https://ameblo.jp/shoronbun3/ 小論文と小論文と小籠包 ja



時事ネタ(教育)
・杉並区の中学校で夜塾
・神奈川の県立高校日本史必修
・ｼｰｼｪﾊﾟｰﾄﾞの活動→鯨食→給食→食育



最初のは塾寄りな意見として書いてみた。やっぱりダメだって言われた。

]]> https://ameblo.jp/shoronbun3/entry-10072832878.html Fri, 15 Feb 2008 11:59:44 +0900



わたし







小論文いらなくなりましたので(笑)










ﾁｰﾑ小籠包


脱退(´｀)ﾉｼ 笑







まぁ たまに


みにきます(笑) ]]> https://ameblo.jp/shoronbun3/entry-10068372912.html Sun, 27 Jan 2008 13:14:17 +0900
発案する側と現場とのすれ違い。
これこそ、さも「ゆとり教育」が学生に悪影響を及ぼしてしまっているように見える原因ではないだろうか。

これから「ゆとり教育」は取り止めになり、また元の「詰め込み教育」に戻ってしまうようである。
「ゆとり教育」の何がいけなかったのか。そのことについてもっと検討してほしいと私は思う。 ]]> https://ameblo.jp/shoronbun3/entry-10067864294.html Thu, 24 Jan 2008 23:59:15 +0900
週休は完全に二日制に移行し、授業時間は大幅に削減された。
また指導内容も削減され、今では円周率も３でよくなった。

ここまでみたら「ゆとり世代」などと呼ばれても仕方がないであろう。
また表面化された学力低下により、「ゆとり教育」が批判されるのも納得がいく。

しかし本当に「ゆとり教育」だけが悪かったのだろうか。

そもそも文部科学省が「ゆとり教育」を提唱した理由は、知識の発育に重きをおいていた従来の教育から、個性の発育に重きをおく教育への転換を図るためであったという。

その点から考えてみよう。
我々が今受けている教育、内容自体は削減されたとはいえ、その代わりに個性を伸ばすようなものになっているかといえば、そうとは言い難いだろう。

教師たちの指導方法は、削減されていない範囲においては変化していないし、内容の削減に伴って生じた余剰の時間は、進度の遅い授業の時間として使われてしまっている。
個性は全くといっていいほど伸ばされていない。
つまり、文部科学省の学生の個性を伸ばそうという意図は良いものであったはずなのに、現場に意図が反映されていないのである。 ]]> https://ameblo.jp/shoronbun3/entry-10067861397.html Thu, 24 Jan 2008 23:17:34 +0900 https://ameblo.jp/shoronbun3/entry-10067771947.html Thu, 24 Jan 2008 17:49:52 +0900