シンガポール式算数研究会 https://ameblo.jp/singaporemath/ シンガポール式算数を日本にて普及していく会です。福岡市を中心に活動をしています。 ja シンガポール式算数の体験会を8/20(日)に開催いたします！

 

 

「うちの子、また文章題間違ってる・・・。」とお悩みのお母様、お父様へ。

 

【小学生対象】シンガポール式算数体験会【10席限定】

 

ー夏休み、シンガポール式算数で文章題に強くなろう！ー

 

※申込は下部の申込みフォームリンクからお願い致します。

 

今話題の「シンガポール式算数」で、文章題を克服！文章題を楽しく解いている子どもの姿、見たくないですか？


算数のテストで必ずといって出る文章題。

文章題はニガテ・・・を放っておくと、高学年になるにつれてより複雑な問題についていけなくなり、そして中学、高校の数学の成績にひびいてきます。

 

ー今話題のシンガポール式算数って何？

・シンガポールという国について
シンガポールという国はご存知でしょうか？場所はマレーシアの下、赤道に近くにあります。

国民が500万人という福岡県の人口とほぼ同じ小国ですが、なんと福岡県の予算（約1.7兆円）と同じ規模の予算を教育予算（約1.5兆円）に充てています。（ちなみに福岡県の教育予算は0.3兆円）
そのため、今では教育水準はアジアナンバー・ワンとなっており、アジア大学ランキング2017のトップ１０では、1位がシンガポール国立大学、4位が同じくシンガポールの南洋理工大学、日本では東京大学が7位でそれ以外は中国と韓国、香港の大学となっています。

 

・アジアナンバーワンに導いたシンガポール式算数
今、各国は理数系教育に力を入れていっています。その中でも大事なのは数学の基礎となる小学生の算数です。
足し算や引き算、掛け算・割り算というのは日本の小学校もシンガポールの小学校も教え方にあまり大差はありません。

大きく違うのは文章題の解き方にあります。日本の文章題の解き方については、普通の四則演算で解いていきますが、シンガポールの解き方は違います。

文章問題においてはバーモデルという独自の解き方で文章題を説いていきます。

 

・文章題をイメージで解くバーモデルとは？

バーモテルは1980年代に、シンガポール教育省カリキュラム開発研究所が文章題を苦手とする子供達のために開発されました。

例えば次の問題は1年生向けの問題です。

—————————————— 
太郎と次郎と花子は魚釣りへ行き、合計で32匹の魚を釣りました。太郎は10匹釣り、次郎は花子より6匹多く釣りました。花子の釣った魚は何匹でしょうか?
—————————————— 

この問題を見て算数の問いとしての意味を頭の中でさっと組み立てることはなかなか難しいことです。しかしバーモデルを使えば具体的に、自分でモデルを作りながら考えることができます。 実際には図のようなバーモデルを自分で描いて、解答に至る道筋を自分で考えることができます。



 

全員が釣った魚の合計が32匹、太郎が釣った魚が10匹なので花子と次郎の釣った魚は合わせて 32-10 で 22匹だとわかります。次郎の釣った数から6を引くと花子と次郎の共通の1ユニット(単位)だとわかります。これは 22 - 6 で 16となります。2ユニットが16なので、1ユニットはその 半分となり 8 です。つまり花子の釣った魚は8匹であるとわかりました。

このようにバーを使って解くやり方が、シンガポール式算数のキモになります。

 

シンガポール式算数は欧米各国も注目し、アメリカやイギリスの小学校で導入され、算数の成績が向上したという報告がなされています。

 

そして、ぜひ福岡の小学生の方に体験していただきたいという思いから、今回、福岡で初となる、シンガポール式算数の体験会を開催します！


＜シンガポール式算数体験会＞
【日にち】8月20日（日）

【時間】
１． 09：30〜10：50　・・・　4年生
２． 11：00〜12：20　・・・　2年生
３． 13：30〜14：50　・・・　1年生
４． 15：00〜16：20　・・・　3年生

※各回10名様限定

※保護者同伴でお願い致します。

※小学5,6年生のお子様を参加させたい方は4年生の時間帯へお越しください。


【費用】100円


【内容】
(1)シンガポール式算数ってなに？
(2)シンガポール式算数に挑戦しよう！
(3)算数をつかってロボット（mBot）をプログラミングして動かしてみよう！


【場所】
なみきスクエア　第３会議室
福岡市東区千早4丁目21番45号（千早駅西側）

https://www.namiki-sq.jp/access/

【駐車場】あり


【主催】シンガポール式算数研究会


【お申込みはこちら】
https://goo.gl/forms/MpBCQhP8jzPzAnwZ2


シンガポール式算数研究会とは
シンガポールおよびフィリピンにて理数系教育のコンテンツ開発をしている会長石原および小学生の親を持つ方々が中心となり、日本向けにアレンジしたシンガポール式算数の普及に努めている。

 

・会長プロフィール
石原正雄
20年に渡り日本やアジア諸国（シンガポール、インド、フィリピンなど）で幼児から大学生までの理数教育に従事。特に、カリキュラムや教材開発、講師研修プログラムの開発などを専門にしている。日本国内の学校をはじめ、アジア地域でも学校やアフタースクールプログラム提供者とパートナーシップを結びながらものづくりを中心に置いた理数系教育カリキュラムの導入を推進している。著書に児童向けプログラミング「スクラッチ 2.0アイデアブック」、「スクラッチではじめるプログラミング」などがある。国際基督教大学卒業、ボストン大学経営大学院修士過程修了（MS）。

 

 

]]> https://ameblo.jp/singaporemath/entry-12300731992.html Wed, 09 Aug 2017 16:12:34 +0900 シンガポールの教育の特徴

シンガポールは

教育立国という

シンガポールの国家ビジョンを

現実のものとした国を挙げて

 

教育制度を磨き上げたこと、

上質な教員の養成に注力したことでしょう。

 

シンガポールの教育省(Ministry of Education)は

国家予算の2割以上もの資金を

教育に投じています。

 

比較のために同じ500万人の

人口を持つ福岡県と比較してみましょう。

 

シンガポールの国家予算(2016):6.1兆円(2016)

教育省予算(25%) :1.5兆円

 

福岡県の総予算 :1.7兆円

教育予算(18%) :0.3兆円

 

シンガポールはこども一人あたり

福岡県の約6倍の予算を教育費に

充てているということがわかります

(もちろん単純な比較だけでは

わからないこともあるでしょう)。

 

シンガポールの教育予算は

福岡県の総予算にほぼ匹敵するもの

となっています。

 

教育現場から見たシンガポール教育の特徴は

まず第1に徹底した能力主義があげられます。

 

小学校から能力別に生徒を選別していく

試験があります。

 

小学校では4年生の終わりにテストがあって、

オリエンテーション段階(5、6年生)での

振り分けが行われます。

 

その後でPSLE(小学校卒業 試験)、

中学校卒業時のケンブリッジテスト(GCE-Oレベル)、

ジュニアカレッジなどの卒業時のケンブリッジテスト(GCE-Aレベル)

 

が実施されてそれ以降の進路が

成績によって振り分けられます。

 

その他シンガポール教育の特徴を

紹介しておきましょう。

(出典:国立教育政策研究所「算数・ 数学のカリキュラム改善に関する研究 - 諸外国の動向(2)- 」, 2005年)

【シンカポール】下位レべルのコースほど授業時間数を多く確保している。週あたり時間 数は， 第1学年で210分(日本は150分)。第7学年では最も少ない特別/速習コースで175分， 最も多い普通 (実学)コースでは320分(日本は150分)。全体として日本より低学年で早く扱 っている内容が多い。 分数は第2学年から(日本は第4学年)，平方根と3乗根は第7学年から (日本は第9学年以降)，二次方 程式と三平方の定理は第8学年から(日本は第9学年以降)。

 

 

次回はシンガポール式算数について説明します。

]]> https://ameblo.jp/singaporemath/entry-12299473213.html Fri, 04 Aug 2017 13:21:10 +0900 シンガポールという国について 
シンガポールという国について

シンガポールは2015年に建国50年を迎えたばかりのたいへん若い国です。

マレー半島の先端、太 平洋とインド洋を結ぶ要衝であるためはるか昔から周辺国に代わる代わる支配されてきた歴史を持ちます。

 

19世紀になってイギリスが支配、または第2次世界大戦中は日本により占領されて昭南市(または昭南島)と呼ばれました。

 

この間日本軍の圧政によって華僑の粛清されたり生活必需品が 逼迫して市民はたいへん苦しい思いをしました。

 

日本軍による華僑の摘発、40,000人にもおよぶ (華僑による犠牲者数、日本政府の見解は6,00人)殺戮をくぐり抜け生き残った中には後の初代 首相となるリー・クアン・ユー氏もいました。

 

彼は終戦後ケンブリッジ大学に学び主席で卒業した後にシンガポール建国を達成した偉人ですが、もともとマレーシア連邦の一部であったシンガ ポールがマレーシアか追放される独立を余儀なくせざるを得なくなった時には涙を流して悔しがっ たこともありました。

 

 

 

建国時のシンガポールんは人材も資源もなく、わずか100万人ほどの人々がいるだけの国としての スタートでした。

 

何もない国が一流国の仲間入りをして、皆が食うに困らないようにするにはど うしたらよでしょうか?

 

指導者 リー・クアン・ユーの出した結論は徹底した教育の高度化による人材開発を通して知識集約国家を志向することでした。シンガポールは教育立国、技術立国、金融立国を目指しそのどれについても建国50年という驚くべき短期間の中でそれを実現しました。

 

 

現在のシンガポールは全体人口約500万人(シンガポール市民は200万、外国労働者 300万)、これは福岡県の現在人口 510万人とほぼ同じです。

 

福岡県の県内総生産額:18兆円、シンガポール のGDP:約30兆円、単純に比較はできませんが実質人口はシンガポールが半分以下であることを考慮すると福岡県民に比べるとシンガポール国民は一人当たり4倍ほどの収入があるということができるでしょう。

 

シンガポールに行くと日本に比べて裕福な人が多く、物価も高く、日本人は 自分が貧しい国から来たという印象を持ちます。

 

建国50年、たった半世紀前にはアジアのどの国よりも貧しかった小国がこんなにも短期間で世界有数の裕福な国になったのは偉大なリーダーを持ったことと、教育立国を目指す素晴らしい国家ビジョンを持ったからです。

 

現在でもシンガポールは飲み水さえも輸入するほど何も資源がありま せんが、世界的に有名な大学や学校が集中する教育先端国家として世界をリードする存在となっています。もちろん金融や交通ではハブとして世界でも特別に重要な位置を得ています。 

 

次回は「シンガポール教育の特徴」について書きたいと思います。

]]> https://ameblo.jp/singaporemath/entry-12298862876.html Wed, 02 Aug 2017 14:32:15 +0900 はじめまして、シンガポール式算数研究会です。 こんにちは。

 

私たち「シンガポール式算数研究会」は

シンガポール式算数を日本にて

普及するために

シンガポール式算数について

研究している会です。

 

研究会メンバーは、20年間アジア諸国で

理数系教育（STEM教育）のカリキュラムおよび

コンテンツを開発してきた石原正雄さんと

実際に小学生の子どもをもつ親が中心となって

構成されています。

 

活動においては主に福岡市にて行っています。

 

※STEM教育とは・・・Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematical（数学）の頭文字をとった理数系教育のこと。

 

 

会長の石原は、20年に渡り、

日本やアジア諸国（シンガポール、

インド、フィリピンなど）で

幼児から大学生までの理数教育に従事。

 

特に、カリキュラムや教材開発、

講師研修プログラムの開発などを

専門にしている教育のプロフェッショナルです。

 

日本国内の学校をはじめ、

アジア地域でも学校や

アフタースクールプログラム提供者と

パートナーシップを結びながら

ものづくりを中心に置いた

理数系教育カリキュラムの導入を推進しています。

 

私たち研究会はシンガポール式算数を

日本風にアレンジしたコンテンツを開発し、

日本の理数系教育に役立っていく所存です。

 

よろしくお願いします。

]]> https://ameblo.jp/singaporemath/entry-12298859614.html Tue, 01 Aug 2017 10:12:43 +0900