予備校TA大学生の徒然なるままのブログ

ポレポレ vs 英文解釈教室

Tue, 03 Nov 2015 17:41:36 +0900

お久しぶりです

今回はポレポレ英文読解プロセスと英文解釈教室について述べさせていただきます.

この②冊は非常に評価がよく有名な英語の英文解釈の能力養成本ですね.
前者は代々木ゼミナールの西きょうじ先生, 後者は元駿台予備校英語科の伊藤和夫先生が書かれた本です.
特徴として
ポレポレ
1. うすい
2. 値段安い
3. 基本的な使い方は全文構文解析して訳していく(ノートをとるといいと思います)

英文解釈教室
1. 分厚い
2. ちょっと高い(それでも安い方)
3. 全文の構文解析はいらない(誤解を生むので理由は後述しますね)

という感じです.
両者(特に英文解釈教室)ともにかなりいろんな意見が飛び回ってる参考書なので買う前には一度かならず手にとって中を見てください...
ちなみに私は現役の頃に英文解釈教室をやり, 大学に入ってから自学のためにポレポレをやりました(ポレポレ一度やってみたかったのでww)
注意として, この②冊はどちらも英語に関して難問が出題される大学を受験する人か英語の参考書を一通りやってかなり読解力を持っているひとのみ手を出してください.(自爆します)
現役の生徒でこれらの本をやるのは相当しんどいです.
参考までに
解釈系のワンランク下の本をやって私がこの本にたどり着いたのは高3の12月はじめで国立前期試験までに3周しましたがその代わり英語のセンター対策はほとんどやっていません.
(やらなくてもセンター8 - 9割で安定しないようではオーバーワークといえます)

ポレポレは英文が厳選されているので出典をみて判断すると痛い目をみます.
ポレポレについてもう一つ, この本はノートをしっかりつくることが重要です.
分量もそれほど多くないのでしっかりとノートをつくってください.
特に名詞構文や倒置などの文中での使われ方というものがわかってくる良書だと思います.

英文解釈教室はかなり癖があります.
伊藤先生の読み方では英語をうしろから繰り返し繰り返し読む行為そのものを咎めているので英文解釈教室のような文章がかなり含まれている本でもそのポリシーに従って読んでいくと以外とあっさり終わります.
ただその読み方になれるのは非常に大変で, その読み方になれたいという理由だけならこの本ではなくてもビジュアル英文解釈だけでことが足ります.
なのでこの本は伊藤和夫先生のやり方で英語がある程度読めていて, なおかつ時間がある程度取れるような人におすすめしたいです.
挿入や倒置などは目で追っているだけで発見できるようなレベルなら非常に効果的な本だと思います(その点ではポレポレよりもさらに高いレベルが要求されるのかもしれないですね)

これはかなり個人の意見なのですが
ポレポレは京大, 英文解釈教室は東大　の受験っぽい感じがしますね.
東大は非常に時間制約が厳しいです. 試験中は膨大な量の英文をバシバシさばいていかないといけないので伊藤先生の読み方ができるのは非常に大きいです.
ポレポレはまさに京都大の下線部を和訳せよって問題に近い感じがします.

どちらも受験英語の神様たちが書いた本なのでやって間違いはないですが英語にかけられる時間と相談してからやってください.

少なくとも3 - 5周はしないとどっちも筆者の主張をすべてものにできないと思います.
特に解釈教室を5周はかなりきつい..w

withの使い方[短めブログ]

Fri, 30 Oct 2015 02:57:19 +0900

真夜中の更新です.
なぜこんな時間まで起きているのかというと論文を書いているからなのです...
英語で論文を書いているとやはり
日本語 <-> 英語
の変換をとっさに思い浮かべて行うことができないことが多々有ります.
やはり日本人が英語を使いこなすにはとにかく実践で慣れていくしかないのでしょう.

最近すこし考えている前置詞withの話

withというと同伴, 手段, 付帯状況など重要な意味がたくさんある前置詞です(重要じゃない前置詞はあるのか?w).
英語に慣れ親しんだ人でもよくやりがちな表現として
~ with wearing blue shirt.
といったものでしょう.
withの用法としては間違いだと思いますが通じてしまいそうだなーとか思ってしまいます.

私は共有部分を持つもの, そのイメージ, 共有してる状況などをwithのイメージとして持っているので, withというとくっついているイメージがあるのです.
そのせいで何かを身につけているという文にwithを使いたがってしまいがちなのですがどのように区別して考えればいいのでしょうか?

私が思うに, どちらかというと人やものに"備わっている"というのが正しいのでしょう.
先天性の関係あるもの, 形状の際にあがる単語などはこれで説明できそうです.
また付帯状況についてはあくまで文中での主語の状態を説明するものだと考えると良さそうですね.(例外もあるのでしょうか..?)
例えば傾いていたり, 寄りかかっていたり, 目をつむっていたり, 逆に見開いていたりです.

身につけている　は主語の, 動作による結果ではない気がします.

withは向き的な意味もあるような気もします.
方向, ベクトルというか, そのようなニュアンスも感じれます.

まあ前置詞は自分なりのイメージをしっかりと持っておくことも大事だと思うので(もちろん先生方から教えていただくイメージでもいいですww)いっかいググってイメージ作っておきたいですね～

おやすみなさい

英語文法の大事さ

Wed, 28 Oct 2015 17:40:11 +0900

こんばんは

突然ですが最近英語の文法の大事さをひしひしと感じます.
このブログでも最初のうちは英語と数学についてをメインに書いていこうと思っているのですが, 受験生のみなさんに特に集中して勉強していただきたいのはこの2科目です.
数学の大事さについては今後語っていくとして今日は英語の文法について語っていきたいと思います.(私は理系なのですが理系に進む人でも英語は決して避けられないですよw)

例えば英作文を書く場合には語彙, 英文法, 日本語の読解力などが求められます.
英文読解の際にも英文法の知識を使って目に入ってくる英文を左から右に解釈していくことが求められます.

つまり英文法っていうのは英語の勉強の中で決して避けられないものなのです.

受験の指導をしてきて特に生徒が苦手としている単元を分析してみるとやはり
:時制 (特に仮定法が絡む文)
:関係代名詞

はかなり出来が悪いイメージでした.
みなさんは大丈夫でしょうか?(私も大丈夫かな?www)

振り返りがてら(一緒に)関係代名詞の基本文法をさらってみましょう.

まず関係代名詞の背景として, 同じもの, 人物を対象とした2文があることをかんがえます.

There was a boy in the park.
(公園に男の子がいた)

A boy had a tennis racket.
(男の子はテニスラケットを持っていた)

といった感じです.

第二文を関係代名詞を用いて変形するとこの2文で共通なのは男の子(a boy)なので
[who had a tennis racket]

とできます.
これを第一文のセンコウ詞に結合して
There was a boy who had a tennis racket in the park.
(公園には,テニスラケットを持った男の子がいた)
となります.

英文和訳するときにポイントなのが,
関係代名詞を元に戻して2文に分離してつなげて訳しても日本語的に問題がないかチェックする
ことだと思います.

今回の例だと元の2文を読めば
公園には男の子がいた, その子はテニスラケットを持っていた
となり意味は通じます.
この操作をきちんとできない場合に誤訳はうまれます.

次の例として
The man deceived me.
(その男は私をだました)

I thought that he was honest.
(私は彼は正直者だと思っていた)

を彼(the man, he)を共通とし接続してみます
i thought (that) who was honest と関係詞化して

The man who i think was honest deceived me. 完成

この文を日本語訳するときにS V ,S V,
と降っていくと疑問だ浮かぶ人がいると思います

S V who S' V' V'' C V''' O (?)
落ち着いて元に戻してみると簡単に訳せます
まず
the man, he i think was honest, deceived me.かなと考えて
大枠は
the man deceived me のSVO だと目安をつけます(だめなら再試行すればいいのです)

he i think was honest の部分について
he はもしかしたらi think の目的語?とかんがえます(だめなら再試ry)
i think him was honest(?)
形がおかしいというかwas honestの主語がないので再試行, he はwas honestの主語!

i think he was honest
- > i think that he was honest.

分割できたら分割した文をそのままよめばいいので
彼は私をだました. 私は彼を正直者だと思っていたのに!
としてあとは日本語の調整を加えて完成です.

どんな複雑な文になっても関係代名詞はこのような手順を逆算する考えで説明できるのでぜひ実践してみてください.
この考え方のクセをつけないと大事な場面で誤訳を.....w

電車内で勉強

Tue, 27 Oct 2015 15:24:10 +0900

こんにちは

突然ですが
電車の中で単語とかを勉強する人って結構多いと思います.
よくターゲットとか古文単語を暗記している受験生っぽい子たちを目にします.

個人的に電車の中で1番捗るのは単語暗記ではなく問題演習だと思います.
なんでかっていうと,暗記には1番最適なのはやっぱり書くことだと思うからですね～

何度もなんども書いて覚えていくものだと思うので, 見ただけじゃなかなか頭に入っていかないと思います.

一方、問題演習なら自分が電車内という環境でその問題を解けたか解けていないかがはっきりします.
もちろん集中できないで解けなかったってこともあると思いますが, 特に数3とかでは問題を見たときに答えまでのアプローチが見えるかどうかが結構重要なので, 計算ができずともアプローチを頭に浮かべる練習を電車内でやるといいと思います.

もちろん初見の問題は机に座ってじっくり考えて欲しいので電車内などでやるのはなるだけ1.2周した問題集がいいですね.

私はよく大学への数学って本を電車内でやってました.
周りの目とか気になる人もいると思いますが, 1.2月に後悔したくなかったらそんなこと気にしてる場合じゃないですよww

参考書学習について(ﾟｰﾟ;

Tue, 27 Oct 2015 01:45:28 +0900

連投になりますが雑談をば.
一個前の記事で英作文の参考書について書いたのですが, やっぱり参考書って面白いですよね~
よくありがちなのが, 2chなどをよんで参考書を買いあさり
[あれ?参考書って持ってるだけであたまよくなんじゃね？wwww]
てなるパターンですが, 実際は何周もやり込まないとなかなか定着しないです.

どうせやるならレビューが多く, 評判のよい参考書をやりたいですよね.
このブログでも有名な参考書等は紹介していきますが, 個人的にはam○zonで評判のいい本をいくつか探し, 実際に本屋で見に行ってみて自分でできそうなら購入するという流れがいいと思います.

ところで！！！！！！
今日の本題に移ります.

参考書学習について
最近は参考書学習というものが流行っているイメージです.例えば某予備校は参考書のみを教材として生徒に自主的に進めてもらう[授業をしない塾]というものを提唱していますね.

私はこれにかなり賛同できます.参考書での学習はリズムを作りやすく, 一度に特定のジャンルの理解を深めることに対して非常に適していると思います.

英文法が苦手な生徒に1年かけて英文法の授業をしても有効だとは思えないですが, 1ヶ月かけて時制の一致についてを参考書のひとつの章を繰り返しやらせてクリアにすれば英文法の土台はとりあえずできます.
いまの参考書は非常に優秀で自学自習が十分可能な作りになっているので勉強意欲さえあればレベルにあった参考書の選択をすることで有効な勉強ができると思います.

ただし
私は参考書学習は予備校に行きつつやることが当然であると考えています.
予備校のカリキュラムというのはかなりしっかりできていて, 1年でその教科の分野を網羅できるようになっているので分野の漏れはありません.
勉強のペース作りにも適しています.
参考書は予備校の問題とは別に個人でかなりハイペースで進めていくのがいいと思います.
そうすることで予備校の授業をより活かすようにつかっていくのがベストです.

参考書学習をする生徒を見ていて一番思うのが,
参考書だけでいいのかという不安を感じている子が結構いるということです.
もちろん参考書だけでも網羅はできますが, やはり予備校に行っていることで得られるものも多いのが現状だとここ3年で思いました.
さらに参考書主体だと問題数がどうしても多くなります. これは時間のない受験生にとって非常に大きな負担となりかねません.

例えば参考書学習を推奨する予備校が
英作文が面白いほどかける本　例題と類題1~20まで

という課題を出したとします。
参考書学習の予備校では翌週にこれをテストしますが, 生徒としてはやり始めてすぐに
類題までは手が回らなそう....ときづくはずです.
多分この生徒は翌週のテストで40%程度の正答率になってしまい, 勉強不足なのでもっかい同じ範囲をやらされることになります.
このような勉強方法が非効率なのは明らかです.

解決策としては担当のTAもしくは講師が
類題はきつそうなのでなし！
と, いう判断をする必要があります.

つまり参考書学習をさせる側は非常に参考書に精通した人物でなくてはいけないと思います.
予備校の現状では講師は一般の大学生で賄われることが多いのでみんながみんな質の高い講師というわけにはいきません.
このように参考書学習にも困難な点はあると思います.

なんだかなぁ～

英作文の参考書

Tue, 27 Oct 2015 00:22:44 +0900

先日のブログを見てくださった方ありがとうございました!!

受験生でこの時期は思いっきりネットを見ることはあまりないと思いますが(?), 息抜き程度に読んでもらえると有り難いです(^O^)

ではさっそく昔使っていた参考書を紹介します!!
第一回は思い入れの強い英作文の本です

我らが竹岡先生の英作文の分厚い本です.
この参考書なんですが, かなり重いですw
重量もそうなんですが, なにより内容も盛りだくさんで英作文の比重が重くない場合は手をつけないことをお勧めします.(その場合, いずれ紹介する別の竹岡先生の本をやることをお勧めします)
この本のレベルですが,初歩的な内容から高度な内容までを網羅しており, これ一冊を繰り返しやることで英作文は他に本をやる必要はないと思います(個人の意見です).

使い方ですが, この本には英語の原則というものが詳しく解説されており, 例題を通してその原則を身につけていきます.例題にはありがちな間違った解答例, 詳しい解説, 答え(複数パターン)がのっていてとても親切です.
またそれぞれの原則に対して類題がのっていて, 別冊に詳しい解説が載っています.

当時やっていたときはまずこの原則を読みながら例題を解くという流れで進め, 類題はやりませんでした.
この本の類題は非常にハイレベルなので原則をしっかりと覚え例題を全て理解するだけで十分な印象を受けたのでこのようなやり方をしましたが, 解説もしっかりとされているので余力のある人は類題もやってみるといいとおもいます(^O^)
CDも付属していて金額もそこまで高くないので英作文の対策がしたい人は是非やってみるといいかもしれません.

具体的な中身についてひとつだけ触れると(権利の問題から問題を若干変更しますw)
原則35 [~ ぶりで]
例題 [先日5年ぶりに母に手紙を書いた.日頃友達と電話で話すことが習慣になっていたため, 頭で考えていることをなかなか文に綴ることができなかった。]

という問題があります.
1. まず原則を読み込みます.
~ ぶりに　という表現は
for the first time in ~ years
という形を取ることを頭に刻みます.

2. 解答を自分なりに作ります(まず知ってる慣用句を書き出しておくのが英作文をうまくまとめるコツだと思います)
先日 = the other day , 5年ぶりに = for the first time in five years

The other day I wrote a letter to my mother for the first time in five years.
I could not write what I thought easily because I usually talk with my friends on the telephone.

3. 解説を読み, 間違いを直す(解説は非常に細かいので自分の書いた文がそのまま間違いの例になっていることも..ww)

ここでは第一文はこの書き方だと手紙自体はよく書くことになってしまうらしい.
また
なかなかかけない = 書くことが難しい
というふうに捉えてhave great difficulty Ving
とするのを参考にして答えを見ながらもう一回自分流に書き直す.

The other day I wrote a letter for the first time in five years. It was to my mother.
I had great difficulty writing what I thought because I usually talk with people on the telephone.

次の問題へ

という流れで進めていくといいと思います.
自分流でと書いたのは, 自分がかけそうな表現を使っていくのが一番実戦でつかえるため有効だと思ったからです.

長くなりましたが終わりになります.
初めたばかりなので稚拙な文ですが, コメントとかもらいたいですw

ブログを始めました!

Sun, 25 Oct 2015 19:04:42 +0900

お初です！
この度ブログを開設しました。
自己紹介をいたしますと, 私は某私立大学の現役大学生をやっとります.
このたびアメブロでなにかブログでも書いてみようかなというぼんやりとした動機からアメブロをはじめました。

このブログの趣旨はというと,
私は中高で過酷な受験勉強に耐え, 大学に進学後3年間の間予備校で(アルバイトですが)TA, 講師として大学受験勉強を教えてきたのでその体験やノウハウをみなさんと共有したいと思います！

例えば予備校講師として働いている方, アルバイトで予備校の授業をもっている方, 受験生のみなさまなどにみていただいてコメントをもらえればいいなと思っています!

具体的な記事では体験談や参考書の紹介などを行っていく予定です!

初回投稿は以上です。(^O^)/