多分、皆さんの経験上でもなんとなく感じてらっしゃるかもしれませんが、算数でも文章を読むと分からなくなるとか、図形なら得意とか、文章よりも絵を書く方が得意とかそういうご経験されたことがあると思います。この得意不得意の凸凹が発達障害を抱えるお子様では激しい傾向にあるそうです。つまり図形や立体の理解では大人より早い（トムソーヤにもいらっしゃいます）が、文章になるととても時間がかかってしまうとか。言葉の表現においては文章も整理され、大人のような論理性を発揮するものの（この方もトムソーヤにおられます）、算数には苦戦するといったような例です。

  この認知特性が激しいため学校の講義にはついて行く事が難しいお子様がいらっしゃいます。学校では黒板で書いて、先生のお話を聞くというのがスタンダードタイプの講義だと思いますが、これが言葉を読んだり聞いたり書いたりすることが苦手なお子様にとっては困難の多い講義スタイルとなります。

  これは理解力の問題ではなく、講義や教材の形式がお子様に合っていない可能性があるということなのです。

  漢字学習でも練習して効率良く覚えられる人は従来型の教材でも大丈夫だと思いますが、認知特性があり難しい方には不効率な場合があります。トムソーヤではそのようなお子様の為に一つの漢字一つの絵が付属しているような教材を準備しています。これならば言葉は苦手でも図形や絵が得意な方であれば効率的に覚えられる可能性があります。このように色々な認知特性を抱えたお子様向けの教材をトムソーヤでは準備しており、それらを試しみて効率的なものを選択することができます。

“トムソーヤ“

S&S合同会社 放課後等デイサービス

住所：栃木県日光市今市市703

Tel：0288ー25ー3000

　例えばトムソーヤでは身体の訓練を毎回行っていますが、小学校低学年と高学年では全く異なるメニューを実施しています。高学年では自分の身体への認識が高まる為、訓練の効果を知覚しながら行うストレッチや体幹トレーニングが主です。しかし、低学年ではそもそもルールに従う事が課題にあげられていますので、秩序だったトレーニングが困難です。その為、動物の動きに例えた運動や音楽に合わせた動きを主に行います。

　このように発達段階に応じたメニューをこれからも細やかに制作していきます。また、トムソーヤにはお子様お一人お一人の問題や課題を記した計画表があります。これは誰にでも当てはまるような「コミュニケーションがとれるようになる」とか「精神が安定する」と言ったようなものではなく、個別具体的に記されています。「・・・（お子様の好きな事）を通して自己表現が出来るようになる」「・・・（

教科名）で□点以上になる」「他人の目を見て会話ができるようになる」など具体的なものです。なので評価もはっきりします。達成したか未達成かです。この計画表を定期的に見直し新たな問題が発見されれば追加していき、効果の薄いメニューは変え、最終的に問題・課題項目が無くなるよう支援していきます。

　ですのでトムソーヤの日々の支援は全てその子の中・長期課題に密接に繋がっています。