私がこのブログを書き始めてからちょうど1年ぐらいになりますね。

自分の記事を見直すことはあんまりない私だけど、ブログ仕舞いをするにあって、今日は過去の記事もたくさん読み返したりしました。

感想は、「はっきりいって、面白い！」と思ってしまいました　(笑)

思いっきり自画自賛ですね！お許しください。

気を取り直して。

【あとがき】

1年間に渡ってお送りしてきましたが、どうやらこのブログも終わりを迎える時期になってしまいました。

日記も書いたことのない、そもそも文章なんて書くのも嫌いだった私でしたので、さぞ稚拙な内容になってしまっていたことでしょう。

その中でも、時にコメントで応援やアドバイスをくださった皆々さまには感謝しきれません。本当に今までありがとうございました！

このブログを書くにあたって「希望・勇気・夢」をテーマにした上で、如何に実行していくことができるのか？

ということをお伝えしたかったのかなと感じています。

ところで、私のプロフィールを既に見ている方はお分かりかと思いますが、私が教師になって目指す目標は＂児童を幸せにしたい＂ということです。

幸せとは一体なんでしょう？

私がここで考える児童の幸せとは、児童を活かすということです。百人百様の幸せの形をいっしょに実現していきます。

それを実行する要素の一つが先のブログテーマの「希望・勇気・夢」になります。

このブログでしたかったことも、将来、教師としてやりたかったことも実はいっしょでした。

努力をして幸せになりましょう！

このブログは私の思いや愛情がたくさん詰まってます。

攻略法なんてのも載せていますが、参考程度にしてください。

この試験を受けるのに賢く立ち回ることだけを重視しないでください。時には遠回りする勇気も持ってください。

是非、みなさんが身になる学習を通して夢の実現に一歩ずつ確実に歩まれていくことを切に願います。

今まで本当にありがとうございました　

２次試験を私がどのように向き合ってきたのかを「まとめ的なもの」としてお伝えします。

まず、よく考えてみてみてください。

この試験の日程の流れをよく理解しておくことが重要になります。

何がポイントになるかと言いますと、1次試験の合格通知が届いてから２次試験当日までの期間が約3週間しかないというところです。

1次試験までは、勉強をいつスタートさせたかによって学習期間を自分で設定できます。

１次試験の学習期間は確保しやすいのです。

しかし、1次試験が行われるまでに並行して2次試験の対策を練って行動に移す人。こういった方が合格します。

これができるかどうかで合否を大きく左右することに気付いたとしても、なかなかこのように実行することが難しいのです。

なぜなら、目先の1次試験が不安で仕方ないからです。

例えば、1次試験をたった3週間の学習期間で受験しようと思いますか？しませんよね。

ですから、2次試験の対策も1次試験が行われる前に十分な期間をかけて準備していくことが大切なのです。

この試験で2次試験が肝とされているのは、このことを理解し行動に移せない方が多いからなのだと思います。

さて、私の場合、２次試験は家庭論述・実技が体育と音楽でした。あとは面接ですね。

上記の内容については当然意識していましたから、音楽ピアノについては2月の段階からピアノ教室に通うようにしました。ピアノだけでなく1次試験の教養の部分までカバーできるように取り組みました。

また、家庭論述に関しては、過去記事をみてもわかる通り６月から７月中旬まで勉強時間を確保するようにしました。

ただ、体育だけは得意という自覚もあってか対策という対策はほとんどしませんでした。

私はこのように取り組みましたが、個々人で得手不得手もあるでしょうから、もちろんケースバイケースで構いません。重要なのは、自信がないのなら、準備をすることです。

次は2次試験の最大の山は論述にあるということ。

これも一概には言えませんが、多くの方がこれに当てはまるのではないでしょうか？

2次試験の最初の試験科目は論述になります。ここで、「今日はいける！」と自信を持てるかどうかで、その後の実技に対する心の持ちようが変わります。

しかも、そもそも論述攻略には時間が掛かります。

そして、

【ここ重要！】

1次試験と2次論述の勉強方法は同じようにしていてはダメ！ということです。

1次試験では答えとなる選択肢が書かれていて、それを○か×か判断できればいいのです。

しかし、2次試験では「○○についてのねらいについて書け。」

というような問題なので、空白を埋めていくことのできる指導要領に沿った考え方を表現していかなければならないのです。

これは、１次試験で通用してきた知識のインプットだけでは太刀打ちできないのです。インプットからアウトプットしていく力を必要とするということです。

具体的には同じ家庭科でも、私は１次試験では学習指導要領を地声で録音したものを何度も聞いて覚える作戦でしたが、2次試験ではとにかく書いて覚える！というやり方で行いました。

書いて覚える？⇒なんかかったるいな！

とくれぐれも考えてはいけませんよ。

もうひとつ、私が論述家庭科の対策で効果を発揮したのが、いっしょに勉強をしてくれるパートナーと出会えたことです。

黄色い掲示板で呼びかけました。

10/1から10/15ぐらいまでの２週間のあいだ、パートナーである＂みうさん＂と問題を出し合いこしました。

1日にお互い１問ずつ出し合う形で行いました。

メールで問題を出し、出された方は、自力回答を送った後に学習指導要領を見て模範解答を記載して送りました。

ここだけの話、最初はみうさんはトンチンカンな自力回答だったんです(笑)

でもね、お互いの日々のメールの効果か、段々とみうさんの回答が的確になってきて、最後は私が追い抜かれたんです(笑)

毎日メールが来るのが待ち遠しかったです。今日はどんな問題かな？なんて考えたりしてたね。

最後の方は、心がひとつ？にもなったし、とにかくこの人は絶対合格するなと確信しました。

と同時に信頼できる友達同士になりました。

ね？そうだよね、みうさん？

こんな感じで、当初の寒気の中ににいたような感覚だったのが、春一番が吹き大輪の花が咲いた瞬間でした。

その時のお互いの問題（全てではない、しかも回答は一部だけなのでご自分で考えてみてください。）

家庭論述の問題 　パスワード【2013】

長くなってしまいごめんなさい。私が伝えたいことは大体書けたかな。

検討を祈る　

じゃあね　

3次試験で行われる2日間に渡る試験が終了致しました。

ざっくり内容の報告をしましょう。

※　あくまで今年の岡大受験組のお話です。

詳しい内容は誰かUPしてくれたらリンクしようと企んでいます(笑)

【初日】　講話（校長・副校長先生）

　　　　　授業観察（算数２学年　かけ算）

　　　　　指導案作成　①

　　　　　講話（教頭先生）

　　　　　レポート作成

　　　　　授業観察（社会４学年　備前焼）

　　　　　指導案作成　②

初日の会場

【感想】　

　・　指導案作成については、用意された資料を基に作成していくものでした。（持ち込みの資料は全て参照不可）

　資料と授業観察をきちんとしていれば、全く問題のないものでした。

　・　レポート作成については、講話で話された内容をわかりやすくまとめていくようにしました。

事前の予習がなくても大丈夫です。ただし、個人的には良い機会ですので、可能な限り指導案の作り方など勉強しておくことをお薦めします。

【2日目】　・　グループ討議・・・６人程度のグループで司会・書記・発表など役割　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分担しながら行うもの。（テーマ　児童が自ら学び自ら考えるようにするためには？　　　

　　　　　　・　小論文作成

　　　　　　・　講話・・・児童理解と学級づくりについて

　　　　　　・　グループ討議・・・学級づくりで大切にすべきこと。

　　　　　　・　小論文作成

　内容については、大まかですがこのようなものでした。２日目については、グループに分かれて皆さんの意見や考えに触れることができ、自分が如何に未熟であるか思い知らされました。（猛省していきます！）

　皆さん教育についてよく考えられていました。実際に教育の現場で働かれている方も多数おられました。

　みんな立派な先生になられるのが容易に目に浮かびました！

2日目の会場

【総評】　3次試験は落とす試験ではない。事前準備もなくても特に問題なし。

ただし、遅刻は即OUTであること。そして、実習の代わりにとしての役目もあるので真剣に向き合うこと。

例）メモ用紙を渡されるんで、しっかり書き込んで理解に繋げるなど。

とても刺激的で得ることの多かった3次試験。来年受験の方は、是非体験することができるように頑張ってください！

【連絡】　富山女子、笑顔の素敵なお富さんへ

　　　　　今日はあまりお話できなかったので残念でした。教職仲間としてこれからも繋がっていたいと私が勝手に思いました(笑)

　　　　　ということで私にメールすること！

　　　（メルアドは・・削除済）

　　　　　　広島女子の奈々さん（仮称）が、合格したら祝賀会をしましょうと提案してくれました。嬉しいですね。

　　　　私からも追って提案があります(笑)

　　　　そして、20代前半なのにしっかりしてんだよなー。

　50年に及んで一教師として教育実践の場に立ち、退職後も新しいテーマを研究・発表し続けている。

そんな、大村はま先生（女性）の著書「教えるということ」を今日は紹介いたします。

以下は、私が感銘を受けた言葉や文になります。

①　「研究」をしない教師は、「先生」ではないと思います。まあ、今ではいくらか寛大になって、毎日ではなくてもいいかもしれないとも思ったりしますが・・・・。

とにかく、、「研究」ということから離れてしまった人というのは、私は、年が二十幾つであったとしても、もう年寄りだと思います。

②　子どもというのは、「身の程知らずに伸びたい人」のことだと思うのです。

いくつであっても、伸びたくて伸びたくて・・・・、学力もなくて、頭も悪くてという人も、伸びたいという精神においては、皆同じだと思います。一歩でも前進したくてたまらないのです。そして、力をつけたくて、希望に燃えている。その塊が子どもなのです。

③　未来に対して建設できないのなら、私は、さっさとやめた方がいいと思います。

④　私は、毎月の研究授業をだれのためにもやっていません。自分が教師として老いないためです。自分を苦しめ、少しでも未来のために建設したいからです。

⑤　研究を失った教師というのは、子どもとは全然違った世界にいる人です。

⑥　一人前というのは、自分で自分のテーマを決め、自分で自分を鍛え、自分で自分の若さを保つ。これを一人前の教師というのではないでしょうか。

⑦　深い内省力といいますか、自分で自分をたたく気持ちが非常に強くないと勤まらないと思うのです。

⑧　「先生」というのは敬語です。ですから、それに足るだけの人になっていかなくてはならない。

⑨　私は中学にいて、子どもをじっとみていますと、非常にすぐれた惚れ惚れとするような力を持った子がいます。私はときどき子どもといっしょにいながら、「同じ年だったら、この人に友達になってもらえるかしら」と思うことがあります。多分なってもらえないと思うのです。

⑩　教師はやはり子どもを尊敬することが大切です。さしあたり年齢が小さくて、先に生まれた私が「先生」になりましたが、子供の方が私より劣っているなんていうことはないのです。劣ってなんかいないで、年齢が小さいだけなのです。子どもたちを心から大切にするということはそういうことを考えることです。

⑪　私は渡し守りのような者だから、向こうの岸に渡ったら、さっさと歩いて欲しいと思ています。後ろを向いて「先生、先生」と泣く子は困るのです。「どうか、自分の道を、先へ向かってどんどん歩いて行ってほしい。わたしはまたもとの岸に戻って、他のお客さんを乗せて出発しますから」。卒業した生徒が何か自分で言ってこない限りは、私はあとを追いません。「どうぞ新しい世界で、新しい友人を持って、新しい教師について、自分の道をどんどん開拓していきますように」そんな風に子どもを見送っております。

⑫　いい人などということは、つまり、人間だというのと同じ意味で、人間だれしも悪い人であってよいわけありません。それだけでは教師とは言わないのであって、やはり未来の建設に役立つ人間を確実に育て上げる人、育てようとしている人だけが教師なのです。

⑬　教室の魅力というのは、簡単に言いますと、どの子にも確かな成長感があることではないかと思います。自分自身が何かしらの成長の実感がないときに、魅力を感じるということはないかと思います。

⑭　教室はとにかく、一段一段と力がついていくのでないと、教室とは言わないのではないかと私は思います。

本の内容の一部分を抜き出した為に、伝わりにくい部分もあっかもしれません。

　教育に対しての真摯な姿勢や厳しい態度、そしてその生き方について、自分自身のこれからを見つめ直す良い刺激になりました。

じゃあね　

どうしてだろう、気合が乗ってきません。

そんなことではダメ！

さあ、今日から頑張るぞ！！

ということで、早速、岡山大学の昨年の3次試験内容を黄色の掲示板で確認しました。

一日目
①指導案作成（５年理科）
　指導案の説明（１５分）
　授業観察（４５分）
　指導案作成（指導の留意点を主に記入）（６０分）

②小学校教育における実践的指導法　講話（３０分）
　上記に伴うレポート作成（２０分)

③指導案作成（６年国語）
　指導案の説明（１５分）
　授業観察（４５分）
　指導案作成（指導の留意点を主に記入）（６０分）

二日目
①集団討論（授業リファレンス）
テーマ　学習指導と評価の在り方
　集団討論（３０分）
　それぞれの班の発表（２０分）
　教授による講評（１０分)
　上記に伴うレポート作成（８００字以内）（３０分）

②講話
小学校教員における実践的指導力と児童理解（９０分）


③集団討論
児童理解と学級経営の在り方
　集団討論（３０分）
　それぞれの班の発表（２０分）
　教授による講評（１０分)
　上記に伴うレポート作成（８００字以内）（３０分）

さて、ここで気になるのはやはり指導案作成とレポート。

岡大では　

テーマ　「学習指導と評価の在り方」

テーマ　「児童理解と学級経営の在り方」

についてレポートを書いたということと理解しました。

今年もこのテーマかというと、それも不確かではありますが、どちらにしても後々役に立つテーマですよね。

なので以下の内容を読んでおくことにしました。

■　学習評価の在り方について

■　学習評価ガイドブック

◆　望ましい人間関係を育てる学級経営

◆　小学校低学年における学級経営の在り方

★　学習指導案ハンドブック（京都）

1時間もあればさらっとであれば読めると思いますのでご確認を。

しかし、分からないことが多過ぎて、もっともっと努力しないといけないな！と感じています。

じゃあね　

やっと気持ちも楽になってきました。

ところで、先日、届けられた封筒には以下の用紙が２枚入っていました。

見えますか？　２枚目の真ん中あたりの③に

両日とも、教師らしいきちんとした服装で試験に臨んでください。

とあります。

「教師らしい・・・」

いい響きです♪　10回ぐらい復唱したいです(笑)

さて、3次試験へ向けてのタイトル通り、何かしら勉強をして臨みたいと思います。

ひとつは、ミクシイの掲示板にどのような流れで行われるのか書き込まれているので、そちらを参照すること。

ふたつ目は、せっかく学校という現場を体験することができるので

指導案作成の仕方と場面指導について、予め予習をしておこうと思います。

参考にするのは以下の２冊です。

とにかく、できるだけ教授して頂ける先生方に失礼になることだけはないようにしたいです！

当日はたくさんのことをこの身で体感、吸収して教師のあり方についても勉強して来たいと思います　

じゃあね　

追記

カコさんから熊本大学の3次試験案内を送って頂きました。

えっ？　全然違うじゃないですか！

カコさんっ、これは・・・・！。

影がすごく気になります！！

じゃなくて、熊大の方がわかりやすいですね。

あ、挨拶と応答気をつけてくださいね。

黄色の掲示板で朝＊花さんがアドバイスされていました。

どうもありがとう！