これは、あるASDの特性がある小学生の子の話なのですが、

その子は、親御さんが褒めると、持っているものを投げたり、何にも反応をしなかったりと、親としては「褒めても嬉しくないのかな？」「褒め方が悪かったのかな？」と悩んでしまう反応をする子でした。

ある面談の時に、やんわりとそれについてその子に聞いてみたんです。

そうしたら、意外な答えが返ってきました。

そうだったのか！と。

本当は嬉しいと思っているのに、それをどう表現したら良いかがわからないから変な行動をしてしまうだけだったんです。

これを発達支援の先生たちに話してみたら、そのような子、実は結構多いと教えてくれました。

そんな姿を見て、「この子は褒めるのが合わないかも。褒めるのは控えようか・・」などと、褒めることをセーブしてしまう親御さんもいるのですが、

本当は嬉しいのに、勘違いで褒めるのをセーブしてしまうのはもったいないですよね。

原因がわかったので、その子にはシンプルに

と教えてあげました。

伝えるだけでは足らないと思ったので、一緒に練習もしました。

そう伝えながら何度かロールプレイをし、また数週間後に親御さんから話を聞くと

「息子あれから褒められるとありがとう！って言えるようになりました！」

と教えてくれました。

褒められたら、「ありがとう」って言えばいいなんて、当たり前！って思うかもしれませんが、ちゃんと教えてもらわないとわからない子は結構いるんですよね。

この子のように変な行動はしなくても、「褒められ方」を一度教えておいてあげることで、褒めてくれた相手とも良い関係が作りやすくなり、褒められる機会も増えやすくなりそうだなと思ったので、シェアさせてもらいました。

何かヒントになれば嬉しいです！

先日、ある心理士の先生から以下のことを教えてもらいました。めちゃくちゃむずいなと思ったんですが、皆さんはどう思いますか？

これ、理解はできるけど実践めちゃむずくないですか..？

ここまではまぁ理解はできるのですが、

元気な声褒めたいよなぁ。

でもこれが誤学習になるのかぁ。

確かになぁ。

でも「元気だね！」って言ってあげたいよなぁ。

さらに、そんな都度、褒めるべきかどうかって判断してらんないよなぁ。

褒めるって反射的だもんなぁ。

この褒めが他の場面で誤学習になるかどうかなんて想像できないなぁ。

ここら辺が現実の子育ての中で難しいなぁと思ってしまいました。

(考えすぎかもですね。笑)

すみませんいつもと違って、学びになる情報ではない記事になってしまいましたが、どこか1ミリでもヒントがあればと思い、書かせていただきました。

皆さん日々お疲れ様です！

先ほど、子どもの発達支援に関わっている先生たちと話していて、複数の先生が

とおっしゃっていました。

「その動画をどう使うのか？」と聞くと、

「過去の成長を実感してもらうために使っています」

とのことでした。

これめちゃくちゃ本質だなぁと思いましたね！

具体的には、例えば、跳び箱の練習をしているとして、4段が跳べるようになったとします。

その時に、4段が跳べたことを褒めるのと同時に、

そんなふうに、視覚的にはっきりと成長した姿を実感させてあげながら、努力が実っていることを伝えてあげる。

それには、動画はすごく強い味方になってくれるツールだと思います！

これは発達特性がある子には特に大事な関わり方だと思っています。

発達特性がある子は、どうしても周りと自分を比較して落ち込んでしまう経験が多くなりがちです。

そんな経験から、

「僕は何をやってもできるようにならない」

と思い込んでしまっている子も少なくありません。

だからこそ、その子自身の過去からの成長を、折に触れて実感させてあげることはものすごく大事だなと改めて思いました。

ちなみに、動画以外でも

みたいな方法でも良いと思いますし、

そういった視覚的なものが無くても、一緒に思い出してみるという方法でも良いと思います！

時折、過去からの成長を感じられる機会を作ってあげることで、きっとお子さんにとって自己肯定の一助になると思います！

お伝えしたかったことは以上です！何か子育てのヒントになれば嬉しいです。日々お疲れ様です！

先日、発達サポート専門の言語聴覚士さんがADHDとASDの特性の両方を持っている小学生の子の面談をしている場面を拝見させていただいたのですが、

それが本当に学びが多かったんですよね。

その子は、発達障害があることで、学校で周りの子どもたちから

と言われることに悩んでいました。

さらに、売り言葉に買い言葉で言い返してしまうということにも悩んでいて、しかも、その「バカ」と言われてしまう状況への学校の先生の対応にも不満を持っているようでした。

そんな事前情報をもらっていたので

「どんな感じでコミュニケーションを取る子なのかな？」と思っていたら、

その子は、その言語聴覚士さんには本当に素直に、そしてちゃんと話を聞き、自分と違う意見も受け入れながら会話をしているんです。

言語化能力も高くてびっくり。

本当に立派な子で、面談後に言語聴覚士さんに

「本当に素直で素敵な子ですね」と伝えると、

と教えてくれました。

その子は周りからひどい言葉を言われることが多かった経験から、言い返したり悪態をつくことによって自分を守る傾向があったようで、最初の面談では、斜に構えた態度で話もあまり聞いてくれなかったそうです。

ただ、根気強く4つのことを繰り返したと教えてくれました。

特に④はすごく大事だと思いました。

“ただただ受け入れるだけ”というのは、ある意味子ども扱いと一緒です。

最初はちょっと喜んでくれたとしても、本当の信頼関係には繋がらないと思います。

だからこそ対等に意見が言い合えるように、最大限受け入れはしつつも、間違ったことは正していってあげることが、本当の信頼関係を築いていくのかもなと思いました。

すごく学びが多かったので、共有させていただきました！少しでもご参考になれば幸いです！

「子育てでやめてよかったと思うこと」について、ADHDのお子さんを子育てされている親御さんたちから伺う機会があったのですが、学びが多かったのでシェアしますね！

もちろん、どんな手放しが合うかは、お子さんの特性や環境にもよりますが、何か1つでもご参考になるものがあれば幸いです！

ちなみに、最後の項目に関連して、以下の動画も配信していますので、ご参考になさってください。

今日もお疲れ様でした！

「発達特性がある子には、なるべく指示は1つずつ伝えよう！」と言いますが、

意外に見落としがちなのが『隠れ指示』です。

隠れ指示とは、

例えば代表的なのは、「準備をしてくださいね！」という指示ですね。

準備というのは、シンプルな指示のようで、準備の中には

などと複数の行動の指示が隠れていることがほとんどです。

これが発達特性がある子には、混乱のきっかけになり行動ができない原因になったりするわけです。

▼よくある隠れ指示例

────────────

番外編

────────────

完璧に隠れ指示を無くすのは無理ですが、日頃の言葉の中に隠れ指示が無いかちょっとだけ意識を向けてみるのは大事かもしれませんね！

療育施設で働いている先生と話していて、発達特性がある子と関わる上で大事にしていることを教えてもらいました。

それが

だそうです。

例えば、力加減が難しい子は、固有感覚(筋肉が動いたかどうか、さらに関節の角度や体の位置を脳に伝える感覚のこと)の鈍感さなどに原因があったりするのですが、

それを解消する遊びとして、2本のペットボトルに水を入れて、目を閉じてどっちが重いかを当てる遊びを取り入れたりします。

その遊びを始めてするときは、「やりたい！」となってくれる子も、2・3回するとすぐに飽きて、「もういいや」となってしまいがちです。

ただ、固有感覚のセンサーにスイッチを入れていくには、もう少し繰り返し、あるいは継続して遊んでいきたいので、

3回目くらいに、目を閉じている間に

して、目を開けたときにビックリするような小さな変化を作る。みたいなことをするそうです。

特にADHD傾向がある子は、どうしても興味が色んなところに移りやすいので、興味が切れる前に変化を作ることがポイントだと言っていました！

こういった遊びの中でのアイデアは、ご家庭では中々やりづらいし、労力的にも大変かもしれませんが、

例えば、

「中々勉強への集中が続かない」

としたとき、

など、困っている場面で「どんな変化が作れるかな？」と考えてみるのもいいかもしれませんね！

これ、ADHDのお子さんの子育てをされている方が「やって良かったこと」として教えてくれたのですが、

その親御さんは、

日頃自分が、お子さんに注意したことを、スマホのメモ機能にメモをしているそうです。

ADHDの子は、脳の特性から、良くない行動を改善できたときなどに、それをしっかりと認識させてあげるように、声かけをしてあげることが大事と言われるのですが、

そのためには、まず自分が何を注意したのかを覚えてないといけませんよね。

僕たち大人のあるあるかもしれませんが、子どもが良くない行動をした場合は、すぐ気づくのに、それを改善した時は気づかないということが多々あったりします。

それでは、子どもが良い行動を強化しようと中々思えないものです。。

なるべく注意した事は覚えておき、良い行動ができたときにちゃんと気づいてあげる。

そのためのメモだそうです。

これ、1つポイントがあって、

これは結構大事だと思ってます。

どうしても、

「できたかどうか」というのは、大人が思う『できたの基準』で計りがちなのですが、皆さんお分かりの通り、大事なのは前回の子どもの姿からの成長ですよね。

それを見てあげるためには、例えば、

前回約束の時間になってから宿題を始めるまでに15分かかったとしたら、それをメモっておく。

そして、今回は5分オーバーだったとします。そうしたら、

そうやって100点ではなくても、成長を認識させてあげるから、「次は間に合わせよう！」と思うきっかけになったりしますよね。

もちろんそれが次の良い行動に繋がらない場合も多々ありますが、そういった小さな成長を認識させてあげることは、発達に特性がある子どもには特に大事なことだと思います。

とはいえ、完璧にメモをすることなんてできるわけないので、できる限りできる範囲でやってみてくださいね！

以上、素敵な実践だと思ったので、シェアさせていただきました。少しのご参考になれば嬉しいです！

ADHD傾向のある男の子の話なのですが、その子の親御さんがある工夫をしたことで、良い行動が増えたと報告をしてくれました。

それが、

ということです。

その親御さんは、以前は、お子さんがした良くない行動に対して、NGを伝えるだけで終わっていたことが非常に多かったそうです。

例えば、保育園で飼っているうさぎのケージがあるのですが、毎回うさぎを見ると、嬉しくて興奮してケージをバンバン叩いてしまっていたそうで、

その時にその親御さんは

と伝えていました。

ただ、あまりにも何度も繰り返したので、以前本で見た「OK行動を一緒に伝える」ということをやってみたそうです。

例えば

こんな伝え方ですね。ただこれでは全然効果がありませんでした。

そして、さらに付け加えて実践したのが、

と、お子さんの手を取りながら一緒に触ったり、親が優しくケージを触る見本を見せたり。

こんな感じで

NGとOKと練習をセットで行った結果、だんだんと自分でも優しく触れるようになっていったそうです。

これは、子どもとの関わり方を勉強している方であれば、当たり前なことかもしれませんが、改めて大事だなと思ったので、シェアさせてもらいました！

まぁとはいえそんな丁寧に対応できるときばかりではないので、できる限りできる範囲でですけどね😌

ADHDの子どもたちのサポートをしている先生と話しているときに、これ本質でめちゃくちゃ大事だなぁと思ったことがあるんですが、

それが、

ということです。

ADHDなどの子育て情報に触れていると

• 「こうやったら子どもが受け取りやすい」
• 「こういう環境作ったら、子どもが学びやすくなる」

など、そんな情報とたくさん触れると思います。これらはもちろん、どれも大事なことだと思います。

ただこれらはあくまで手法です。

その手法が子どもにとってより良いものになるかどうかの根底を支えるのが

「信頼」ですよね。

信頼してない人から提案されたとしても、受け入れづらいし、納得がいきづらかったりします。

だからこそ、手法の前に、

『子どもと信頼を積み上げていける関わり方になっているかどうかを点検する』

これもすごく大事なことなんだと思います。

ただ、難しいのが、発達特性がある子の中には信頼がいくら積み上がっていても、それを表情や行動で表現するのが得意ではない子もいることですね。

だから親として不安になっちゃうんですよね。

これに関しては確かな解決策は無いのですが、ある心理士さんが言っていたことが参考になるかもと思ったので、共有しますね。

このように、子どもの行動ではなく、親自身の行動を目標にして考えると、少し気が楽になるのかもしれないなと思いました。

「手法×信頼」の話は、すごく僕自身大事だと思ったのでシェアさせていただきました。

皆さん日々本当にお疲れ様です！