしたら受験は失敗に終わります。0と6を書く練習をするのはこれで生涯一度きりです。その覚悟をもって今すぐ100回0と6の練習をするように。」

と言い、どれだけこれが重要なことなのか意識させます。

そして具体的に

「0と6の違いがしっかり分かるように0は最後必ず最初書き始めた位置に戻ってきて6のようにならないように。6はしっかり棒の部分を伸ばして0との区別がはっきりつくように。」と指示します。

ここまで伝えて初めて書く練習の効果が表れます。

ミスを見つけてすぐ「0と6を100回書いときなさい。」と指導し、数をこなしただけでは効果は表れません。子どもにしっかりと意識させる癖をつけることが大切です。

３「答えがわかった瞬間気が緩んで転記ミスをした。」

子どもに転記ミスがあることを伝えると、「えっ！？なんでこんなことしたんだろ？」とビックリするばかりでなぜそんなミスをしたのか理解出来ないことが多いです。

一番気が緩むのは気を張って計算して答えが出た直後です。そこで気を抜いて解答欄を間違えたり、数字を書き間違えたりする子どもが多いです。

まずは、「ミスが出ないように計算して解いて答えにたどり着いた時の気の張り方を解答欄に記入するところまで持っていくこと。気を緩めていいのは書いてからであること。」を伝えます。

転記する瞬間に気が緩んで間違えやすいということを自覚していない子どもが大半です。そして解答欄に書いた後は必ず両手の人差し指で解答欄と計算の答えを指さし確認するように伝えます。

４「計算スペースに上手く書ききれなくて計算ミスをした。」

例えば3桁×3桁のひっ算をする時、下にどんどん書いていくので縦幅が必要なことが前もって予想できます。しかし何も考えずとりあえずスペースを見つけて書きだしてしまい、書ききれなくなって字がグチャグチャになってミスをしてしまう子がいます。

前もってどれだけ計算スペースが必要か予想してから書くように指導します。

②分析と対策に尽きる

まずは問題用紙と回答用紙を用意し、解けたはずなのに解けなかった問題を探します。そして解けたはずの問題を落とした原因の箇所を探します。（ちなみに、解き方自体を間違えている場合はそのテーマの定着が弱かったり、難易度が高いわけですからケアレスミス対策とはまた違ったアプローチをかけていきます。）

そして対策を考えます。

この時、心に留めておくべきは「具体的な対策が思いつかない限り永遠にこのミスを繰り返す」ということです。

「今度から気をつけよう。」だけでは絶対にダメなのです。

これは忘れ物などでも一緒です。

親にプリントを渡すのを忘れてしまう子どもがいました。

「家に帰ったら一番に親に渡すように！」と伝えましたが再び親に渡すのを忘れてしまいました。

「家に帰ってこのプリントを親に渡すまで絶対プリント以外のことを考えてはならない！」と指示すると、その日はちゃんと渡せたのですが、しばらくするとまた渡すのを忘れてしまいました。絶対にプリントを親に渡す方法として最終的にたどり着いたのはお弁当袋にプリントを入れるという方法です。お弁当袋は毎日洗わなければなりませんから必ず親の手元に届きます。

根気よくミスが出ない方法を考えることしかケアレスミスを治す方法はありません。

③一事が万事

このケアレスミスが出たときに「アホやっちゃった（てへぺろ）」で終わらせず本気で「どうやってミスをなくすか」考えると飛躍的に成長します。

まずは親であるあなたが

「あ、今日スーパーで○○買い忘れた。」

「あ、100均寄るの忘れてた。」

など、自身にも起こるケアレスミスについて今日から本気で対策を考えてみましょう。

そして自身がケアレスミスを減らした方法を子どもにも伝えましょう。

そうすれば子どもも「どうやってミスをなくすか。」という発想が出るようになります。

子どものケアレスミスをなくす方法

----------まとめ----------

①どういうミスをするかは

 子どもによって傾向がある

 具体例4つと打開策

②分析と対策に尽きる

③一事が万事

---------------------------

1歳から3歳に行う学習指導としては、今までたくさんの子どもにいろいろやってきた中でこれが一番効果的でした。

子どもが人生で初めて「ひらがな」「数字」「色」を学ぶときに、市販の教材よりも3～5倍くらいの吸収力で学習できる教材です。

吸収力が高い理由や設計思想、教材本体など、詳しい内容は↓のリンク先に掲載しています。

最強の幼稚園就園前準備教材｜姫草　すみれ｜note こんにちは！ 子育てコンサルタントの姫草すみれです。 就園前に身につけておきたい文字や数字、色などをこれ以上にないほど効果的に覚えさせることが出来る学習教材をご紹介します。 実際に使用している動画リンクも貼ってありますので、ぜひご覧ください。 ------------------------------ 目次 ●言葉、基礎概念を早く習得すべき…note.com

おけいこフォルダでの「基礎概念・基礎知識」の教え方&教材作成動画

&最強の知育教材

「どのような習い事がおすすめですか？」

「教材選びってどうしたらいいですか？」

仕事柄、習い事や教材に関する

ご相談を頂くことがとっても多いです。

なので今日はこれらの質問にお答えします！

------目次----------------------------

　教材や習い事は絶対に

　流されて選ばないで！

◎習い事の選び方

・得たい成果がちゃんと得られるかどうか

・子どもが楽しく通えるかどうか

◎教材の選び方

・今どんなことを子どもに

　身につけさせたいか

・難易度は自分の子どもに合っているか

◎子どもにとって最強の知育教材とは

・周囲の環境すべてが、知育教材である

　という意識が出来たら最強

----------------------------------------

教材や習い事は絶対に流されて選ばないで！

「この教材が頭を良くするらしい。」

「この習い事が評判らしい。」

と、雰囲気で教材や習い事を選んでいると

知育玩具売り場の店員さんや

セールストークの上手い先生に流されて、

自分の子どもに本当に合ったものを

選んであげられない可能性が高いです。

絶対に習い事や教材は選び方を知って

じっくり考えてから選びましょう

◎習い事の選び方

まずは習い事からお話ししますね。

「そろばんに通って東大に受かった！」

という話を聞いて

「やっぱりそろばんって

良いみたいだから通わせよう。」

と安直に考えてはいけません。

本当に得たいと思っている

成果をちゃんと得られるかどうか

が大切です。

たとえば計算速度を速くすることを

目的にするならば良いと思います。

でも旅人算や消去算、相当算などの文章問題の

解法をひらめく力を培うことはできません。

また、暗算を重点的に鍛えるのは

そろばん一級からというところもあるので、

暗算能力の向上を目的にするならば、

長期的に続ける覚悟が必要です。

他に選択肢がないかどうかも含め

じっくり考えてみましょう。

「東大生ママのマネをするよりも

成果を上げる方法」

の記事でもお話ししましたが、

「なぜそれをさせるのか」

ということをじっくり考えることが大切なのです。

東大生が使っている鉛筆を使えば

成績が良くなるなんてことありませんよね？

でも

「東大生の多くはサバをよく食べている」

「東大生の多くは水泳を習っていた。」

「東大生の実家には図鑑があることが多い。」

など言われると、

だんだん混乱してきます。

そして考えることを放棄して

「東大生の多くがやっているんだから

頭に良いに違いない。」

と、原因が別にある可能性を考えず

とりあえず東大生ママのマネをして

なかなか思うように成果が上がらない。

という残念な結果になることがあります。

習い事選びも一緒です。

成功者のマネをするのは

非常に効率的で良い方法なのですが、

どこに「原因」があるのか

見極める必要があります。

あわせて読みたい↓

『東大生ママのマネをするより成果を上げる方法』東大生ママのマネをするより成果を上げる方法こんにちは！子育てコンサルタント姫草すみれです。 世の中にはたくさん教育本、育児本がありますね。特に「東大」を売り文…ameblo.jp

また、

子どもが楽しんで通えるかどうか

というのも大事なポイントです。

習い事によってさまざまですが、

楽しく通うための下地が必要な

場合があります。

たとえばそろばんに通わせても、

四則計算が出来なければ

そろばんの玉をはじくことが出来ません。

一緒に通っている子どもが

夢中で玉をはじいている横で

自分だけ紙の上で

足し算を練習しなさいと言われる

かもしません。

するとそろばんに触れる前から

そろばん教室に通う気が

どんどん失せてしまう

可能性があります。

そろばんを習うための準備を

あらかじめしておくことが必要かも

しれません。

基本はこの２つ

〇得たい成果がちゃんと得られるかどうか

〇子どもが楽しく通えるかどうか

について検討してから習わせるようにすると

良いです。

◎教材の選び方

「このクレヨンが子どもの脳に良いらしい。」

「東大に通っていたあの子が

このパズルを使っていたらしい。」

という理由よりも

〇今どんなことを子どもに

　身につけさせたいか

〇難易度は自分の子どもに合っているか

を考えたほうがあなたの子どもに効果的な

教材を選んであげられる可能性が高くなります。

とくに教材は発達段階によって

選ぶべきものが変わってきます。

素晴らしい教材であっても

子どもに使わせるタイミングが

早すぎたり遅すぎたりしたら

効果は得られません。

難しすぎても出来なくて諦めやすいし、

簡単すぎても得るものが

ほとんどないからです。

子どもの発達段階にピッタリの

教材を買い続けるのは難しい！

と悲鳴が聞こえてきそうですね。

その場合は教材の使い方を

工夫してみましょう。

たとえば１冊の絵本も

さまざまな使い方が出来ます。

〇読み聞かせる。

〇絵を見ながら

　「おいしそうなリンゴ！○○ちゃんも今日食べたね！」

　と子どもと双方向のコミュニケーションをする。

〇絵本の絵を見ながら

　お絵描きする。

その際絵本に描かれているリンゴより

大きいリンゴや小さいリンゴを描いて

大小の概念を教えたり、描いたリンゴの

数を教えたり出来ます。

〇タイトルで文字の読みを教える

〇ページ番号を数える

などなど…

教材を探すよりもあるものを

工夫して使う方が手っ取り早くて

効果的な場合があります。

〇子どもにとって最強の知育教材とは

知育教材に関しては研究も進んでいて

良いものがたくさんあります。

しかし、これ１つでオールオッケー

という教材は残念ながらありません。

大量に教材は買ったけれども

全然使ってない…

なんていうのも良く聞く話。

高いですしね。

そんな親御さん達にお伝えしていることは

子どもの周囲の環境すべてが、
知育教材であるという意識ができたら、
最強！！ということです。
 

ほんの少し意識するだけで、

学ぶ機会はたくさんあります。

看板や広告など、身の回りに

いろんな文字があふれていますね。

文字を読むチャンスです。

料理をしていたら

立体的に形をとらえる感覚や、

物理感覚などを身につけやすいです。

生活の中で楽しく学べる事は

子どもにとって幸せなことです。

しかしこのほんの少し意識すると

いうのがなかなか出来ないもの。

今回の記事が意識するきっかけになれば

嬉しいです。

------まとめ---------------------------

〇教材や習い事は絶対に

　流されて選ばないで！

◎習い事の選び方

・得たい成果がちゃんと得られるかどうか

・子どもが楽しく通えるかどうか

◎教材の選び方

・今どんなことを子どもに

　身につけさせたいか

・難易度は自分の子どもに合っているか

◎子どもにとって最強の知育教材とは

・周囲の環境すべてが、知育教材である

　という意識が出来たら最強

---------------------------------------

「幼児教育」とは？

こんにちは！

子育てコンサルタント姫草すみれです。

あなたは子どもにどのような

人間になってほしいかを

具体的に考えたことはありますか？

●どんな時代でも強く生き抜いていける

　人にしたい。

●社会の第一線で活躍できる

　心の広いリーダーになってほしい。

●多くの人から愛される

　人間になってほしい。

などなど…

いろんな意見が出ると思います。

さて、これを逆算して考えたとき、

子どもが小さいときに

どのようなアプローチを

したら良いと思いますか？

今日は

これらの理想を叶えるための

幼児教育

についてお話ししようと思います。

----------目次-------------------

◎幼児教育の目的は大きく分けて２つ！

①　学力をつけさせること

②　心の力をつけさせること

　・自分に関する力

　・人と関わる力

◎心の力を身につけさせる方法

　・親が自身の心の力をつける

----------------------------------

◎幼児教育の目的は大きく分けて２つ！

「学力」と「心の力」を

身につけさせることです。

①　学力をつけさせること

なぜ学力をつけさせる必要が

あるかというと、ズバリ

「子どもが将来収入的に

豊かになるため」

というのが、１つの大きな

目的ではないでしょうか。

「学力」は将来の年収に

かなり大きく影響を与えます。

厚生労働省発表の

賃金構造基本統計調査

（2017年）では

男性の場合平均年収が

高校卒では476万4300円

大学・大学院卒では660万6600円

と、約180万円の差が

あることがわかりました。

一度決まった最終学歴を

変更することは難しいので、

確かな学力を子どもにつけさせる

道筋や、やり方を親が知っておくことは

非常に重要なことです。

また、偏差値の高い学校や、

高学歴の人々が多い職場では

教養の高い人たちと

出会えるチャンスが多いです。

なので優秀な人たちがいるところで

影響を受け、さらに優秀になれる

可能性が増えます。

私が学習塾に勤めていた時も、

上位クラスは周りの子たちが

みんな真面目で学力も高いので、

個人個人が影響を受けあって

一人で頑張る時よりも

学習量が1.5倍から2倍くらいに

なっていました。

しかも子どもたちも

「キツイ」

「嫌だ」

と思っているわけではなく、

「ここではこれが普通なのね」

という感じで自動的に学習量が増える

感じなので、精神的に負担が

大きいわけでもないというのが

「優秀な人たちが周りにいる環境」

の大きなメリットです。

「学力」はまさに「人生の切符」

と言えるでしょう。

なかには

学校の勉強が出来なくても稼げるように

なりました！

という方もいるかもしれませんが、

傾向的に高学歴のほうが

圧倒的に収入が高いので、

収入面において学力を

つけておかないことは

かなりリスクの高い行為です。

また、幼児期の学力に関して

『早く言葉を習得すべき

「2つの理由」と「3つの方法」』

の記事の中で

6歳時点の認知能力（学力など）が

高ければ18歳時点でも高いままで、

6歳時点で低ければ18歳時点でも

低いままということがわかっています。

なので6歳までにしっかりと

学力を上げるためのアプローチを

しましょう

とお伝えしました。

あわせて読みたい↓↓

『早く言葉を習得すべき「2つの理由」と「3つの方法」』 早く言葉を習得すべき「2つの理由」　　　と「3つの方法」こんにちは！子育てコンサルタントの姫草すみれです。  「子どもの言葉を早く習得させる方法はないもので…ameblo.jp

ただ、

幼児教育＝学力をつけさせること

だけではありません。

たとえば冒頭での例

●どんな時代でも強く生き抜いていける

　人にしたい。

●社会の第一線で活躍できる

　心の広いリーダーになってほしい。

●多くの人から愛される

　人間になってほしい。

などは、学力さえつければ

叶うものではないですよね。

学力ともう一つ、

心の力が必要になってきます。

②　心の力をつけさせること

心の力は大きく分けて

２種類あります。

自分に関する力

（自尊心、自己肯定感、

自立心、自制心、自信など）

と

人と関わる力

（協調性、共感する力、

思いやり、社交性など）

です。

この能力が高まると、

「他人のために活躍しようとする。」

「意欲的に勉強しようとする。」

「問題解決に取り組む。」

など、何事にも前向きに

取り組めるようになります。

社会の中で前向きに生きる為の

心の力です。

◎心の力をつけさせる方法

子どもに心の力をつけさせるための

方法はいくつかありますが、

最も重要なものの一つが

・親が自身の心の力をつけること

です。

「ミラーニューロン」という言葉を

聞いたことはありますか。

脳に多く存在する細胞で、

他人の行動や感情、考え方に

意識を払い、理解し、

同じことをしたような感覚を

作り出す働きがあります。

悲しんでいる人から話を聞いて

もらい泣きしたり、

映画の主人公が喜んでいる姿を見て

自分も幸せな気分になったりする

ことありますよね。

これらの現象はすべて

ミラーニューロンの働きによるものです。

特に近しい人からはミラーニューロンの

働きを強く受けるので、親であるあなたの

考え方、自信、性格などは

子どもにうつります。

なので

「こんな子どもになってほしい。」

と願うなら、自分自身を

理想の姿に近づけようと努力すること、

子どものお手本になることです。

あなたの姿、言動が

子どもの心の力を育てます。

実際に私は保育士、塾講師として

0歳から15歳までの

子どもとその保護者の方と

関わってきましたが、やはり         

「子どもは親の背中を見て育つ」は

間違いなくあると断言できます。

親が社交的であれば明るく挨拶を

する子どもが多く、親が読書家であれば

子どももやはり本が好きな

可能性が高いです。

親の言葉遣いが丁寧であれば

子どもの言葉遣いも丁寧ですし、

逆に言葉遣いに乱雑さが垣間見える

親の子どもは、乱暴な言葉遣いが

身にしみついていることが多いです。

親の笑顔が多い子どもは

同じく笑顔が多いです。

子どもを幸せにしてあげたい

と思ったら

親がたくさん笑うことです。

親も子どもも幸せになって

一石二鳥ですね。

「こうなりなさい！」

と言われても子どもは

簡単にはなれませんので、

「子どもに将来どんな

人間になって欲しいか」

を考え、その理想像に親である

あなた自身がなれるように

意識してみてください。

そうすれば自然と、

そして確実に子どもも

変化してきますよ。

----------まとめ-------------------

◎幼児教育の目的は大きく分けて２つ！

①　学力をつけさせること

②　心の力をつけさせること

　・自分に関する力

　・人と関わる力

◎心の力を身につけさせる方法

　・親が自身の心の力をつける

----------------------------------

成果を上げる方法

こんにちは！

子育てコンサルタント

姫草すみれです。

世の中にはたくさん教育本、

育児本がありますね。

特に「東大」を売り文句にした

本は多いです。

では子どもを東大に合格させたお母さんと

同じことを実践すれば自分の子どもも

絶対合格するでしょうか？

たとえば

「リビングで学習させていました。」

「動物をたくさん飼育していました。」

「早寝早起きを徹底させました。」

「毎朝ごはんは目玉焼きでした。」

などのお話を聞いて

実践すればあなたの子どもも東大に

合格するでしょうか？

実はそうとも限らないのです。。。

その理由をご説明します。

そして

どうすれば実際に成果を上げることが

出来るのかお教えします。

------目次------------------

①東大生ママの方法を

　ただマネするだけでは

　成果が出ない理由とは？

・「リビング学習」だから勉強が

　できるわけではない

◎大切なのは「因果関係の原因」

・東大生のお母さんのお話、

どこに成功の原因があるか考えよう

②親も教育について

　勉強し続ける必用がある

◎子どもの教育について成果を出す方法

方法１．出来るだけたくさんの

　　　　　教育本を読む　　　　　

・なぜ真反対の主張をする

　教育法が存在するのか

「シュタイナー」「ヨコミネ式」

方法２．当ブログを読破する

・なぜ当ブログがいいのか

-----------------------------

①東大生ママの方法を

　ただマネするだけでは

　成果が出ない理由とは？

子どもを東大に合格させることに

成功されたお母さんのお話から

参考に出来ることはたくさんあります。

しかし、ただやっていることをマネしても

結果が付いてこないことが多いです。

例えば、東大出身者はリビングで

勉強していた人が多かったので、

「子どもは自室で勉強するよりも

リビングで勉強するほうが

学力アップに良い」

という有名な話があります。

なので、

「よーし、今日から

リビングで勉強させよう！」

となるわけですね。

しかしリビングで勉強させさえすれば

学力がアップするという根拠は

どこにあるでしょうか。

リビングは自室に比べて

人の出入れが多く、

テレビが設置されている

ことが多いです。

驚いたことにリビング学習中、

テレビを消す必要はないと

書かれている本がありました。

（全てのリビング学習を

推奨している本が

そう言っているわけではありません）

理由は多少の騒音があっても気にせず

集中する力を養うことが出来るから

だそうですが、テレビ番組の内容や、

子どもによってはテレビが気になって

勉強が手につかなくなることは

容易に想像がつきます。

そうなるくらいなら

自室で勉強させて、

時々子どもの様子を数分おきに

チェックする方がいいでしょう。

自室よりリビングで学習してきた

東大生が多いのは事実です。

しかし

「リビングで勉強するということ」

が学力を高める原因なのではなくて、

「親が勉強を見てあげる」ことや

「勉強時間を守らせやすいこと」

が原因になっていると考えるべきでしょう。

東大生ママたちが

「なぜリビング学習が

学力アップに効果的なのか」

というところまでしっかりと

考えた上で実践していた

可能性が高いです。

◎大切なのは「相関関係」か

　「因果関係」かを見極めること

『リビング学習』をしている子どもは

『勉強できる子が多い』

というのは「相関関係」にあります。

相関関係というのは、

２つのことがらは関連性はありますが、

「原因」と「結果」は別にあるという

状態です。

つまり、リビングで勉強をさせさえすれば

学力がアップするというわけでは

ありません。

リビング学習≠学力アップ

しかし、「『リビング学習』をしている間、

子どもの集中を切らさないように

親がそばについていたり、

決まった時間になったら

リビングで勉強をさせたりすることは

学力アップの原因になります。

リビングで勉強を見たり、

時間管理したりする＝学力アップ

2つのことがらのうち、

どちらかが「原因」で、

どちらかが「結果」である状態を

「因果関係」といいます。

この相関関係と因果関係とを

わけて考えないと

間違った方向に努力してしまい、

骨折り損のくたびれ儲けと

なってしまいます。。。

リビング学習で

「子どもの勉強の様子を見たり、

時間管理をしてあげたりすること」

が「原因」で

「学力がアップする」

が「結果」です。

この「原因」を見極めて

行動しなければ

結果はついてきません。

・東大生のお母さんのお話、

　どこに成功の原因があるか考えよう

子どもの学力をアップさせることを

目的として東大生ママたちが

語る本を読んだとき、

「子どもが小さいときは

動物をたくさん飼育していました。」

「早寝早起きを徹底させました。」

「毎朝ごはんは目玉焼きでした。」

などのお話をきいて、

「なるほど！では同じことをすれば

子どもが東大にいけるわけだな！」

と早合点せず、

子どもの学力を伸ばす「原因」

と思われる部分はどこなのか予想し、

そ本当に納得のいくものなのか考え、

子どもに試してみて、

良い変化が感じられて初めてマネをする

価値があると言えるでしょう。

東大生ママの本が無意味であると

いうわけでは決してありません。

試行錯誤をする際の

有力な選択肢の一つとして

貴重なものになるからです。

②常に親も教育について

　勉強し続ける必要がある

事例がたった１つしかない

東大生ママの話だけを信じ切って

なかなか思うように結果が

出なくても手放さないで

苦しむというのは愚かな話です。

なので今回の記事でお伝えしたいことは

成功した人の方法を出来るだけ

たくさん知りましょう。

そして「原因」と「結果」を見極め、

あなたの子どもにピッタリの方法を

探していきましょう。

ということです。

◎子どもの教育について成果を出す方法

方法１　教育本をたくさん読む

成功する方法を出来るだけ仕入れるために

教育本を複数読むことをお勧めします。

しかし世の中には、真反対のことを指示する

教育法が存在します。

なのでたくさん教育本を読めば読むほど

「どれを選んだらいいの？」

と迷うかもしれません。

・なぜ真反対の主張をする教育法が

　存在するのか

例えば、

シュタイナー教育では

「就学までは文字は教えない」

と書かれていますが、

ヨコミネ式では

「就学までには読み書きが

できるようにしなさい」

と書かれています。

なぜこのようなことになっているのか

と言いますと、

根拠となる学問や方針が違うからです。

具体的にいうと、

シュタイナー教育では

　　　　～７歳　身体を育てる時期

　　７～１４歳　心を育てる時期

１４歳～２１歳　思考を育てる時期

としています。

7歳までに知識を詰め込もうと

すると、心や頭が育っていく

礎（いしずえ）としての身体が

健全に育たないと考えるので

7歳くらいまでは文字や

計算を教えません。

ヨコミネ式では頭と心と身体の基礎が

幼児期に作られるとしています。

子どもが幼児期から自ら学んでいく力を

育むことに注力した教育法なので

ヨコミネ式を実施する園の中には

2歳後半から文字の読み書きを

教えるところがあります。

どちらの指導にもそれぞれの意図があり、

一定の成果を上げているので

どちらが間違っていて

どちらが正しいとは言えません。

数多くある教育法を知って

悩んでおられる親御さんに

以下のことをお伝えしています。

子どものタイプやその子の状況によって

効果的な教育法は変わってきます。

同じ子どもでも精神状態や状況が

変化すれば、教育法を見直す必要が

出てくるということです。

その時、

親が教育法のレパートリーが

多ければ多いほど子どもの発達を

促す可能性を見逃さずに

気づくことができて、

状況に即した方法を選択できます。

なので出来るだけたくさん教育本を

読んでおいてください。

でも教育本を複数探して読んで

考えるというのは大変な作業です。

なのでもう１つお勧めしているのが

方法２　当ブログを読破する

・なぜ当ブログがいいのか

当ブログの記事を

たくさん読めば読むほど、

あなたの親としてのスキルは

自然と磨かれていきます。

なぜなら、

複数のエビデンス（科学的根拠）が

出揃っているものを

乳児から高校受験までの子どもを

640人指導してきたという経験から

具体的な実践方法とともに

ご紹介しているからです。

ぜひフォロワーになって記事を

読んでくださいね。

------まとめ--------------------

①東大生ママの方法を

　ただマネするだけでは

　成果が出ない理由とは？

・「リビング学習」だから勉強が

　できるわけではない

◎大切なのは「因果関係の原因」

・東大生のお母さんのお話、

どこに成功の原因があるか考えよう

③親も教育について

　勉強し続ける必用がある

◎子どもの教育について成果を出す方法

方法１．出来るだけたくさんの

　　　　　教育本を読む　　　　　

・なぜ真反対の主張をする

　教育法が存在するのか

「シュタイナー」「ヨコミネ式」

方法２．当ブログを読破する

・なぜ当ブログがいいのか

-----------------------------

早く言葉を習得すべき

「2つの理由」

　　　と

「3つの方法」

こんにちは！

子育てコンサルタントの姫草すみれです。

「子どもの言葉を早く習得させる方法は

ないものでしょうか。。。」

先日、私のメルマガでアンケートを

したところ、こんな回答を

多数いただきました。

そこで今回は、

子どもに早く言語を

習得させる効果的な方法

を徹底解説します。

あわせて読みたい↓↓

『何歳でも、どんな文字でも覚えられる超具体的な習得方法』 この文字の習得方法はひらがなだけでなくカタカナ、アルファベット、漢字、なんにでも使えます。 子どもが一生懸命文字を観察して、読み方を覚えて、思い出して、答え…ameblo.jp

---　　目次    -------------------------

①早く言語を習得したほうがいい理由とは

１．性格に影響するから

２．小学校入学時点でついた差は

　　ほとんど埋まらないから

　　（スキルがスキルを生む）

②効果的な言語の習得方法

１．熱心な親ほど注意！

　　『短く話す』

２．たくさん話しかけることが

　　苦手な人必見

　　『興味を持ったふりだけでもいい』

３．『「マザーリーズ」を使う』

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①早く言語を習得したほうがいい理由とは？

１．性格に影響するから

そもそもなぜ早く言語を

習得したほうがいいのでしょうか

その1つ目の理由は、

「性格に影響するから」です。

言葉が早い子どもは

感情をコントロールする能力が高いことが

ペンシルバニア州立大学の研究によって

明らかにされています。

実験

120人の経済状況が似た子どもたちを、

1歳半から4歳までのあいだ観察しました。

実験では子どもたちは

「母親の仕事が終わるまで

プレゼントを開けないように。」

と母親に指示され、

8分間待たされました。

結果

1歳半の時点で言葉の発達が早いと、

そのあと感情のコントロールが

うまくなることが分かりました。

〇言語能力の高い子ども

待ちきれなくなると、

「もう開けてもいい？」

と欲求を穏やかに伝え、

「まだですよ。」と言われると

別のことをして気を

紛らわせることが出来ました。

〇言語能力の低い子ども

待ちきれなくなると

怒りをあらわにしました。

癇癪を起して泣き叫ぶことでしか

表現できない為です。

言語能力が高い子どもは

自制心が付いて穏やかな性格に

なりやすく

言語能力が低い子どもは

キレやすい性格になりやすい

言葉で穏やかに会話するというスキルが、

性格にめちゃめちゃ影響を与えることが

よくわかりますね。

２．小学校入学時点でついた差は

　　ほとんど埋まらないから

早く言語を習得したほうがいい

2つ目の理由は

「小学校入学時点でついた差は

ほとんど埋まらないから」

です。

シカゴ大学のジェームズヘックマン教授の

研究によると、

6歳の時に認知能力（学力など）が

高い子どもは、18歳になっても高いままで、

6歳の時に低い子どもは

18歳になっても低いまま

ということがわかっています。

実際に私は中学受験塾で

小1から小6まで6年間同じクラスを

担当したことがあるのですが、

小１段階のクラス内での順位は、

小6になった時でもそれほど変わりは

ありませんでした。

順位の小さな変動や、

中程度の変動

（30人中25位が15位に来るくらい）

はあったのですが、

小1段階で学力が低かった子が、

小6段階で上位に来るということは

1度もありませんでした。

また反対に小1の段階で

学力の高かった子が、

小6の段階で下位にくる

ということも一度もありませんでした。

クラス全員が頑張っているので

個人個人の学力は

上がっているのですが、

たとえ下位の子が努力量を増やしても、

上位の子を抜かすということは

最後まで出来なかった

というのが実情です。

このように小学校就学段階の

知的能力を後から

修正することは難しいので、

6歳の時点でどれだけ仕上げておくかが

将来どれだけ能力の高い大人になるかを

決める重要な目安

となります。

―能力がさらに高い能力を生む―

新しいスキルを身につけるには、

前提となるスキルを身につけておく

必要があります。

子どもは、学んだことを元に、

次の新しいことを理解します。

早期に言語を習得するほど、

最終学力やスキルが上がるのです。

言語の早期習得の重要性が

わかったところで、

次に効果的な言語の習得方法について

ご説明しましょう！

②効果的な言語の習得方法

１．熱心な親ほど注意！

　　『短く話す』

子どもが幼ければ幼いほど、

基本的に短い文章で伝えてあげる

ようにしましょう。

子どもは言語能力のレベルによって

理解できる会話文の長さが

変わってきます。

幼いときは一度に把握できる

音声情報の量が少ないので、

短い文章で理解しやすくしてあげる方が

文法の習得やボキャブラリーを

増やすのに意外なほど効果を発揮します。

「たくさん話しかけているのですが

なかなか言葉が増えないんです。」

というお母さんの語り掛けを

見せていただいたことがあります。

「このお花の名前はね、

チューリップっていうんだよ。

お母さんはチューリップが

大好きだからこんな風に

綺麗に咲いてたらすごく嬉しい

気持ちになるんだよ。

ほら見て○○ちゃんの靴下と

一緒のピンク色だね。

よーく見たら白い部分もあるねえ…」

と、お母さん渾身の話しかけをするも

肝心の子どもはポカンとして

反応が返す余地がない。。。

文章が長いと、特に小さい子どもは

どの部分が肝心なのか

キャッチするのが難しいです。

「チューリップだね。」

「ピンクいっしょ一緒！」

（チューリップと靴下を交互に見せる）

最初はこれくらいシンプルに

話しかけることをお勧めしました。

親がしゃべりすぎると

子どもが理解したり

反応を返したり、

話をしたりする隙がありません。

回数多く話しかけることは効果的ですが、

一方的にマシンガントークに

ならないようにしましょう。

２．たくさん話しかけることが

　　苦手な人必見

　　『興味を持ったふりだけでもいい』

言語能力を高めるのに

話しかける回数を増やすのは

効果的ですが、

「話しかける回数を多くしてください！」

と言われても、

常に発想力をフル稼働させて

次々と話しかけるのは至難の業です。

なので

「子ども自身や、子どもが意識を

向けているものに興味を持ったふりを

たくさんしてあげてください。」

とお伝えしています。

子どもが何か見ていたら、

「ん？」と言って見ていたものに

注意を向けるだけでいいです。

簡単でしょう？

「何か教えなくては！」

と必死にならなくても大丈夫です。

興味を持ったふりだけでも

子どもの言語能力を

高めるのに寄与することができます。

このやり方で子どもの言語能力を

高めるためには注意点があります。

それは、必ず子どもに

お母さんの反応をしっかり

見せてあげるということです。

そうすると子どもは

お母さんの反応に興味を持ちます。

「お？」「ほほう」「ふーん」と、

母親が自分が興味を持った対象に

反応してくれるということがわかると、

しだいにお母さんの反応を

求めて言葉を発するようになります。

子どもがお母さんの反応を

求めるようになれば、

自然とお母さんも

言葉を投げやすくなります。

そして子どもはお母さんに

「言葉による反応」

を期待するようになります。

そうなってしまえばしめたもので、

子どもからお母さんに対して

言葉を発することが増えて

発語能力が高まります。

またお母さんも話しかけられることで

自然と言葉がけの回数が増えるので、

子どもの文法能力やボキャブラリーが

増えていきます。

３．『「マザーリーズ」を使う』

赤ちゃんに対して、

ゆっくりと抑揚をつけながら

高い声で話しかける

ことってありませんか？

この話し方を「マザーリーズ」と言い、

赤ちゃんの脳にとても理にかなった

話し方と言われています。

赤ちゃんに単調な話し方を

聞かせるよりも、抑揚や高低のある

話し方をする方が前頭葉が活性化し、

脳の血流がアップすることが

分かっています。

成長して赤ちゃんではなくなっても、

抑揚や高低のある感情豊かな表現は

非常に大切です。

まず、子どもの興味を引けることが

わかっています。

そして、

「いたいのいたいの飛んでいけー！」

「いないいない…ばあー！」

等の例を見ると

分かりやすいかと思いますが、

抑揚やイントネーションを

強調すると感情が動いて

印象に残りやすくなるので、

単語や文章の理解につなげやすいです。

なので年齢が上がってきても、

少しオーバー目に抑揚や強弱をつけて

お話ししてあげましょう。

----　まとめ　-------------------------

①早く言語を習得したほうがいい理由とは

１．性格に影響するから

２．小学校入学時点でついた差は

　　ほとんど埋まらないから

　　（スキルがスキルを生む）

②効果的な言語の習得方法

１．熱心な親ほど注意！

　　『短く話す』

２．たくさん話しかけることが

　　苦手な人必見

　　『興味を持ったふりをするだけ』

３．『「マザーリーズ」を使う』

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とても簡単なやり方ですので、

ぜひ意識してみてください。

子どもの反応が変わってきますよ。

ママになる3つの方法

こんにちは子育てプランナーの

姫草すみれです！

以下の方法を使えば

あなたのメンタルは相当強くなります

科学的に立証されている

【ストレス対処法3選】

①モルヒネの6倍効果がある

　「エンドルフィン」を作る

②5分の瞑想で脳みその形を変える

③アドラーさんの考えを借りて

　「トラウマ」を亡き者にする

子育て中はいろんなことが起こりますが

親のストレスや不安感は子どもに

影響を与え、将来に直結します。

ですから、あなたがストレスに

負けない力をつけないと

幸せな家庭を築くことが

難しくなるかもしれません。

そうならないためにも

ぜひ科学的に証明されている

ストレス対処法を学んでくださいね。

◎ストレスに対処する方法を知り

　強靭なメンタルのママに！

①：モルヒネの6倍効果がある

　　「エンドルフィン」を作る

モルヒネの6倍の効果がある

「ベータエンドルフィン」

というものがあります。

脳内麻薬と呼ばれています。

出産するときには3倍から４倍

エンドルフィンが分泌され、

耐えられない痛みを抑えてくれると

同時に精神的にも似たような幸福感を

もたらします。

エンドルフィンは「運動する」こと

によって増加し、脳をリフレッシュして

不安を取り除く効果があります。

私はジムでの運動やジョギングが

難しいとき、YOUTUBEの

エアロビクスやダンスの動画を

見ながら踊ったりしています。

最近は種類が豊富なのでおススメです。

②：5分間の瞑想で

　　脳みその形を変える

「瞑想・・・？修行？胡散臭い。」

いえいえ、瞑想の効果は

すでに科学的に立証されています。

なんと、瞑想を毎日続けると、

脳の物理的な形状が変化してきます。

「灰白質」という自制心を司る部分が

肥大化し、自己をコントロールする

能力が高まるのです。

脳の形が変わるって・・・びっくりですよね！

そして具体的にはこんな効果があります

　① ストレスの解消

　② ついでに集中力・記憶力のＵＰ

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 ①：ストレスの解消

---------------------------------------------------------------

瞑想をすると、人の脳内に「アルファ波」

という脳波が発生します。

アルファ波はストレスを低減させ、

気分を安静にする効果があります。

自律神経の安定、知覚、運動神経の発達、

不安減少、老化防止、喘息などの好転の

効用から、医療現場でも使われています。

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 ②：ついでに

     集中力と記憶力ＵＰ

------------------------------------------------------------------

「ワシントン大学で行った

テストによると、瞑想をすることで

集中力・記憶力ともに上がったという

研究結果が出ています。

脳の海馬が活性することで

記憶力が向上するのです。

ストレスに強くなるだけじゃなく、

さらに記憶力まで強くしちゃいましょう。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

瞑想のやり方　

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ポイントはたった2つだけ

姿勢　と　呼吸　です。

ポイントその①

▼姿勢

楽な姿勢で

一切動かさないこと！

ポイントその②

▼呼吸

呼吸に全神経を集中させます。

ゆっくりと一定の呼吸を保ち、

慣れてきたら呼吸の回数を減らします。

一分間に1回から6回ぐらいが最も効果的

と言われています。

③：アドラーさんの考えを借りて

　　「トラウマ」を亡き者にする

辛い過去の記憶にとらわれてしまう

「トラウマ」

に対して心理学者アルフレッド・アドラーは

「目的の為に今の状態を作り出している」

という「目的論」を提唱しました。

つまり、

トラウマなど存在せず、

あなたがあえてその状態

（トラウマで苦しむ）を選んで

何かしら目的を達成している

というのです。

たとえ話をしましょう

パートナーに

傷つけられた過去が

あったとします。

あなたは

「仲直りしたくても『トラウマ』のせいで

    仲直り出来ない」

と言います。

しかし実際は自分から仲直りする努力を

避けたいだけかもしれません。

努力を避けるという「目的」を

「トラウマに苦しむ状態」によって

達成しているのです。

なので発想を切り変えるしかありません。

〇なぜ、仲直りしたくないのか原因を考える

〇パートナーに仲直りしたいパートナーになる努力を

　求める

〇また同じように傷つけられることのないよう

　対処法を探して手を打つ

など

いろんな条件を検討する必要があります。

いろいろ手を打ってそれでも難しい場合は

一度離れるという選択も考えて

よいかもしれません。

※補足

　これはあくまでたとえ話で、パートナーと

　仲直りできない理由が必ずしもこのような

　事情というわけではありません。

　　　　　　　まとめ

科学的に立証されている

【ストレス対処法3選】

① モルヒネの6倍効果がある

　　「エンドルフィン」を作る

②5分の瞑想で脳みその形を変える

③アドラーさんの考えを借りて

　　「トラウマ」を亡き者にする

以上の3つを使えば、

あなたはストレスに対して相当強くなります。

さらに自分の気持ちをコントロール

出来る素敵な人になれば

周囲の人から愛される存在に

なるでしょう。

ぜひ参考にしてくださいね。

この文字の習得方法は

ひらがなだけでなく

カタカナ、アルファベット、

漢字、なんにでも使えます。

子どもが一生懸命

文字を観察して、

読み方を覚えて、

思い出して、

答える楽しいゲームです。

何歳になっても

文字のバリエーションを

増やしたり、

文字でだけでなく

単語も入れたりして

楽しめます。

用意するもの

①    厚紙に「あ」「い」「う」「え」「お」など、

一文字ずつ書いたもの

②    紙に「あ　い　う　え　お」

とかいたもの

教え方

「これは○○です」

「○○はどこですか？」

「これは何ですか？」

の順番で教えていきます。

ステップ１

まず、「あ」と一文字書かれた紙を

一つ子どもに手渡し、

「これは、『あ』です。

『あ』と書かれたところに置いてください。」

と言って「あ、い、う、え、お」

と書かれた紙の。「あ」の文字の上に

置かせます。

ステップ２

何文字か紙の上に

置かせたら、

「『あ』をください。」

と言って、子どもに先ほど置かせた

「あ」のピースを取って貰います。

（文字の候補が多すぎて難しい場合は

「あ」「い」「う」の三文字だけにするなど

してハードルを下げてあげるといいです。）

ステップ３

正しい文字が選び取れるようになり、

言葉を発することが出来るのであれば

（ステップ2までならしゃべれない1歳児でも

できる子どもが多いです）

最後に「これは何ですか？」

ときいてみて

「あ！」と答えられれば

オッケーです！！！

この方法なら無限に楽しんで

子どもは覚えてしまいます。

用意するのはペンと紙だけですので、

ぜひこの３つのステップを

活用して、

原子記号でも

国旗でも地図記号でも何でも

トライしてみてはいかがでしょうか。

子育てプランナーの姫草すみれです。

皆さんは子どもが将来社会で成功する

為に何が重要だと思いますか？

知能、自己肯定感、勤勉さ、健康、、、

様々な項目がありますね。

今日ご紹介するのは

ズバリ

「世界的成功者の共通点」です。

そしてその共通点を子どもに与えるための

具体的な方法もお伝えしようと思います。

これがあれば

・周りに良い影響を与えることの出来る人間になる

・自分で結果を出すことも出来るし、

人と協力することによってさらに良い結果を出すことが出来る

・自分の価値を強く感じながらも愛情の必要性を認め、

人に愛情を与えることも、受け取ることも出来る

逆にこれがなければ

・人に対して冷たく、イライラする

・協力出来ない

・自分も人も愛せない

という、とんでもなく大事な要素があります。

今回お伝えすることは、

ちょっと大きなスケールですけど

世界で成功者と呼ばれている人の

大半が持っている「共通点」の一つで、

親のあり方によって

子どもが習得できる部分が大きいものです。

これは世界的な企業コンサルタントである

スティーブン・コヴィー博士が、

多くの成功者に会って話してきた中で

見つけ出した共通点で、

実際に私がこれまでに出会ってきた

優秀なビジネスマンや起業家の人たちの

多くが持っていたものですので、

ぜひ子どもたちにも身に着けて

もらえたらと思っています。

それは

「人と協力できる人間であること」

です。

アメリカの実業家アンドリュー・カーネギーも

「他人と最もうまく協力できる人が、

最大の成功を収めることになる」

と言っています。

このように言ってしまうと

当たり前のことのように

思えてしまいますが、

実はかなり盲点になっている

ポイントなんです。

私たち大人は子育てしているときに、

「子どもが自分で出来るようになること」

というのに重きを置いていることが

ほとんどだと思います。

「何でも一人で出来るように」と

子育てを頑張っていると、

人と協力することの大切さを軽視しがちに

なりやすかったりします。

例えば子どもの評価を左右しがちな

勉強においては、他人と協力する必要性が

ほとんどないため「協力すること」に

目が向いていない親御さんが大半です。

自立第一主義でいると、

一人で成績や業績を上げることは出来ても

チームの良いメンバーや、

リーダーにはなれません。

子どもには、家族、学校、職場などの組織の中で

成功できる人間になってほしいですよね。

さて、大人になってから周りの人と

上手に協力出来ている人の能力を

分解してみると、

ほぼほぼ次の3つの能力を持っています。

「伝えるのが上手」

「教えるのが上手」

「依頼するのが上手」

人が協力出来るようになるまで

つまりこの３つの能力を得られるように

なるまでの具体的な方法を

今回はご紹介しようと思います。

①    子どもの出来ることを発見し、

どんどん任せる、お手伝いさせるという経験を積ませる。

わかりやすく、丁寧に教わり、取り組む経験が

協力の基盤となります。

②    子どもから依頼を受ける

例えば子どもが箱を開けてお菓子を取り出したいとき

「これ！」と言って箱を手渡してきたとします。

親は子どもの意図がわかるため、

あえて察しの悪いふりをします。

「箱を開けて」と、相手がわかるように

言わせることが必要です。

そして快く依頼を受けてあげましょう。

依頼を受け取る姿勢がそのまま

将来子どもが人に対して見せる姿勢の

モデルとなります。

③    相手が出来ることはやらせる

喜んで協力はしますが、代わりになんでも

成し遂げてあげるわけではありません。

箱のフタをを全開にして渡すのか、

少し緩めてあげるのか、

力ずく以外に子どもにも開けることが

出来る方法があるかどうかなど、

その子の能力に合わせて

出来るだけ本人の力を発揮できる方法を

とらせてあげるといいです。

これは子ども自身が将来、

相手がどこまでできるか考慮することが

出来るようになるのに役立ちます。

●まとめ●

どのように人に協力をお願いするのか、

その子に会ったレベルで丁寧に教えてあげると

それはその子にとってこれ以上にないほど

強力な武器になります。

自分が困ったときに素直に周囲に

助けを求められる人間になることは

将来子ども自身を助けることに

寄与するかもしれません。

また子どもの協力を快く受ける姿勢を

見せることで、子どもが誰かから

協力を求められたときに喜んで

人を助けられる人格者となるのに

効果的です。

そして人の能力を見極めてどこまで協力するのか、

相手にどこまで協力してもらうのが最善なのか

を意識することはチームワークを上手く

働かせるために非常に重要なことです。

周囲と協調しながら、

時に自分の気持ちをしっかりと

主張して伝えることができるように、

孤立して生きていかないように、

「協力する」とはどういうことか、

子どもと一緒に考えて

実際何か協力して楽しんでみるのは

いかがでしょうか。

誰かと協力して何かを

成し遂げることは人であることを

誇りに思えるとても幸せな体験です。

というわけで子どもに何かさせる時は

「自分でやりなさい」ではなくて、

「自分でやってみて、できないときは言ってね」

と言うのがおすすめです。