https://ameblo.jp/shoot-m5/ 日々の実践を書いています。 ja ９月９日（月）
全校朝礼からの運動場でソーランの練習。

９月１０日（火）
１時間目　全体練習
開会式の練習（入場、式、退場）
その後、色の席順決め。
一年生はわちゃわちゃしている。きょろきょろして、列が乱れる。これが一年生か。
今年は、入場の隊形が違ったが、無事終えることができた。
２時間目　理科
月の観察の仕方。
手で高度を図る。
４時間目　国語
「今の自分」を話します
４年生になってできることを考える。
友だちにもきく。横をつなげる活動。
5時間目　図工
夏休みの作品を鑑賞。
静かに鑑賞することを指示。いい雰囲気。
横をつなげる活動。書いてもらったらうれしいと感想。

放課後、園芸の作業をする。

９月１１日（水）
４時間目　音楽
フルートをさわる体験をする。
楽しそう。

９月１２日（木）
３・４時間目　体育
つな引き予選。
２リーグのリーグ戦で行う。
２００人以上を前に説明するので、丁寧に説明することを意識した。
また、一回しか言わないということをいい、緊張感も持たせた。
６時間目　実習生研究授業
栄養教諭の授業。
野菜の旬を勉強する。
楽しい授業。
キュウリは、いつが旬か。
レタスは、いつが旬か。
など。楽しかった。
旬の野菜を食べようという価値付けが甘かったが、子どもの目が輝いている授業であった。

９月１３日（金）
授業参観であったが、スーツを忘れ、取りに帰る。
そのため、３時間目に学級通信を印刷する等をする。
先に給食、そうじ。
４時間目　道徳（授業参観）
まず、自問ノートを書かせている間に、今日は何の日クイズ。
終わると、授業を開始。
・自然の写真を見せ、「きれいだ。うつくしい。」ということを引き出す。
⇒が、あまり引き出されない。（空気がきれいなど）
・美しいのは、自然だけなのかを問い、今日はその勉強をすると話す。
「花さき山」の読み聞かせ映像を見せる。
・どのようにすれば、花が咲くかを考える。
⇒が、あまり具体的なものは出にくい様子だった。
・学級通信を配り、読み合う。 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11613560432.html Sat, 14 Sep 2013 14:56:39 +0900 参加者は、１１名で、金先生の新居でしました。（めっちゃきれいでした！）

初めに、しまだあやさん（しーちゃん）からのプレゼン。
「まちときどきカエル」というプロジェクトのプレゼンでした。
このプロジェクトは、まちの課題を見つけ、解決するアクションを起こすというプロジェクトです。
総合的な学習の時間を使って、小学生たちがまちにアクションを起こします。
とてもわくわくする内容でした。

次に自己紹介をした後、３つのグループに分かれて、「２学期の学び」について話し合いました。
古松さんからは、伊勢神宮での体験について。
いろんな体験をなさっている古松さんのパワーはすごいです。
感動するスイッチが敏感で、何でも学びに変えてしまうところがすごいです。
伊勢神宮の檜が輝いて見える話から、子どもも磨けば光ると学ばれた。すごいです。

ゆかりさんは、山田洋一先生の「生活背景の共有」が２学期の学びの一つだそうです。
例えば、いつも定時に帰る人がいるとします。仕事があっても早く帰る。
もしそういう人がいたら、「なんで帰るんやろう？」と思ってしまいます。（ちょっと嫌な気持ちも抱いてしまいます）
しかし、その人は「おじいちゃんの介護をしないといけない。」と知れば、納得して、逆に「早く帰り！」となります。
これが生活背景の共有です。なんで、そんなことをするのか。
子どもに置き換えると、なぜその子は暴言を吐くのか。なぜその子はいつも暗い表情をしているのか。なぜこの子は授業中に寝ちゃうのか。
問題と見える行動（表面）から生活背景（内面）を知っていくことで、その子の見方も変わると思います。
また、それを子どもたち同士でも共有できたら、お互いを認め合う心も育っていくと思います。
ただ、子ども同士の生活背景の共有は、一つ間違えるとプライバシーの侵害になってしまうので、難しいなと思いました。

自分からは、山田洋一先生の「PM理論」の話をさせていただきました。
P（厳しい）⇔p（甘い）
M（暖かい）⇔m（冷たい）
で、厳しさと暖かさを両立させて、子どもと関わりましょうという理論です。
そして、厳しさとは「自分でさせること」であり、暖かさとは「教えること」だそうです。
これを意識して子どもたちと関わると、子どもたちとの距離を保ちながらフランクに接することができました。（まだ一週間ですが…）

次に、実践報告や２学期で意識したいことを発表し合いました。
伊谷先生からは、特別支援についての発表でした。
衝動性をおさえられず、友だちを傷つけてしまっている子に、「ぼくでええのん？」と言われた話が印象的でした。
どの子も良くなりたいと思っている。どんなに悪いことをしていても、今のままではいけないと思っているんだなと学ばせていただきました。
大好きと伝えていくことは、特別支援に限らず、クラスでも大切と思いました。

続いて、自分の実践発表でした。
２学期が始まって一週間の実践を発表しました。
ただ、発表がぐだぐだだったので、聞いてくださる人が分かりやすいようにまとめないといけないです。
始業式の意識していたこと。
国語は、「ふしぎ」の詩。
算数は、小数の足し算。（タイルの使い方）
図工は、「かもとりごんべえ」の絵。（酒井式）
以下の疑問が出てきました。（調べたいです）
・子どもたちはタイルを持っていないのか？
・酒井式は、なぜ鼻から描かせるのか。
また、山路さんは自分の発表から実際にアイデアが浮かんだらしく、本当にありがたいです。

最後に、金先生の２学期に意識することでした。
まず、出来ていることのレベルが違います。
話し合いをすると、誰とでもいつまでもする。
例えば、「縄文時代と現代ではどちらが幸せか？」という問いに対して、相手を変えながらいくらでも話しているそうです。
これはすごい事実です。
子どもたちが話し合いは楽しいもので、自分を高めるものであると思っていることや、問いも話したくなる問いであることがあるのかと思います。
話し合いの前の話、指導。
話し合い中の教師の立ち位置、子どもを見る視点、話しかけ方。
話し合い後の交流や子どもたちの学び方。
など、色々知りたいと思いました。
また、２学期は授業（４５分）、単元（数時間）でどのような力をつけさせたいかを意識してするそうです。
その授業も見たいですね。

その後は、それぞれで歓談をしていました。
たくさんの話を聞かせていただいて、とても楽しかったです。

みなさん、ありがとうございました。 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11604210387.html Sun, 01 Sep 2013 08:12:06 +0900 ※今日は、研究授業のため早くに出勤。
教室環境整備、教材の最終チェックと用意をする。

朝
宿題の丸付け。
職員朝礼へ。

帰ってくると、M先生のそうじをAさんとBさんが手伝っていた。
教室では、せいとん会社を中心にロッカーの整理や教室の環境整備をしていた。

すばらしい。ありがとう。もっと感謝を子ども達に伝えないと。
最近は、その気持ちが欠乏している。
研究授業や成績の忙しさで、大切なことができていない。
一番は、授業である。
授業作りをもっとしなければならない。

朝の会
あいさつリレー
校歌斉唱
誇リスト（手を合わせるときにパチンとたたかない。）

１時間目　社会
テストをする。
静かに受けている。

２時間目　国語
広告と説明書を読みくらべよう
最終
書いていることがらの順序やレイアウトを調べる。
※デジャヴが起こる。夢で見たような光景。

中休み

３時間目　書写
硬筆
Cくんがダウン。机で伏せている。
Dくんが復活。Cくんの分を手伝う。

４時間目　社会（研究授業）
めあて「一分、一秒でも早く現場へかけつける秘密をさぐろう。」
消防署で働く人々の仕事の工夫をみつける。
子どもたちがよく頑張った。
姿勢や相互指名の発表。体を向けること。今までやってきたことのすべてを出し切った。
指導の先生からは、全体的にはお褒めの言葉をいただいた。
学習規律がしっかりしていること。
学習の流れがいいこと。

◯指導の先生より
・率直にいって、よかった。
・学習規律（学習のルール）がしっかりしており、学級経営がうまくいっている。
・放送番組を使う場面など、流れがシンプルでしっかりしていた。
導入の場面
・板書を写すタイミングが乏しく、ノートを書けていない子どもたちが多かった。
→となりと書けているかの確認をするなどしたらいい。
・本時の目標である「工夫を探る」ことは出来たが、個々で深めるにはいたっていない。
→盛りだくさんすぎる。余裕をもった時間配分を。
・iPadの画像があらい。
・時間に余裕を持つため、途中でビデオを切ることも考えられる。
・映像（テレビ）と板書と子どものノートの関係。
・ICTの良いところの一つは、視線が統一されること。
・振り返りをとばすことも考えられる。

◯校長先生や他の先生方から
・発表の時の声をよく仕込まないといけない。
・体を向けるとき、椅子ごと動かすのはどうか。
・導入で１３分。長い。ビデオも１０分で、振り返りカードも１０分ほど。話し合ったり、深めたりする時間が少なかった。

５時間目　算数
概数を活用する。
概数の棒グラフをつくる。

６時間目　理科
テストをする。
ほけんのテストもする。


※研究授業の板書
]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11568237523.html Sun, 07 Jul 2013 18:22:41 +0900
全校朝礼
校長先生よりお話。
表彰（４年生がすもうで表彰）

朝の会
あいさつリレー（声が出ていないが、少しずつ慣れてきたか。）
校歌斉唱（Aくん、Bくん、Cくんがよく声を出す。他にも良く声が出てきいる。歌詞を表示する効果がでている。）
今日の誇リスト（発表している方を素早く見る。）


１時間目　算数
折れ線グラフ
波線があるグラフのよさを書きながら調べる。
iPadを使い、折れ線グラフを書く。

２時間目　理科
一日の気温の変化
導入
一日でどのように気温が変化しているかを予想する。
※今日は、特定の子どもの挙手が多い。（Dくん、Eさん、Fくん、Gくん、Hくん、Iさん）
→全員が挙手できる発問など、組み込めていない。
途中で、起震車体験が入る。
ふざけが入ってしまい、消防の方に怒られることがあった。
事前指導の甘さが出た。

３時間目　国語
広告と説明書を読み比べよう
教材研究不足
だれる。

４時間目　社会
大単元の導入
写真を見て、気づいたことを発表する。


給食
今日は４５分より前にいただきますができる。
→社会が終わる時間が早かったから。

昼休み
外で氷おに。
クラスで１２人が参加。
自分だけオニ。
汗だくになる。

そうじ
教室を中心に。
男子をのせて、動かす。だが、一時的。

５時間目　総合
新出漢字
浄水場についての新聞づくり

帰りの会

部団児童会

臨時職員研修
指導案検討 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11559903131.html Mon, 24 Jun 2013 22:55:28 +0900
宿題チェックはよくしている。
連絡帳を書く。
丸付けがあまり出来なかった。


朝の会
あいさつリレー（軌道に乗らない）
校歌斉唱
※歌詞をテレビで見せる。
今日の誇リスト
※今日もゴミひろい！

１時間目　国語
聞き取りテスト

２時間目　総合
クリーンセンター見学の新聞作り

中休み

３時間目　算数
２つの折れ線グラフを比べる。
算数では、iPadが大活躍。
グラフを見せ、線を入れることで、子どもの反応が違う。

４時間目　読書
図書会社が大活躍。
学級文庫が充実している。

給食

昼休み

そうじ
ドアレールのほこりがたまりにたまっていた…。


５時間目　理科
電気のはたらきのテスト

６時間目　学活
誇リストの内容をみんなで考える。
良いのが出来た。
]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11559897929.html Mon, 24 Jun 2013 22:49:25 +0900
朝
保護者から連絡帳にお手紙が３つ。
集金袋について。
PTAのため、配ってないことを記入。

朝の会
あいさつリレー
校歌斉唱
今日の誇リスト（昨日のことを聞くと、ダメだった。）
→どうやったら意識させることができるのだろうか。

１時間目　算数
百マス計算を班学で。
盛り上がる。横をつなげる。
しかし、どうやったら班の関係性を上げられるか。

２時間目　理科
プリント学習。
抜け落ちを確認。次は、テスト。

３時間目　国語
※体重測定にいく。虫歯の話。自分にも身にしみる。
新出漢字「告」「必」
※「必」の書き順が難しい。

４時間目　総合
新聞づくり（A４サイズ）
クリーンセンターへの見学のまとめ。
読む人が読みたいと思う新聞を目指す。
進捗がばらける。半分まで書けた子もいれば、一文字も書けない人も。


給食

そうじ
教室そうじを中心にする。
授業参観なので、子どもたちも張り切っている。

昼休み
授業参観の準備。
教室を整える。

５時間目　算数（授業参観）
百マス計算の班学をする。
一段ごとを回していく。
盛り上がる。
「がい数」の導入。
埼玉スタジアムの写真から、人数が多い数の場合の読み方について考える。
☆30583人（）の中は、意見。
→だいたい３万人と読む派
（わかりやすい、いいやすい、３万に近い、あまり変わらない）
→きっちり30583人と読む派
（多いとうれしい、583人も大切）
◯だいたいの数字で表すこともあることをおさえる。

15：00　学級懇談会
８名の保護者さんが残ってくださった。
４年生は、思春期の入り口である。保護者さんからの様子から、大人になっていっている様子が伺えた。
また、学級のいい面も言っていただいた。
男女の中が良い。学校のことを話すようになった。など。
ありがとうございました！



５時間目算数の板書 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11555550293.html Wed, 19 Jun 2013 04:21:40 +0900 ※踏切で２０分くらい電車が来ず、立ち往生…。

朝
連絡帳を書く。

朝の会
あいさつリレー
校歌斉唱
今日の誇リスト（ごみひろい２回目）

１時間目　算数
テスト「角の大きさのはかりかた」

２時間目　体育
第２回ぶら下がり王選手権
ひざかけ上がり

３時間目　国語
新出漢字
「走れ」
◯のぶよって、どんな女の子？◯◯な女の子で表す。
◯お母ちゃんは、どんなお母ちゃん？◯◯なお母ちゃんで表す。

４時間目　社会
下水道の話。
導入では、下水道の写真を見せ、どこかを答えさせる。
次に、固まった様子の下水道を見せる。
→どろが詰まった。どろがいっぱい。
最後に、油分で詰まったという説明がき入りの写真を見せる。
（写真を見せることの食いつきは、良さそうである。ただ、油分で詰まるのは、下水道の話とはそれるため、反省。）
奈良県の下水道の歴史について、ノートづくり。

給食
昼休み
教室に、図工の掲示物を貼る。
そうじ

５時間目　音楽
補欠で、他教室へ。
新聞づくり。

６時間目　クラブ
球技クラブ。
バスケットボール。
事前にチームを決めているので、スムーズ。
一チーム５分を２試合できた。

放課後
教室の片付け。
明日は、参観。落ち着かない。
帰り際に、園芸の水やりをする。 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11555275890.html Tue, 18 Jun 2013 20:06:40 +0900 感じたことを３つ書きます。

①子どもの伸びを意識する！
自分の実践を持っていき、ビデオを見てもらいました。
その中で、「なぜ、その実践をするのか？その実践を通して、子どもにどんな力をつけさせたいか？」といった視点が抜けていることに気づかされました。
今は、ただただ学んだことをまねし、楽しんでいるにとどまっています。
一番根本の「子どもを伸ばす」という意識が自分には今足りないところだと気づかされました。

②自分はまだまだである。
参加された先生方のビデオも見せていただきました。
実践の内容、子どもたちの姿、教室の環境など学ぶところがたくさんでした。自分まだまだ…まだまだまだまだです。


③覚悟もって物事に取り組むこと
自分は、教育会に「お客さん」として出席していました。
ただ受け取るだけ。
「参加者」になる。提案する。学びを伝える。
「お客さん」と「参加者」では、成長の伸びが違う。
自分は、まだ若造。
質を気にしすぎるより、量を。
覚悟をもって取り組まないと。



学びBEST５
◯体育の表現運動（友だちのまねをする）
・二人一組でジャンケンをし、負けた方が勝った方の動きをまねする。音楽を流しながらなので、楽しそう。
◯クラス会議（森繁先生の実践）
・円形になり、議題に対して１人２回発表する。クラスの課題などが議題。課題をどうすればいいかを、アイディアを出しあう。名前も「元気玉」と面白い。議題は、議題ボックスから選ぶ。
◯朝の会でのあいさつリーダー
・朝の会の映像を見せていただき、前に出た子の元気がいい。聞くと、あいさつのリーダーを決めているそうである。
◯社会科の授業でのビデオの使い方
・「めあて→予想→調べる（ビデオ：NHK for School）→結果（ビデオの内容などを自分でまとめよう）」という構成になっている。
◯道徳での補助発問や役割演技
・ゴンさんの研究授業。間に入れる補助発問の大切さ。演技をさせて考える。道徳は、自分と向き合う時間が基本。 ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11553323480.html Sun, 16 Jun 2013 07:31:51 +0900
連絡帳を書き。
丸付けをする。

朝の会
あいさつリレー（指導する。が、全力をだしていない）
校歌斉唱
今日の誇リスト（ゴミ拾い）

１時間目　理科
光電池の実験。
ノート作りをし、自分が主導で実験。
結果をまとめる。
Aくんをしかる。ノートをとっていないため。
他にもいそうであるが。
自分のやり方がぬるいのである。

２時間目　理科
モーターカーづくり。
男子が器用につくる。
女子は、手伝ってほしいと声をかけてくる。


３時間目　書写（他の教室へ補欠）
忘れ物が多い。（７～１０人ほど）
強くしかる。どうだろう。
他の教室の英語にいく。


４時間目　国語
新出漢字
テスト「ヤドカリとイソギンチャク」
今更だが。
漢字が全然書けていない。
５・６時間目がプールのため、帰る用意。

給食
帰る用意をしているため、当番の出発が遅れる。

昼休み
園芸委員の仕事
マリーゴールドの苗替え。
６年生とする。

そうじ
１０分間の簡単掃除。


５時間目　プール
ふしうきを中心に。
苦手な子を見る。
徐々に成長する。
顔をつけるのを長くなる。
やる気もある。
「３秒つける？２秒にする？」と聞くと、
「３秒つける。」（前より１秒多い）
と答える。
苦手な子の特徴は。力が入っている。
顔を下に出来ない。（顔をつけられない）
少しずつ。

６時間目　プール
ビート板を使う。

帰りの会
会社報告（短縮）
今日の誇リスト（達成！）
今日のあしあと（忘れ物が多かったため、１００減らす）（２００）

放課後
子どもたちのロッカーを片付ける。
ロッカーには、ランドセル・習字セット・読書の本・音楽バッグをおくようにする。
入るかな？
園芸の水やり。



今日は、自分自身カリカリしていた。
忘れ物が多い。ノートを書いていない。子どもたちのいいかげんなところが見える。
子どもたちがいいかげんなのは、自分がいい加減にしているところ。
子どもたちをしかりながら、自分も反省。
場面ごとで、強くしかるべきか、諭すべきか、逃げ道をつくって流すべきか。

金先生は「子どもが子ども時代を一所懸命に生きれば、問題がたくさん起きる。」という。
その通りで、自分もそのように言い聞かせてやっている。
その一方で、他の先生の子どもたちの姿を今の子どもたちにかぶせて見ているところがある。
「まだまだだなー」と思って、しかってしまう。

もっと子どもに話をしないと。
子どもたちにあまり話さず、求めてしまっている。
しつこいほど「大切なこと」を話さないと。
その上で、出来た子を認めていく。
自分がぬるいだけ。
がんばろう。
]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11552593166.html Sat, 15 Jun 2013 07:43:33 +0900
朝の会
あいさつリレー
校歌斉唱
誇リスト（ごみひろい）

十マス計算
一つの段に十秒で次にいく。
出来ていたのは、二人。
次に、苦手なところを練習。
時間がないので、１回だけ。
苦手な部分を１０秒でできた人が増える。

１時間目　プール
見学３人。
今日は、けのびの練習。

２時間目　プール
続き。
Aくん水泳をやっているだけあって上手である。

３時間目　算数
Aくん準備していた。
グラフのかたむきを調べよう。
教科書の問題を基本に。
子どもが黒板に書く活動を中心に。

４時間目　読書
漢字テスト⑦
読書
Bくんがよく働いた。（学級文庫、本を返す時のはんこ）ありがとう。

給食

昼休み
6年のCさんから修学旅行のお土産をもらう。ありがとう！
園芸のホースがめちゃくちゃ。
直しにいく。

そうじ
Dさんが教室のゆかを一所懸命に拭いていた。ありがとう！

５時間目　理科
新出漢字「最」「印」
観察カードの色塗り


６時間目　英語
What food do you like?
スラップ（カルタ）
フードバスケット

帰りの会
会社報告（活動している会社が限られてくる。半分ほど）
誇リスト（達成できず…）
あしあと

Aくん、Bくんのがんばりを全員の前で伝える。
もっと宝探しをしないと！ ]]> https://ameblo.jp/shoot-m5/entry-11551779058.html Fri, 14 Jun 2013 04:09:08 +0900