https://ameblo.jp/taku0934/ おもしろきこともなき世をおもしろく。英語・教育・心理学などを中心に、日々の備忘録としてのブログです。 ja 教師が生徒にもつ期待に沿う形で
生徒が変容することである。

ローゼンタールは、
成績が伸びるだろうと教師が期待していた生徒の成績が、
他の生徒よりも高くなっていることを実験的に示し、
ピグマリオン効果を証明した。

ピグマリオン効果は、
自身の期待を現実のものにしようと、
期待が行動や態度に無意識下で反映され、
その結果としての期待が
現実のものになりやすいという
自己成就的予言のメカニズムが
働いていると考えられる。
]]> https://ameblo.jp/taku0934/entry-12119450599.html Wed, 20 Jan 2016 02:52:32 +0900 オペラント条件づけとは、

特定のオペラント行動に
報酬刺激や嫌悪刺激を与えることで、
そのオペラント行動の生起頻度を
変化させることである。

新行動主義のスキナーの
スキナー箱の実験で示された。

パブロフのレスポンデント条件づけは
先行刺激に対する条件反射を
条件づけの対象としているのに対し、

スキナーのオペラント条件づけは、
先行刺激なしで自発的に発生する行動を
条件づけの対象とする点で異なる。
]]> https://ameblo.jp/taku0934/entry-12119449936.html Wed, 20 Jan 2016 02:41:45 +0900 短期記憶とは、

感覚情報が意味処理され、
認知作業のために保管された
一時的な記憶のことである。

この短期記憶に一時的に保管された情報を用いて、
様々な作業を行ったり、
課題を解決したりすることが可能となる。

記憶容量は７±２チャンクとされており、
保持時間は１０秒～３０秒と長くはない。

そのため、
長期記憶として保持しておくためには、
アタマの中で短期記憶の情報を復唱する
リハーサルと呼ばれる処理が必要となる。

]]> https://ameblo.jp/taku0934/entry-12119448815.html Wed, 20 Jan 2016 02:28:38 +0900 センター初日お疲れさまでした。

さっそくですが、
簡単な解説を載せときますね。

来年度以降にセンターを受ける
高１・２は、
既に授業で聞いているかを
確認しておいて下さい♪


問１　
過去完了形のテンプレ問題

問２　
従属接続詞を自信を持って選べるか

問３　
過去分詞の後置修飾（中学レベル）

問４　
新情報提示のお決まりパターン
肯定と否定で迷うかも、。

問５　
語法問題
keep O C
make sure that S V
never fail to do
remind 人 that S V

問６　
正答であるahead of（予定より前に）
を知らずとも、消去法で解けちゃう。

問7　
-lyは「副詞」！！とかいう甘い指導を
受けた人は少し悩んだかも。
「名詞 ＋ -ly ➡形容詞」
「形容詞 ＋ -ly ➡副詞」

問８　
直説法（まじ）or 仮定法（妄想）
文脈を確認してケアレスミス防止！

問９　
nowadaysは現在完了NG。
以外と忘れてた人もいるかも？

問１０　
人の性質を表すときは、
forではなくofでしたね。
不定詞の単元で学びました。 ]]> https://ameblo.jp/taku0934/entry-12118252158.html Sat, 16 Jan 2016 22:06:42 +0900 備忘録として書いていこうと思います。
リスタートです！(笑)

今年度から移籍した教育心理学ゼミや、
今までのように教育ネタ、英語ネタについて
しゃべりくります♪～(・ε・ )


それより、
久々に自分のかいた文章を
読み返してみたのですが、
拙い文章ばかりですね～。
（そのためリセットしました）


文章が上達したかはさておき、
今日から少しずつになりますが
いろいろと綴っていきます！
]]> https://ameblo.jp/taku0934/entry-12098962466.html Fri, 01 Jan 2016 20:56:30 +0900