進歩。

それに伴いブログを書く時間が減りました。

避難訓練など想定しにくいことがあると落ち着かないみたいです。

授業はなるべく受けられるようになったものの、国語の思考は苦手なまま。

これに関しては授業を受けるができるようになったので、これから伸びると信じてます。

呼び出しはほぼなくなりました。

面談終わってすぐ迎えに行ったんですが、家に帰ってからは「学校もうやだ」とべそべそ。

これが今までの「めんどくさーい」って感じではなく本当につらそうだったので、月曜日休ませようかな？と思ったものの、本人は一応行けそうとのことでがんばって登校しました。

でも登校中も足取り重く、嫌そうというより不安定な様子が見られたので早退を決意しました。

明日は仕事、水曜日は参観日、金曜日も仕事なので今週のこと考えると休ませておくべきかなと思ったからです。

担任はやっぱりせっかく来たし頑張ろう、大丈夫できるよ、と継続を進めてきましたが、無理に無理を重ねたところでいい結果にならないと思い連れて帰りますとキッパリ言わせてもらいました。

もちろん今回は特別なことであって、次男が帰りたいからとグズグズするから早退させるつもりはありません。

親だからこそ分かる、次男の心のSOSを感じたときだけ。

何度も次男に説明していますが、特性があるからと言って特別扱いはしません。

でも風邪引いたらお休みするのと同じで、心も調子悪かったら休むの大事と思うので。

担任はそれでも次男が落ち着いたらその後も学校で過ごさせるつもりだったみたいだけど、もう私もしんどいし一度じっくり話をしなきゃいけないと思っていたので連れて帰りました。

そこから膝を突合せて、なんで学校に行くとグダグダするのか、なんでそれが許されると思うのか、学校はルールを守ることを学ぶところでもある、先生のことが好きだろうが嫌いだろうが言うことは聞かなければいけない、どんな理由があっても暴力はいけない、など...今までのことを話しました。

学校生活が落ち着かなくなって気付けば一年経っていました。

その間できることはやってきたつもりです。

3年生に進級して支援学級にも入りました。

通院して投薬も始まりました。

次男の心のことなので私に出来ることは限られています。

次男が自分からがんばろう、やってみようと思わなければ、どれだけやっても全てが無意味です。

そう思えるよう声掛け、付き添いしてきました。

じっくり話をして翌日、私は仕事(しかも早出)だったので学校についてから頓服を飲ませて仕事に行きました。

すると、児童クラブにお迎え行って「今日どうだった？」と聞くと、「ぜんぶはなまる！」と自信満々の返事。

計画帳見て、というので見てみると担任の書き付けがありました。

「一日落ち着いて過ごせました。(次男)くんから「落ち着いて過ごすと楽しい」という言葉も出ました。」とのことでした。

今までめんどくさいと言っていた給食エプロンも着たし逃げてた掃除もきちんもしたそうです。

もちろん今後もずっとこれが続くとは思いませんし、実際あれから二日たちますがグダグダするときもあります。

でもこの成功体験はとても大きなキッカケになったようで、今まで嫌だと言っていた体育の着替えもできました。

少しずつ、本当に少しずつだけどいいほうに向かっていると思うと母の心は救われます。

(ただ今度は長男のトラブルで学校呼び出しがあったり...心が削げますがどうにかやってます。)

月曜日には夫も一緒に学校で面談。

火曜日と木曜日は集会の練習。

水曜日と金曜日は仕事でした。

学校での面談は、まぁ放課後デイサービスを紹介してもらったくらい。

その他は次男が飛び出して怪我でもしたら困るから手に負えなくなったら呼び出すよって話。

まぁそもそも前からそうなんですけど。

私が仕事中なら私の母に、もし母も都合が悪ければ職場に連絡くださいとなりました。

次男が落ち着く術を自分で見つけられたらいいんですが、あれこれ試してもうまくいかず🤔

あとは私がいなくても落ち着いて過ごす練習を放課後デイサービスでできればと思います。

今はまだ次男に合う放課後デイサービスを教えてくれる相談員さんを付けてくれる相談室に連絡したところなので面談などはこれからですが、少しでも前進してると思ってもうひと踏ん張り。

事前情報があれば少しでも不安が減るかな、という理由です。

が、今朝は4時間目の体育について話してて、私が思わずヒートアップしてしまいました。

支援級の体育は最後のほうに自由時間を作ってくれるんですが、それは体育の授業を頑張ったからもらえるご褒美なんだよ、と。

先週末から体力テストの練習が始まったものの、次男さんは決まり事の中で優劣のつく事が苦手で避けてました。

でも苦手な他の子だって、１回しかできなくたって挑戦はしてます。やりたくない、はやらなくていい理由にはなりません。

みたいなことを話しました。

これがね、登校前に話すんじゃなかったなぁと。

たぶん次男本人も頑張ろうと思ってるけどうまくいかないだろうに、追い詰めるようなことを言ってしまったな、と反省。

あと正直なとこ私も少し疲れてきた。

いつまで続くんだろう？

終わりが見えなくてしんどいです。

「次男のために」という気持ちは慢心ですね。

10年後には笑っていられますように。

ひとつは頓服のエビリファイ。

どうしても気持ちが落ち着かない、衝動が抑えられないときに使います。

もうひとつはメラトビル。

数年前に認可されたばかりの睡眠薬です。

睡眠導入剤、というよりも、自然な眠気を誘発させる感じ？

我が家の平日は子どもたちは夜8時半就寝、朝6時10分起床なので睡眠時間は取れてるはずなんですが、お医者さん曰く眠れているようで眠れていない、睡眠が浅いのかもということでこちらが処方されました。

今朝の次男さんは相変わらず「ぜんぜん眠れなかった。途中で目が覚めたし」と厨二病みたいなこと言っていましたが、登校してきてしばらく様子見てたら、普段のダルそう眠そうな様子はなく(今朝は私の体調の都合で車で登校したからかもしれませんが。)

メラトビルに多少は落ち着く作用もあるとか言ってたのでそのおかげかな？いつもより素直に過ごしている気がします。

今までずっと「様子見」と、前にも後ろにも進まずどうなんだろ…と思っていましたが、私としては投薬はひとつの選択肢としてありだと思っています。

私の親なんかは過去に精神安定剤を飲んでる私や、事故られたトラウマで睡眠薬を処方された親自身のことを「クスリ漬け」と言ってましたが、風邪引いたら風邪薬飲むのと変わらんくない？と思うのですよ。

小児用の精神安定剤は賛否あるところですが、本人にも「気持ちが落ち着くようになるかもしれない。もし飲んで体が変な感じになるならやめていい。」と話した上でじゃあ飲んでみる、ということだし試してみる価値あるかな、と。

次男さんの気持ちが落ち着いて健やかに過ごせますように。

今日は久しぶりに廊下からの見守り。

いつまでも教室内でべったりはできないし、今後のこと考えるとよくないよね。

ゴールデンウィーク明け、支援員さんと少しお話した時は普通級の子たちも落ち着きがなかったらしいです。

うちの長男も例に漏れず、月曜日の朝は「なんで学校行かなきゃいけないの。めんどくさい。今日だけでも休みたい。咳出るし、友だちにうつしたらいけないし。」とグズグズ仰ってましたが頑張っていきました。

次男は逆にそんな長男を見ていたので反面教師で学校行きました。

学校は嫌いじゃないはず。

集団行動？掃除したり、給食当番したり、そういうのが苦手なのか…ただめんどくさいだけなのか。

やりたくないことはやりたくない、が面倒くさがりという性格なのか、こだわりが強い部分が出てるのか。

支えることは大事だけど、それは本人が倒れそうなときだけ。

立つ気がない子を支えるつもりはありません。

今日も午前中のみだったので昼過ぎに退勤して帰ろうと思いスマホを見ると着信アリ。

しかし1時間前な上に今日から家庭訪問期間で給食食べたら下校時間…。

一応かけ直したところ、2時間目の音楽の授業(音楽室で普通級の子たちと一緒に受ける)からあばれたらしく、支援員さんに頭突きをしたらしい…。

今回は特に刺激したとかではなく、音楽室に行くのも無理強いしてないけど本人が行く気があったから一緒に行ったけどすぐに落ち着かなくなってバタバタし始めて、止めようとしたらあばれたらしい。

あばれた理由も「もやもやしたから」ということでキッカケは特になく。

今後はしばらく普通級の子たちと授業受けるのはやめておく方針になりました。

というかまだ支援級に慣れてもないしそもそもそんなの後回しよね、と思った。

先生たちや支援員さんたちは良かれと思って次男に声掛けてくださるんだけど、次男は感情の起伏があるのか苦手(すごい！えらい！と褒められるのも駄目)なので、できれば声掛けずそっとしておいて欲しい…。

でも【小学校】ではそれは無理なのかな。

療育となれば違うのかな。

まだ新学期始まったばかりだけど母は少し心が折れそうです。

明日はお仕事休みなので一日付き添い予定。がんばるぞ。

どうしてかな、と話し合うとやっぱり音が気になるとのこと。

校舎改修中なので支援級の3クラスは少し広めのスペースを衝立で分けてるだけ。もちろんドアもなし。

色んな音するよね〜。

ストレス溜まると音が気になり始めてあばれるスイッチになるので、そのスイッチが入る前にイヤーマフ使って欲しいんだけどまだうまく活用できず。

支援級に慣れてないのも要因のひとつ。

あと支援級の先生が割と厳しめ。

見た目が普通に見えるせいか、普通を求められる。

次男の問題点は

･教室から出る

･教室に戻ってこない

･席に座らない時がある

･待ち時間が苦手

･集団苦手

という感じなので、ひとまず教室にいられるように教室内で過ごせただけで褒めるスタイルにしようかな…

席に着いて話を聞くとかはもう後回し。

多分次男の中ではタスクが細分化されてるのかな。

普通の子は普通に「授業を受ける」だけだけど、次男にとっては席に座る、号令(起立･気をつけ･着席)に従う、話を聞く、書く、問題を解く、残り時間を過ごす、号令(起立･気をつけ)に従う、みたいな。

ただ授業受けるだけじゃないんだろうな。

先生に相談してとにかく教室を居心地のいい場所にしよう。

そこからだ。

逆に付き添って一緒にすると甘えて？ダラダラします。

試し行動のひとつなのかな。

しんどい、分からなくてムリだというのなら分かるけど、やりたくないめんどくさいと思っている様子。(ただ本人が自分の感情に疎く言葉に出来ないことが多いので真偽は不明)

朝、計画帳を見ながら「できる？」と聞くと「できる！」とやる気のある答えなんですが、いざ始まるとダラダラぐずぐず。

できる、というやる気がなぜいなくなるのか。

本人が本当にやる気あるけど不安や緊張でしぼむのかな。

知らない･分からないということ、理解できるかどうかっていうのがそもそもの不安なのかな。

漢字や計算はできます。

が、物語の読み取りや計算方法の学習は苦手だからハッキリしてるといえばしてる。

結局、聞く･考える･理解する、が苦手なんだろうな。

その苦手に立ち向かっていくこと自体にすごく気力を使うからこそ、席に座ることから難しいのかな。

人それぞれ頑張れるキャパシティも違うし、そのキャパシティが満たされる事柄の量や速さも違う。

次男のスピードでいいから、わざとゆっくりできないむり〜ってならないようになりたいね。

しんどいやだって気持ちで満たされるより楽しみやりたいって気持ちで満たされますように。