親子でＨａｐｐｙ♪子育てセラピー

エール

Mon, 17 May 2010 06:00:00 +0900

１２０％ＨＡＰＰＹで元気な自分から

１２０％落ち込んで元気のないあの人へ

どんな言葉をかけてあげたいですか！？

あなたがかけてあげたい言葉

教えてください♪

怒るのは

Mon, 22 Mar 2010 00:24:41 +0900

「好き」だから「怒る」

どうでもいい存在だったら、
あんなにエネルギーを使ってまで、
イライラしたり、怒ったりはしないはず。

イライラしても

怒っても

カッとなっても

大丈夫♪

そこに愛があれば、
想いは必ず伝わります

◆◆あとがき◆◆

なかなか言うことを聞いてくれなくて

全然宿題もやってくれなくて

ことあるごとに文句ばっかり言う

そんな生徒と、
こないだ喧嘩しちゃいました。

数日後、お母さまに電話したら…

「勉強しないくせに、辞めるのはイヤだって言うんです」

「プールの時はおなかが痛くなっても、
　教室の時はそんなことはないんですよ」

そう言ってくださいました。

宿題をちゃんとやってくれるようになる日も、
そう遠くないのかもしれません。

それまでは、愛を持って向き合い続けようと思います。

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

愛

Mon, 22 Mar 2010 00:23:41 +0900

「今日は違う！！」

前回の教室で、ちょっと褒めたら、
すごくやる気を出してくれたので、
今日も…と思って褒めたら、そんな言葉が返ってきました。

褒めることでやる気が出る。

そう思って褒めてみましたが、
子どもの立場からすれば、日によって違うみたいです（笑）

子育ては褒めることが大事

甘やかさずに、厳しく躾けることが大事

小さい頃はしっかり抱きしめてあげて

抱きグセはつけるな

子育てに関する本にはいろいろなことが書かれています。

しかし実際には、同じように接しても、
子どもからはいろいろな反応が返ってきます。

子どもによって、厳しくした方がいい子もいれば、
まずはしっかりと愛情を注いで、甘えさせてあげたらいい子もいます。

同じ子どもであったとしても、
その日の気持ちや、体調によって、反応は違ってきます。

「○○すれば○○になる」

そんな風に定義できるほど、子どもの可能性は小さくないみたいです。

だから、子育てでは、
今の子どものことをしっかりと観て、
子どもにとって必要なことは何かを考え続けることが大切なのです。

相手のことを考え続ける。

「親の愛情」とは、
そういう親の覚悟のことを言うのかもしれません。

◆◆あとがき◆◆

どれだけ相手のことを想って、
どれだけ相手のことを考えても、
それが相手に伝わるかどうかはわかりません。

それでも、相手のことを想い続ける。

そう思ったときから、
■たけ■は自分を責めることが少なくなりました。

うまく褒められるからいい親で
イライラして子どもにあたってしまうからダメな親

そんなことは全くありません。

なぜなら、子育てに正解はないから。

大切なのは、
うまくいかなくても、
ついイライラしてしまっても、

子どもとかかわり続けるという覚悟。

うまくいかなくても、自分を責める必要はありません。

こちらがあきらめさえしなければ、
その想いは、必ず子どもに伝わります。

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

子どもの観方

Mon, 15 Mar 2010 00:21:22 +0900

金曜日のメルマガの続きです。
同じ問題に対して、それぞれの反応を見せた３人の子ども。

Ａ君の答え

１
─＝０．５
２

１
─＝０．２５
４

３
─＝０．７５
４

Ｂ君の答え

１
─＝１．２
２

１
─＝１．４
４

３
─＝３．４
４

Ｃ君の答え

１
─＝
２

１
─＝
４

３
─＝
４

２組に分けるとすれば、あなたはどんな風に分けますか！？
その理由も含めて教えてください。

と、いうことでした。

コメントをいただいた、mimiさん、これちゃん。
そして、考えてくださった方、ありがとうございます！！！

どう分けるかと言うと・・・

Ａ君は正解！！○（マル）！！！
Ｂ君とＣ君は、不正解！！×（バツ）！！！

って、そのままでしたね（笑）

でも、改めて分けてくださいと言われなければ、
ついついそういう分け方が当たり前と思ってしまうのではないでしょうか！？

子どもの見方はいくらでもあるのに、
私たちはついつい、学校の評価（成績）を基準にして、
子どもたちを見てしまうことがよくあります。

正解か不正解か
点数がもらえるかもらえないか

この基準で見ると、
Ｂ君が答えを書いたことは全く意味がありません。

しかし、

やってみようとしたかどうか
チャレンジしたかしなかったか

そんなな角度から見てみると、
Ｂ君にかけてあげる言葉が違ってきそうですよね。

そして、

その言葉によって、
次に同じような状況になった時に、
Ｂ君がどんな行動を取るのかも変わってくると思います。

どうせ無理だから、無駄な努力をするのはヤメておこうと思うか

もしかしたら正解かもしれないから、どりあえず考えて書いてみようと思うか

その違いは、目の前の結果に対して、
私たちがどんな反応を示し、どんな言葉をかけるかによって生まれます。

今回の投げかけの意図

それは、

子どもには色々な観方があるということを、
改めて考えていただくことでした。

どんな角度から子どもを観て
どんな言葉を子どもにかけるか

それは、私たちの自由です。

では―

あなたは、どんな子どもの観方をしていきたいですか！？

◆◆あとがき◆◆

Ａ君、Ｂ君、Ｃ君に、
あなたなら、どんな言葉をかけてあげたいですか！？

引き続き、Ａ君、Ｂ君、Ｃ君に対するコメント募集します☆
コメントお待ちしています♪

コメントはこちらまで
http://ameblo.jp/tak-square/entry-10479567856.html

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

あり得る

Sun, 14 Mar 2010 12:20:02 +0900

教室をしていると、
子どもたちがいろんな話をしてくれます。

「今日、遠足で○○公園に行った！！」

「お弁当は大好きな○○だった」

「先生これあげる！！」

そう言って、お土産のドングリをくれる子ども。

「先生プレゼント！！」

そう言って、教室に来るなり、
思いっきりたんぽぽのわた毛を吹いた子もいました（苦笑）

小さな子の他愛無い話は、
思わず笑顔になってしまうほんわかしたものが多いのですが、
これが高学年や中高生になってくると、少し中身も変わってきます。

「○○先生、信じられない！！」

「○○先輩、ムカツクー！！(>_<)」

「アイツ絶対あり得ない！！！！」

学年が上がるにつれて、
子どもたちの間にもいろいろなことがあるようです。

詳しい状況はわかりませんから、
あまり勝手なことは言えませんが、

子どもたちのそんな話を聞いた時は、
■たけ■は必ずこう言うようにしています。

「そっか、そんなこともあるよねぇ」

子どもたちの今後の人生において、
理不尽なことや自分の思いに沿わないことは、
いくらでもあります。

楽しみにしていた遠足が雨で中止になることだって、

必死に練習した大会で、チームメイトのミスで負けることだって、

好きで好きで仕方ない子にフラれることだって、

理不尽な先生や上司と出会ってしまうことだって、

自分と直接関係のない部署の失敗で会社の業績が悪化することだって、

全部あり得ることなんです。

大切なのは、その時に、
「あり得な～い」のひと言で全てを投げ出してしまうのではなく、
「じゃあ、どうすればいいか？」と考えられるかどうかです。

そして、その違いは、
目の前の事実にしっかり目を向け、
事実を事実として受け止められるかどうかから生まれます。

だから■たけ■は、

「そっか、そんなこともあるよねぇ」

そう言うようにしています。

子どもの愚痴を聞かされた時、
あなたなら、どんな風に対応しますか！？

◆◆あとがき◆◆

「そっか、そんなこともあるよねぇ」

もうひとつ大事にしてるのは、「そっか」のひと言。

理不尽なこと、受け入れたくない事実を前に、
ムカついている、イライラしている、嫌な気持ちになっている、
その「事実」をわかってあげる、認めてあげるのも、大人の役目かもしれません。

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

評価しない

Sun, 14 Mar 2010 11:18:43 +0900

赤ん坊の頃の関わりを、
その子が何歳になっても続けることができれば、
どんな子どもも、幸せな人生を送れる。

赤ん坊が、
何度転んでも、何度失敗しても、
最後には立って歩けるようになるのは、

本人も含めた誰もが「そうなる」と信じているから。

以前、尊敬する先輩から、そう教えてもらいました。

ハイハイして

つかまり立ちして

何回も転びながら

大きな一歩を踏み出そうとする赤ん坊に

「あんたいつになったら歩くの！？」とか、

「あぁあぁ、また転んだ」とか、

「あんた、ホントにダメねぇ」とか、

言わないですよね。

ハラハラしながら見守って、
ひとつできることが増えるとみんなで喜んで。

でも、これが九九や方程式になると・・・

赤ん坊の成長を一つひとつ喜ぶように、
わが子の小さな小さな変化を楽しみにして、
それを見つけることを大きな喜びにできたら。

子育ての感覚はきっと変わるだろうと思います。

そして、周りから評価されることがなければ、
本来子どもは、赤ん坊のように何度も何度もチャレンジする力を持っています。

もう一度純粋な気持ちで、
わが子の成長を信じ、見守ってみると、
子どもの表情と一緒に、少しずつ自分も変わっていくことに気づけると思いますよ。

◆◆あとがき◆◆

赤ん坊のような気持ちでわが子を見れなくなる原因。

それは、学校などでの評価が入ってくるからです。

九九は２年生で覚えるもの
中学生は方程式くらいはできないと

ついついわが子を他の子と比べたり、
学校のカリキュラムという物差しで見ることで、
赤ん坊のころにはなかった焦りが出てしまうのです。

３年生で九九が苦手ならば、
九九の練習をすればいいんです。

中学生で方程式ができなければ、
どこでつまづいているかを明らかにして、
そこから練習していけば、どんな子もできるようになります。

大切なのは、少しずつできることを増やしていくこと。

九九や方程式ごときで、
自分はダメだと思わされてしまう方が、
九九や方程式ができないことの何倍も子どもにとって良くないと思います。

学年や年齢、他の子との比較を抜きにして、
もう一度ありのままのわが子と向き合った時に、
今まで見えていなかったものが見えてくるかもしれませんよ。

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

観察

Sun, 14 Mar 2010 10:17:37 +0900

「ちょっと見ててあげてください」

そう伝えると、
多くの大人は、子どもの近くに行って

「頑張れ！！」とか、

「もうちょっとキレイな字で書いて」とか、

「そこ違うよ」とか、

いろんなことを子どもに言います。

「見ててください」

それしか頼んでないのにです（笑）

ただ側にいて、
黙って見守っている。

大人ってなかなかそれができないんですよね。

それってきっと、自分の中に、
こうするべき、こうした方がいいっていう、
先入観があるからなんだなーって思います。

そんな先入観をなくして、
じーっと子どものことを見ていると、
本当にいろいろなことに気づけるんですけどね。

間違った計算の中からでも、
こんな風に考えたから間違えたのか！！！

という、子どもなりの考え方が見えたりして。

それが発見できると、
たとえ正解じゃなかったとしても、
その考え方って面白いよね☆って褒められたり、

キラリと光るその子の可能性に気づけたりします。

姿勢がいいとか悪いとか、
正しいとか間違ってるとか、
そういうことを一切考えず、

どんな気持ちでやってるのかなー
頭の中はどうなってるのかなーって

ただ、近くで子どもを観察してみる。

そうすると、

今まで見えなかった、
子どもの可能性が見えてくるかもしれませんよ。

◆◆あとがき◆◆

本当に子どもが変わるときは、
アドバイスはひと言だったりすることが多いです。

しつこく説教した時は、
大概途中から子どもは聴いていません（笑）

ひと言で、いかに相手の琴線に触れるアドバイスができるか！？

それは、やはり、
どれだけ相手のことを知っているかにかかっていると思います。

ダラダラ宿題をして、集中力がないという子どもは、
いったい何をしながら、そんなに長い時間を過ごしているのか！？

勉強をしていた手が止まるのはどんなとき！？

どんなパターンの問題の、
どんなところで手が止まったり、間違ったりする！？

正解か不正解かという結果だけでなく、その過程を観察し、
子どもの頭の中を想像することで、いろんなことが見えてくるはずです。

誰より知っているはずのわが子の生態
改めて観察してみると面白いかもしれませんね♪

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

自主性

Sun, 14 Mar 2010 09:16:57 +0900

西武ライオンズの菊池雄星投手を擁し、
昨年春の選抜で準優勝、夏の甲子園ではベスト４。

岩手県勢としては、ともに初の快挙を成し遂げた、
花巻東高校の佐々木洋監督のお話です。

今から８年前―
花巻東は、県大会でも一、二回戦敗退が続く状態でした。

そこに、「自分が岩手の野球を変える」と佐々木監督がやってきます。

就任一カ月後の秋の県大会で準優勝
夏の大会はベスト４

甲子園は時間の問題と思われました。

しかし―

続く秋の大会は地区大会で敗退。
しかも進学校に敗れるという惨憺たる結果でした。

「これは神様が自分に何かを教えたくて
　経験させているのではないか」

そう考えた佐々木監督は、
東京の恩師を岩手に呼んで練習を見てもらいます。

練習を見た恩師は、ひと言

「おまえが選手の邪魔をしている」

そして、こうアドバイスします。

「選手たちに練習メニューを立てさせてみろ」

練習のメニューを子どもに任せたら、
好きな練習ばかりして、嫌いなメニューがなくなってしまう。

そう思いながらも、佐々木監督は恩師の言葉を受け入れます。

とはいえ、ただ子どもの言いなりにした訳ではありません。

「この前、こういうミスがあったけれども、
　こういう練習はいなくていいのか！？」

「必要だと思います」

「じゃあ練習する？」

「します」

「別にしなくてもいいんだけど、
　やるならいつやるの？」

「きょうやります」

このように導きながら、
選手が自分で決めたかのように練習をさせたそうです。

すると―

それまでは一方的に監督が指示を出すだけだった練習が、
選手たちがお互いに、ああでもないこうでもないと声を掛け合うようになりました。

なんでも指示することを辞めたことで、
生徒が自分で考えながら練習に取り組むようになったというのです。

佐々木監督は、選手が自分で練習メニューを決めたように導くことで、
生徒に、「なんのため」にその練習するかを教えていったのだと思います。

その結果、選手の意識と練習の質が変わり、
岩手県勢初の選抜準優勝、夏ベスト４という結果に結びつきました。

子どもの自主性を尊重するのか

親が指示して必要なことをさせるのか

大切なのは、どちらを選択するかではなく、
「なぜ」そうするのかを、親子でしっかり話し合うことかもしれません。

出典：『致知』２０１０年３月号

◆◆あとがき◆◆

高校野球の監督など、
選手を育てながら勝つことが求められる人の話を聞いていると、
ある瞬間から、生徒の自主性を伸ばすの大切さに気づいたという話がたくさんあります。

一定のレベルまで強くするには、
トップダウンで言うことを聞かせた方が早いですが、
そこからさらに上を目指そうと思ったら、選手の考える力を伸ばさなければ勝てないというのです。

瞬時の判断が求められる試合中に、いちいち監督の顔色を窺っているチームと、
自分たちで考えて判断できるチームでは、咄嗟の動きが違ってくるのでしょう。

刻々と変化する状況の中で、その時々のＢＥＳＴを選択し続ける。

これからの時代、求められるのはおそらくそういう力です。

大人になって、自分で後悔しない選択ができるように、
小さな決断をする機会を、できるだけたくさんつくってあげたいですね。

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆

境界

Fri, 12 Mar 2010 06:00:00 +0900

先日、教室で３人の子どもに同じ問題を出しました。

すると、こんな解答がそろいました。

Ａ君の答え

１

―＝０．５

２

１

―＝０．２５

４

３

―＝０．７５

４

Ｂ君の答え

１

―＝１．２

２

１

―＝１．４

４

３

―＝３．４

４

Ｃ君の答え

１

―＝

２

１

―＝

４

３

―＝

４

こんな答えを持ってきたＡ君、Ｂ君、Ｃ君

２組に分けるとすれば、あなたはどんな風に分けますか！？

その理由も含めて教えてください。

希望

Tue, 02 Mar 2010 21:59:56 +0900

今が辛くても、

明日に希望が持てれば、

人は努力することができる。

今日の自分≠明日の自分

そう信じられれば、希望が持てる。

昨日の自分≠今日の自分

その事実が、

明日への希望を生み出す。

昨日より１ｍｍでも前へ

そのほんのわずかな変化を、

誰より早く見れるのは、親の特権かもしれません。

◆◆あとがき◆◆

教室をやってきて、

一番大切にしていること。

それは─

誰よりも子どもの変化に気づけるようになること。

と、いうわけで、今週のお題です。

*********************************************************

１年前と比べて、わが子が成長したと感じることは！？

*********************************************************

コチラまでコメントお待ちしています☆

http://ameblo.jp/tak-square/entry-10470586935.html

今日も、最後までお読みいただき、ありがとうございました☆