どうして人間は生きているのか

何のために生きているのか

考えたことありますか？

何かで、自分をアピールして自分の価値を感じる。

肩書、名声、実績、持っているもの、

有名な人やすごい人とかが知り合いにいるなどなど、、、

そんなことしなくても、

生きている人は、みな同じ価値がある。

表面的なものなんて、付録にすぎない。

なにかを成し遂げないととか

すごいことしないと

誰かの役に立たないと自分には価値がないとか

そんなこともない

ここで、

ある老夫婦のお話。

長い間、闘病生活だったおじいさん。

そのおじいさんにずっとつきっきりだったおばあさん

周りの見ているほうは、おばあさんもきつかろうと心配している。

あるとき、おじいさんは、とうとうなくなってしまった。

おばあさんは、おじいさんに「ありがとう」と伝えた。

おばあさんにとって、闘病生活のおじいさんを支えることは

「生きる原動力」「生きる意味」だった。

おじいさんは、おばあさんに、「ごめんよ、、ありがとう」と伝えた。

お互いが、「生きる原動力」「生きる意味」だったのです。

この話を聞いたとき、

何とも言えない気持ちになりました

ただ、生きていることが、誰かの生きる原動力になるんだ。

迷惑かけて、ごめんと誰かに思っていても、

実は、相手にとって、あなたも今はきづかないかもしれないけど、

「生きる原動力」「生きる意味」になっているかもしれない

人は、一人では生きていけない。

見えないけど、支えあって、助け合って生きているんだ

だから、あなたの近くにいる人、動物かもしれない、家族かもしれない、友達かもしれない、わからないけど、誰かが、あなたの生きる原動力になっていて、あなたも誰かの生きる原動力になっている

ああ、今日もいろいろあったかもしれないけど、

朝起きて、ご飯が食べられる。一日を過ごす。そして眠りにつくことができる。

それ自体が意味のあること、なのかなと思う。

人間は、空気、水、食べ物があり、

それだけでも、命を生かされている。

どんなときも、必ず、太陽は昇り、夜は来る

「ありがとう」

「あなたがいてくれて」

そんな言葉を伝えあえる世界にしたいね

そして、そんな日常を送ろう

最後まで読んでくれたあなたにありがとう♡

私たちは、無意識に行動しがちです。

自分が今、何を感じながら行動しているのか？

何を感じながら言っているのか？

自分に意識を向けることがとても大切なのです。

その行動は、

愛ベースか、恐れベースか

どちらかしかないのです。

心配、恐れと、愛、信頼は真逆です。

よくあるのは、

子育てや教育の中で、よく見られること。

心配をベースに子どもたちを支配、制限しているということ

愛の形は、いろいろだけど、

そのベースが、愛なのか、恐れなのか。とても重要です。

恐れは、成長を止めてしまう。

心配、恐れではなく、愛、信頼をベースに子育て、教育をすることで、

子どもたちがより、健やかに伸び伸びと育つのです。

まずは、自分が、子どもに接するときに、

おそれ、心配をベースに感じながら、言葉を発していないか、

チャックしてみましょう。

子どもの未来は日本の未来、世界の未来。

今の子どもたちが未来の世界を担うのだ。

大人が、子どもを支配し、心配し、育てるのと、

愛ベースで育てるのでは、その子の未来は変わってくる。

愛ベースの子育てを。

私が教師として学校現場にいて大切にしていること

それは、

「子どもたちが安心して過ごせるようにすること」

中学校、高校、特別支援学校、どこにいてもそれは揺るがない。

安心とは、そのままの自分をだしていいんだ。と安心感があるということ。

自分でいていい、受け入れられている、認めてもらえてるという安心感。

どうしても、大人たち、教師は、上下関係で子供と接しようとする。

教師が上で、生徒が下。

だから、命令口調になったり、指示したりする。

私はそれが違和感だった。

立場は違えど、人としての価値に違いはない。

だから、上も下もない。

尊重しているのなら、命令指示にはならない。

「みんなの学校が教えてくれたこと」

という本がある。

映画にもなった本。

小学校の話しだけど、これは、中学校にも通じるものであると思う。

「近い未来には、多様な価値観を認め合い、様々な個性のある子どもたちが、同じ場所で学びあう世の中になる。大人も子供も学びあい、育ちあえる学校を作ろう」

”同じ場所で、様々な個性のある子どもたちが学びあう世界。

みなさんは、どんな場所を想像しますか？

今の中学校は、一斉に同じ椅子に座り、同じ授業を受けています。

決められた場所で決められたことを学ぶ。

私は、正直窮屈で仕方がありません。

堅苦しくて、たまりません。

私が、以前、特別支援学校で働ていたとき

本当の意味で、「みんな違ってみんないい」というあり方を学びました。

その子が、学びやすい形態で、学べる量や質を提供する場。

みんなが、同じ時間集中できるわけではないし、学びたい内容もそれぞれ、進み具合も違う。

だから、☆その子に応じての学習をする。

その在り方が、とっても好きでした。

特別支援の視点、あり方が、公教育にも取り入れられたらいいのに、、、と思うようになりました。

今、不登校の生徒が増えています。

集団が苦手、教室が苦手、コミュニケーションが苦手、いろいろな理由がある。

だけど、そういった子供たちも、その子にあった少人数や環境で学べば、楽しく学校で過ごせるのでは？と思うのです。

教室で学習することが正解で、教室で学習できないことがだめなことではない。

ただ単に、その環境が合わないだけの話しで、その子が悪いわけでも何でもないのに、その子が自分をダメな自分と思ってほしくない。

そんな風に思うように、周りの大人たちもしてはいけないのではと思うのです。

☆先入観や、自分のものさし（観念）を通して子供とかかわるのではなく、

　フラットな目で子供を見ることがとても大切なことだと思うのです。

フラットな目とは、人と比較したり、ふつうはこうだと決めつけてその子を見るのではなく、ありのままのその子を見るということ。

以前、適応指導教室を担当していた時、

イラストを描くことが大好きな女の子がいて、いつも、絵を描いていました。

教室では、自主性に任せて、見守っていました。

3年生でしたので、高校も無事受験合格し、卒業式の日、

黒板に、「先生のおかげで、学校に来るのがまた楽しくなりました、感謝しています。ありがとうございました」と物静かな生徒でしたので、直接ではなく、黒板に、イラスト付きでメッセージを残してくれました。その子なりに、伝えてくれたことがうれしくて、涙が出たことを覚えています。

私は、特になにもしたわけでもなく、ただ、その子そのままを受け入れていました。

心地よい場所、安心の場所として過ごしてくれていたのだなとうれしく思いました。

☆子どもが本音を話せるようにすること。

これは、私が、小学生の時に、学級崩壊をした私のクラスを立て直してくれた担任の先生が取り組んでくれた、「心のメモ」と言って毎日生徒と交換日記みたいなものを通して感じたこと。

私はなんでも「心のメモ」に書くことができた。愚痴も嫌なこともなんでも。でも先生は否定もせず、いつも上目線でもなく、返事をしてくれた。

そうやって、先生になんでも話せたことは、とても大きな体験だったし、すごい印象的で、心地よかったことを覚えている。私が、教師をするようになって、その先生のあり方がいつもベースになっているように思う。

教師は、教えているという感覚を手放してみるといいのではと思います。

生徒がいるから、研究したり自分の学びを提供できているということ。

生徒がいるから、学び続けられるんだということ。

教えているというスタンスは、勘違い。

どう伝えたら伝わるかなと考える機会を作ってくれているのは、

子どもたちがいてくれるから。

教師の自己満足のために生徒がいるわけではない。

だから、上下なんてなくて、お互いに学びあえている存在なのだということ。

それに気づくと、命令指示など、上から目線での関係にはならないのではないかなと思うのです。

子どもは、子ども同士で大切なことも学ぶということ。

人とのかかわりから学ぶのです。

お互いが学びあっているということ。

教師は、「失敗してもいい、安心してたくさん経験できる場を作ること。」

それが一番の仕事なのかなと思うのです。

「型」にはめるのではなく、「目の前の子に合わせた」教育をするということ。

実際には、業務が多い先生たちのキャパを超えてしまいますが。

40人の生徒のマネージメントをするのは、ちょっと、、、無理があるように感じます。

教師は、子どもを導くことが仕事という。

この導くを勘違いしている人も多いように感じます。

レールを引くこと。

ゴールを示すことが導くことではない。と私は思うのです。

子どもたちは、自分でレールを作り、ゴールを作っていく。

そのサポートをすることが教師の役目ではないかと私は思うのです。

指示ばかり出して、助言ばかりしていたのでは、子どもたちの自立性は、育たない。

「自らの意志で選択し、行動する力をつける」子どもを育てるために、その土台として、環境を作っていくことが大切なのではと思う。

その子らしさを発揮できる場所とは、「安心感」の中にあります。

自分を出せる場所の中で、安心して自分を発揮できるのです。

大人もそうです。

恐れを感じながら、力は発揮できません。

恐れは守りに入るからです。

安心感は解放され、自分を発揮しやすいのです。

安心がベースにあると、成長するのです。

恐れは、成長を止めます。

人間は、そもそも好奇心の塊です。

小さいときは、みんな、興味の示すものに躊躇なく飛び込みます。

だから、教えようとしなくても、そもそも知りたい、学びたい、欲求は人間にはあるのです。

うちの子どもは、字を教えなくても、いつのまにか覚えていました。

本人が、書きたい、書けるようになりたい、知りたい、と思って、自ら見よう見まねで覚えていったのです。

そんなかんじで、学びたい、知りたい、できるようになりたい、その気持ちが自ら行動に移すのです。

子どもは、自ら学ぶ力をもっています。

教育は、おりこうさん、指示に従える子、いうことを聞く子を育てるのではない。

「どこにいても、その子がその子らしく、自分の力を発揮でき、幸せに生きる力を育む」ことが大切なのだと思います。