てぃむたむのブログ

道の駅～愛知編⑥～

Wed, 09 Dec 2015 00:04:31 +0900

時間が取れたので、いよいよ終着点、伊良湖へ。

⑭伊良湖クリスタルポルト

　伊良湖方面は、高速を利用しても、豊川ICからはひたすら下道を走らなければならないので、長旅になる。着いた時には、日が沈んでいた。港とくっついており、伊勢湾経由で鳥羽までのフェリーが出ている。駐車場も広く、建物も大きいが、周囲には何もない。

　これにて、ようやく道の駅ツアーが完結！

　なんだかんだで、苦労をたくさんした。

　静岡は、横に長く、山道や渋滞のある国道など、１つ１つの駅に着くまでの達成感が凄かった。

　三重は、縦に長く、尾鷲方面は高速も途絶えるのでひたすら道なりを進むというルートになった。海沿いを楽しめた。

　長野は、ぐるりと回るルートで、各々古風の雰囲気を感じる建物だった。数が少なく、効率よく回れるので他よりは比較的ラクに攻略できた。

　岐阜は、全国２位の多さだけあって、１日にいくつも回れたので、達成感が凄い。町中よりも山中の田舎風な建物を楽しめた。

　愛知は、数は少ないものの分布が幅広いので、回るのに苦労した。新しいものが次々と出来上がっていくところに、人の活気を感じた。

　以上より、とても充実した旅をすることができた。

　今は、賞状をもらうのを待っている状態。早くできないかなぁ。

　自分自身へ、ご苦労さん。

道の駅～岐阜編⑦、愛知編⑤～

Sun, 27 Sep 2015 23:59:22 +0900

今回は、日本第二位の多さを誇る岐阜の道の駅の最後の一つと、愛知の駅を一つ。

～岐阜編～

54そばの郷らっせいみさと

　54番目、岐阜のラストを飾るのは恵那市にあるこちら。いらっせい、などのおもてなしの言葉とされる「らっせい」をウリに、ここではそば打ちを体験できる。初めてのそば打ちだったが、結構難しかった。

　その後、恵那市ということで、近くの大正村を訪れたが、廃れ具合もいい感じの哀愁が漂い、B級スポットとして楽しめた。そして、余裕をもった時間で、愛知へ戻り、瀬戸へ。

～愛知編～

⑬瀬戸しなの

　瀬戸といえば、ということで、建物の中には陶器が並び、伝統を誇っている。駐車場を挟んで駅の建物の向かいには食事処とコンビニが建ち、素朴な岐阜の道の駅と対照的なのも愛知らしい。建物も割と新しめ。

というわけで、いよいよ東海の道の駅も残すところあと一つ、前回の旅で惜しくも時間オーバーで逃してしまった伊良湖のみ。今回の旅も二つだけだったので、かなり時間に余裕を持つことができた。あのシビアな時間制限のスリルを味わうことがもうないと思うと少し寂しい気もするが・・・
ともかく、賞状まであと一歩！

道の駅～愛知編④、静岡編④～

Sun, 23 Aug 2015 22:45:37 +0900

忙しかった夏休みの中で、頑張って日程を作り、愛知と静岡の回収を目指した。

数は少ないが、岐阜と違いそれぞれの距離が長めなので、苦労した。

～愛知編～

⑩つくで手作り村

　新城の田舎にある道の駅。雰囲気としては岐阜に似ている。毎月第四日曜日には模型ミニ鉄道が走るというイベントもあり、体験施設や工房など、連携施設も充実。のんびりしていくには十分な娯楽要素。

⑪もっくる新城

　ここは最新の施設。購入したスタンプブックにものっていなかったが、せっかくなので訪れてみた。ここで昼食をとったが、食堂のバイキングは時間無制限で、野菜豊富のとても美味しい食材が揃っており、満足。また、鹿肉のラーメンや１ｍ級の巨大五平餅など、他にも見所満載。また訪れてみたい。

⑫鳳来三河三石

　梅干、梅うどん、梅ジャムなど、梅推しののどかな道の駅。愛知県指定文化財の満光寺の庭園も近くにある。つくで手作り村やもっくる新城が凄すぎただけに、久しぶりに大きな特徴の少ないこじんまりとした道の駅になった。ここから静岡まではもうすぐ。

ここから、ルートを静岡方面へ。残る２つの駅を制覇した。

～静岡編～

㉒くんま水車の村

　とにかく、ここまで来るまでの山道が疲れた。なんとかたどり着いたここは、山と川のあるのどかな駅。そば処「かあさんの店」も魅力的だったが、残念ながら昼食は既に終えていたため、行けず。自然の癒しを感じられるいい雰囲気があった。

㉓潮見坂

　静岡最後の駅。すぐ行けば浜名湖もあり、徒歩の距離では太平洋の海辺にも行ける。ただ、海が近いため周辺は海の臭気が漂う。しらすを推しているが、ここで売られているしらすのソフトクリームは衝撃的。しらすの食感が残るので、ミスマッチ感が否めない。

～再び愛知編～

⑬あかばねロコステーション

　建物が現代的で、すぐ近くに太平洋を拝める。この辺りは、シーズンになればサーファーで賑わうらしい。渥美半島のほぼ中枢にあり、周辺ではイチゴ狩りやメロン狩りが盛んで、その情報もたくさんある。

⑭田原めっくんはうす

　今回の旅の最終ポイント。田原市の町の中にあり、もう少し校外にあっても良かったような好立地。マスクメロンなど、渥美半島の特産物を揃えている。愛知では古い方のようだが（３番目に古い）、あまり古さを感じさせない現代的な建物。

　これで今回の旅は終了だが、実はここに来て初めての大失態をおかしてしまう。
それは、もう一つ行くはずだった伊良湖にある道の駅。１７：４０という中途半端な時間に閉館するが（これは伊良湖～鳥羽のフェリーの最終便の時刻）、計算ミスをしてしまい、静岡～愛知までの道のりで間に合わなくなってしまったのである。こうして、伊良湖クリスタルポルトのみ残し、この旅を終えてしまった。時間配分をミスしてしまった初めての失態である。

　ともあれ、これで、残る道の駅は、
愛知：伊良湖クリスタルポルト＋瀬戸しなの
岐阜：そばの郷らっせいみさと
の３つのみ。伊良湖のみ場所が遠いので、どうしてもあと２日はかかってしまうことになるが・・・。
　しかし、ゴールは近い。秋のうちには、完全制覇を目指したい。

道の駅～岐阜編⑥～

Wed, 08 Jul 2015 22:47:32 +0900

随分久しぶりになってしまったが、なんとか１日フリーのところで、日帰りで岐阜を攻めた。

北西の揖斐川沿い、滋賀県や福井県のエリア。

㊼富有柿の里いとぬき

　岐阜市から続く１５７号線近くにある、アクセスの便利な場所。だが、山中の道の駅に比べれば駐車場は狭め。名前の中にも入っている、柿を売りにしている。古墳と柿の館という観光施設が隣接しているが、残念ながら行かず。

㊽織部の里もとす

　こちらも１５７号線沿いにある。駐車場はとても広い。手前の山門は観光施設になっており、美術品などのギャラリーを展示している。また、建物内ではそば打ち体験もできる。ただ、唯一の欠点は、この広さで駅名がどこにも見当たらないところ。

㊾うすずみ桜の里・ねお

　１５７号線沿いの奥、もう少し進めば福井県となる本巣市にある。山に囲まれたところにあり、建物も小屋のような見た目で風情を感じる。淡墨桜・根尾谷断層のような文化遺産がある、重要なエリアでもある。

㊿夢さんさん谷汲

　揖斐郡揖斐町にある、こじんまりとした道の駅。緑地公園や天皇林などが近くにあるが、寄ることはなかった。あまり記憶に残っていない場所だが、キャンプ場、日本庭園、遊歩道などが隣接する自然の良きエリアにある。

51夜叉ヶ池の里さかうち

　３０３号線の奥、滋賀県や福井県に間近な場所にある。写真のように、敷地は広い。ここで、ちょうど昼頃になったので、名物のダチョウ料理を食した。ダチョウのコロッケとハンバーグを食べたが、歯ごたえのある鶏肉といった感じだった。

52星のふる里ふじはし

　ここも、広い敷地となっており、人で賑わっている。日本一の貯水を誇る徳山ダムが近くにあり、観光客も多い。建物の裏には、木彫りの美術品が自然の中に展示してあり、面白かった。温泉施設も隣接している。

53池田温泉

　割と新しめな道の駅。ここは個人的には新鮮だった。というのも、大きな建物が構えているわけではなく、いくつかのテナントが並んでいるというところだ。無料の足湯もあるし、隣接する施設には池田温泉もある。おじさんが手品もやっており、多くの人で賑わっていた。

　以上より、岐阜県の残る道の駅はあと一つ。中部の道の駅で見れば、あとは愛知の知多方面を攻めれば、残り２日ですべて制覇できる。あと少し、時間を見つけてがんばろう！

道の駅～愛知編③～

Mon, 30 Mar 2015 23:28:52 +0900

久しぶりの道の駅巡り。急遽１日しか時間が取れない上、夜はライブという強行スケジュールの中の旅。

今回は、時間の制約もあり、愛知の近場を回った。

⑥デンパーク安城

　デンパークの入口に併設してある道の駅。それだけあって、外観も内装もきれいで現代チック。ただ、デンパークの入口というわりには、駐車場は他の道の駅に比べると狭め。梨といちじくが推しらしい。

⑦にしお岡ノ山

　続いて、西尾市。交通量の多い国道２３号線のバイパス沿いに隣接している。よって周囲の景色は道路であまりよろしくない。とは言え、需要のある立地だと思われるが、それに対する駐車スペースが確保されていないイメージで、車で混雑していた。高さ２０ｍの「風の塔」がシンボル。

⑧筆柿の里・幸田

　こちらも国道２３号線沿いにある。周囲の景観は、ちょっとした山の近くでもあり、にしお岡ノ山よりはマシといった感じか（それでも国道沿いなので・・・）。名前にもなっている筆柿が名物。

⑨藤川宿

　愛知の中では最近にできた道の駅で、建物も新しい。隣接した福祉施設でイベントがやっており、大渋滞が起こって、停めるのにかなり苦労した。ここで昼食を取り、早々に後にした。

　今回は時間の制約もあって、それぞれのポイントではスタンプを押して早々に移動してしまったので、あまり印象に残らなかった。しかし、短い距離の中で安城市・西尾市・幸田町・岡崎市と、たくさんの市町村を経由した（この他に、道の駅以外の場所では刈谷市・豊田市・知立市・みよし市なども走った）。

　残るは、岐阜の西側、愛知の南と静岡の一部、岐阜と愛知の一部で丸３日あればコンプリートできそう。仕事の合間で行けるかな・・・？

東北の旅②

Tue, 24 Mar 2015 10:42:17 +0900

●被災地と子ども（１）
　漁業体験の一環として、ワカメの「くき」と「は」を分ける作業や、食べられるワカメの厳選などの作業を行った。ここでは、他のボランティア団体も来ていたが、その中に中学生の男の子がいた。関東出身で、塾の先生がボランティアに精力的で、連れられて来たという。このような志の強い子どもは、大人も顔負けの芯の通った瞳をしている。このような少年が将来どのように活躍をするのか今から楽しみだ。
　また、ここでお世話になった漁師さんの子どもとも出会った。幼稚園児あたりの年齢だろうか。男の子は手作りの弓を持っており、手伝いに来た知らない大人である私たちに人懐っこく接してきた。この辺りの年齢の子どもは当然可愛らしいのだが、この子どもも被災地の住民である意識で見ると、複雑な思いもある（以下、私の見当違いの可能性もある為、胸の内に留めておいたことも了承してもらいたい）。
　この思いは、当ツアーの初日（私は参加できず）で関わった、「NPO法人冒険あそび場　せんだい・みやぎネットワーク」の記事を読んで感じたことが起点となる。この団体では、子どもにあそび場の提供をし、子どものしたいことを自由にさせてあげるというスタンスでいる。その記事の中で、「被災地の子どもは遊びを欲している」ことや、「子どもは各々のタイミングで、各々の形で震災に対する気持ちを表現している」ということを読み取った。
　先ほどの漁師さんの子どもの話に戻ると、ボランティアとは言え、知らない大人に気軽に遊びを求める姿は、いい意味で捉えれば、たくさんの素晴らしい大人達と出会えたという不幸中の幸いといったところだろうが、少し穿った見方をすれば、この子は同世代で遊べる友達が身近に少ないから大人の遊び相手を求めているのでは？ということだ。
　時間の制約上、聞くことは出来なかったし、所詮私の憶測でしかない。この子は本当に人懐っこいだけかもしれない。しかし、被災地の子どもの中には、同世代の仲間と離れ離れになってしまい、遊びの機会を失っている子も少なくないだろう。先述した、「強制的に大人にさせられる子ども」というのも、ここから繋がるのかもしれない。
　子どもが大人のように振る舞い、立派な姿にしばしば大人は感動する。しかし、それとは対照的な言葉を私は聞いたことがある。
　「子どもは、遊びが仕事」

●震災による被害の状況
　昼、バスの中で、母親を繋ぐ活動などをされている方から自身の震災体験を中心に話を聞かせてもらえた。体験した方から直接聞く話は、メディアや文献で知ることよりもよりリアルで、考えさせられるものだった。
　助けが必要だったのに、２ヶ月もの間、放置されていた人々。移動手段も徒歩しかないので、１日がかりで自分の家族を探し回る人々。また、衛生面では、ノロウイルスなども蔓延し、地震で生き延びても、その後病死してしまう人々。津波で流されるのを目の前で見てしまった人々。安全だと思っていた避難所に、それ以上の高さの津波が襲い、亡くなってしまった人々（桜ライン３１１の「悔しい」に繋がる）。
　引き波の勢いによって、壊れ、流された電柱やガレキなどは、今も海中の底に眠っている。いつの間にか、水の中の生き物の住処になっているのも、また自然界の流れの一部なのかもしれない。

●被災地と子ども（２）
　バスガイドの方のお話の中でも、子どもの話は出た。中学生の話だった。地震による津波で、避難する状況の中。子供達は学校の体育館で卒業式の練習中。避難所としては一番近い場所にいる為、他の人々よりは比較的早く安全に近い状態になった。津波から逃げてくる人々を見る。中には、足腰が弱く避難が困難な人もいる。そんな時、中学生は、持っていたジャージを繋げてロープを作り、彼らを救出したというのだ。
　また、こんな話もあった。遺体に心肺蘇生法を施し、命を救おうとする姿。それでも適わなかったと知れば、顔の泥を拭き取り、家族に届ける。また、水不足の中、進んで若い労働力を惜しまず、水汲み作業に奮闘する。
　まだ１０年とちょっとの年齢の人間が、こんなことをできるのだ。私はここに、中学生の生きる力を見つけた。

●残る傷跡、分かれる議論
　防災対策庁舎を見た。３階建てだ。今や、その風貌は、骨組みだけで、見るだけでもインパクトを残した。役目を終えるその時まで、ここでは防災無線により避難を呼びかけていたという。無念でならない。
　この建物は、２０１５年３月現在、骨組みの状態のまま残されている。この庁舎には、そこで働いていて亡くなった職員の家族にとっては家族の心の拠り所である。行方不明扱いの人の家族は、ここに手を合わせ、未だ生存を願っている。
　一方で、津波の惨状を思い出すものだから、見ているのも辛いので壊してほしいと願う市民もいるようだ。私自身も、しばらく眺めているだけで、胸を痛める思いをした。実際に体験した人達の心の苦しみは計り知れない。
　建物を残すべきか否か。どちらの言い分も理解できるだけに、とても苦しい選択だと思う。だが、津波を知らない私たちに語り継ぐには、残していくべきだと私は考える。

●語り部①──持続可能な地域づくりを行う際の子どもへのアプローチについて
　南三陸町復興推進ネットワークの主催する「わらすこ探検隊」についての話を聞いた。そして私たちは、持続可能な地域づくりについて考えた。教育界でもしばしば用いられる、「持続可能」という言葉。未来に繋がる取り組みでなければならない。つまり、一過性のものではいけない。また、例えこちらが指導者として子どもに何かを与えていようとも、こちらがいなくなってからも続けられるものでなくてはならない。未来を見据えるなら、子どもが次の世代の指導者になるのが理想だ。
　とは言え、難しいものは持続できない。毎年行う祭りのようなものを催せば、持続可能なのでは？という意見が出た。時間が限られているので話はそこまでで終わったが、子どもへのアプローチという観点でもっと見ていくと、どう話が進んだのだろうか？
　ここでは、私の意見を述べたい。やはり、持続させるなら、今の子どもが次の世代にも引き継ぎで続けられるようにしていきたい。その為には、地元の愛を子どもにたっぷり感じてもらうことだと考える。地元が好きなら、例え仕事で遠くへ離れてしまっても、帰ってくる。人の繋がりがなければ、持続された地域づくりはできない。
　では、地元の愛はどのようにして育むのか？これは私には難しいテーマだ。後述するが、私はまず自分の地元について知らなければならない。その地域には、その地域の伝統があるだろう。祭りだって、あるはずだ。そのような昔ながらの伝統を、子どもを巻き込んで残していくことの大切さがポイントなのではないだろうか。

●語り部②──災害復興と地域文化との関わり
　考えたこともなかった。そんな観点があるとは。「町を救うヒントは、地域のルーツにある」という言葉が心に残った。ここでは、キリコの話を聞いたが、話し合いでは、自分の地域の文化についてがメインとなった。しかし、いざ考えてみると、自分の地元の文化について詳しく語ることがいかに難しいことなのかを思い知ることになった。
　そして、考えを深めるうち、自分の地域の文化を知らなければならない、勉強しようと思い至った。すると、地元愛が芽生えてくるのではないか？新しいと思った発想は、実はこれまでの観点としっかり繋がっていたのだ。これには自分の中でも大きな気付きだった。
　名古屋に関して、その地名を読み解くと、例えば、名古屋周辺の地名には「島」のつくものが多くあることに気づく。「津島」「枇杷島」「飛島」「長島」など・・・そして、歴史を辿ると、その辺りは島であった可能性が高いのだ。つまり、名古屋近辺は海だったことになる。これはどういうことか？もし、巨大な津波が来た場合、どうなるか？
　東北の惨状は、教訓にはなるがマニュアルにはならない。同じく、東北の復興も、参考にはなるがマニュアルにはならない。その町には、その町ならではの復興の形がある。
　まずは、自分の地域を知ることからはじめよう。

●語り部③──どんな町に人が集まるか？（１）
　町長から、行政側の事情を聞かせていただいた。このようなツアーで行政側の方へ踏み込むのはなかなかできないことだ。
　「役場は、災害時は自分を出せない」その言葉が胸に刺さった。人々の訴えを、聞いてあげたくてもできない苦しさ。そして、非難を浴びる覚悟をしなければならない。適当な公務員と、苦しみに耐える公務員とは天と地の差がある。私自身も、立場は違うが、地方公務員の枠なので、彼らの事情や心情についてはある程度の共感はできると思っている。
　さて、このことを踏まえた上で、非情な行政の体制を擁護するわけではないことを断っておくとして、市民の違う側面を見ることができる。
　行政は、スケジュールに沿って復興を進める。ここには、きれい事だけでは済まない諸事情もあり、様々な面倒とも言える制約がかかり、どうしても時間が必要な部分も出てくる。
　しかし、市民からしたらそんなことは知ったことではないのだ。いいから早く助けろ、という要望。だから、行政側がスケジュール通りに進めていても、市民側の都合で見方が変わり、「遅い！」ということになる。ただ、この訴えは最もなことだと思う。人を助けるのに、何故あーだこーだ思考を巡らせる必要があるのか？
　しかし、敢えて行政側の言い分を考えると、行政側はその場だけで動いてはいけないスタンスもある。未来を見据えて動かなければならない。制度を崩した時、その場ではなんとかできても、近い未来、自らの首を絞めることになるかもしれない。その制度は秩序を守ってきたものだ。崩したはいいが、じゃあ今度はいつ戻す？一部の例外を認め、その他の一部を認めるキャパシティがなくなったらどうする？とても難しく苦しい立場だ。
　町長の話で特に衝撃だったことがある。被災者の対応の窓口では、クレームがたくさん入る。しかし、ある時東京都からの派遣職員がくると、市民は東京都の札を見て、「遠くからわざわざありがとうございます」と態度を一変させたという。被災者の方々は地元を愛していて、強く生きようとしている──そんな側面とは別の、違う側面を見せられた。

●語り部③──どんな町に人が集まるか？（２）
　話し合いのテーマは実に行政の人が市民に訪ねそうな内容である。このテーマのニュアンスも、「自分が住むとしたら？」なのか、「南三陸町に人を集めるには？」なのか、もっと一般的な意味合いなのか、色々な捉え方があり、話し合いでも人により違った。
　ボランティアとして行きやすい町ならば、「ニーズが明白」「宿泊など、受け入れ態勢がOK」「やった結果が分かること」といった考えが出てきた。
　一方、私の考えたニュアンスでは、「自分が住む、或いは訪れるとして、いい町と思えるもの」とした。いい町に人は集まる。では、いい町とはどんな町か？まずは、人のあたたかさ、繋がりがあること。そして、その町に楽しさ（祭りなどのイベントがあり、活発）があること。それから、食事が上手いこと。最後に、人だけでなく、自然との共存ができており、自然が持つ素晴らしい景観を損なわないこと。

●総括──思いの整理
　ツアーに満足したか？と問われれば、当然イエスだ。初めての東北には、刺激がたくさんあった。しかし、ツアーで東北のことがわかったか？と問われれば・・・ノーだ。正直、分からないことが増えた。先の防災対策庁舎の是非についてもそうだが、今、様々な感情がこの地にはある。私の今感じていることもその中の一つでしかない。ここで知れたことも一部でしかない。例えば、今回のツアーで快く協力し、語ってくれた方々。彼らは皆未来への積極的な動きがある。しかし、それが出来ない市民もたくさんいる。そんな人々の考えは、また別のものだろう。だから分からないことが増えた。しかし、これは自分自身の中ではステップアップだ。「分からないところが分からない」から、「分からないことが分かった」のだから。得たものは十分に大きい。
　今後、私はどうするか？とりあえず、中学校で正規の教員になった。名古屋の子どもたちに、東北のことを伝えるものはたくさん出来た。しかし、何を、どのように伝えるかは、まだ整理がついていないのが正直なところだ。たくさん伝えたいことはあるが、本当に伝えたいことに絞りたい。そして、大事なのは、災害時もそうであるように、自分で物事を決める判断力だ。教員である以上、伝えるだけでなく、そこにも十分配慮したい。ツアーの中で、とても多く耳にしたのは、「防災」という言葉だ。命に関わることだから、しっかりと子どもにも伝えたい。そして考えてもらいたい。また、教員としての責務がもう一つある。それは、自分が地方公務員であるという意識だ。万一の時、学校は避難所になる。その時、市民を守る一番最初の要所は、教員だ。自分の家族ばかり心配していられない。ここに先述の「災害時は自分を出せない」という、教員独特の性質のものがあると思う。
　さて、私は「東北だから」といった意味合いでここまでの記事を書いてきた。確かに、４年の歳月を経て尚、復興の道のりは長いことをこの目で見た。しかし、東北ばかりを特別視しすぎるのも違うと思う（そういう人がいるのも分かるし、否定するつもりはない。自分自身の話）。少し前を振り返れば、阪神淡路大震災。もっと広い視野で見れば、世界では紛争や飢餓で苦しむ人々もいる。狭い視野で見ても、身近なところで、親から虐待を受けている子どもがいるかもしれない。金銭に困っている家庭があるかもしれない。色々なところで、色々な人が色々な問題を抱えている。私自身も、比較すれば大したことはなくても、問題を抱えている。どこに向き合うかは、その人次第だ。
　だから、「東北に目を向けて欲しい」という思いはあっても、「東北に目を向けない人は愚かだ」という考えにはならないようにしておきたい。異なるものを排除することなく、互いを尊重したい。私のこの意見も、また一人の日本国民の意見なのだから・・・。
　・・・なんだか、話が脱線してしまったが、東北ツアーで得たものはたくさんあり、行く意義は大いにあったと断言する。私はこのツアーで得た学びを持ち帰り、また自分を取り巻く様々な問題に向き合っていくことを決意する。

東北の旅①

Mon, 23 Mar 2015 23:55:16 +0900

●「もう」４年？「まだ」４年？

　４年と言えば、大学を入学して卒業するまでの一般的な時間の流れに当てはまる。この時間感覚は、「もう」なのか、「まだ」なのか、どちらか？
　地震の悲劇から４年経った。私は後者だ。「まだ」４年。震災とは地震の後の被害の全てをまとめて表現するものであるなら、今もまだ震災の真っ只中と思ってもいいのではないだろうか。
　あれほど報道を争っていたメディアでの取り上げも随分おとなしくなった。４年後に初めて訪れることの意味とは何だろうか。

●復「幸」の道のり

　復「幸」という言葉。私には新鮮な表現だった。仙台駅からバスでの移動の中、見えたものは・・・工事中の敷地、広大な砂場、崩れたままの建物、プレハブの市役所や店など。幸せを取り戻すことはできるのだろうか？被災地の人々の幸せとは何だろうか？

●被災地にしかない理想の形？

　昼間からツアーに本格的に合流。長洞元気村に到着した。そこには、震災の暗い影を全く感じさせない、笑顔で心優しいおばあちゃん達が待っていた。彼女らは、悲しみを出さず、かと言って「頑張ってます！」という態度も出さず、ただ訪れてくれたお客さんに対しての厚いもてなしをしてくれた。人としての強さがあると思った。しかし、その根源は「繋がり」にあった。土曜に市を開くなど、地域での繋がりを強めた。地元を愛し、そこに住む人を愛し、そこを訪れてくれた人に感謝する。それが、私たちへのもてなしの心になっているのではと思う。
　もう一つある。それは、未来への希望を抱いたことだ。お年寄りの中には、自分の命が助かったことに罪悪感をもつ人がいるという。ある意味、死への願望が大きくなった時、そこに生きる希望を与えてくれたのは、子どもの笑顔だったという。子どもの力はすごい。自分の愛する地元にも未来があると思うと、もっと生きて子どもの為に何かしてあげたいという気持ちが出てくるのだろうか。
　さて、このように、「子どもの笑顔がお年寄りに希望を与える」、「地元を愛する人々の強い繋がり」など、美しい人の心の形を見たが、果たしてこれは被災地だから見られるものなのだろうか？被災しないと気づけないものなのだろうか？
　私たちは、当たり前の日常の中で、美しい人の心の形を失っているが、やる気になれば、いくらでも得られるものだと思う。今こそ、陸前高田市から学ぶべきではないだろうか。

●支援＝一方的？双方的？

　私は、「支援」や「ボランティア」という言葉は、慎重に使うようにしている。これらの言葉は、人の為に「一方的に」助けをすることであると捉えている。では、ボランティアをして「こちらの方が得るものが多かった」と言う人がいるが、私はその時点でもうそれはボランティアではなくなったと思う。
　さて、長洞元気村のおばあちゃん達は、こちらが何かしようとすれば、まるで某ドラマの「倍返しだ！」のごとく、向こうから更に何かが返ってくる。お手伝いに来た人にご飯をもてなそうとなった場合、金銭的な報酬は2人分しかないのに、8人のおばあちゃんがご飯作りに集まった、なんて話も聞かせてもらった。
　結局、私たちと被災地の方々との間には、「ギブ＆テイク」の関係が成り立っているのだ。

●知る機会の放棄

　「桜ライン３１１」という団体の方から話を聞いた。この団体の誕生の核は、「悔しさ」にあった。復幸や希望、再建など、プラスの言葉がフレーズとして広げられる中、敢えてマイナスの表現をキャッチフレーズとしていることに、衝撃を受けた。仕方ない、で済ませられるならマシだったが、この震災には警告を示すものが歴史の中にあり（石碑や地名など）、「知る機会を放棄していた」という言葉が心に残った。ここから派生したものが防災であり、「想定外」は知る機会を放棄した人間の逃げの言葉なのかもしれない。彼らの思いに悔しさがあるからこそ、訴える言葉に力があり、防災に対する強いメッセージである。
　私たちの暮らす地域には、行政から指定された避難所がある。大体は学校の敷地だろう。しかし、「本当にその避難所は安全ですか？」という問いかけは身に染みた。判断するのは自分自身。防災に１００％安全な満足は得られない。むしろ、その満足感こそ危険である。自然の厳しいところかもしれないが、全ての人を災害から救うことは不可能だと思う。では防災は無意味か？そうではない。私は、災害が起きた後、少しでも悔しさを減らすために、防災の意識が必要であると考える。
　まずは、知ろう。そして、自分自身で判断し、動こう。

●人間は自然界の中では無力

　次に訪れた高田松原で見たもの───追悼施設、情報館、奇跡の一本松。これらは、まるで戦時中の惨状を見るように、とてもシビアな現実を知らされた。日本人として向き合わなければならない現実だと思う。電柱の上まで津波が上がるなんて誰が想像しただろうか？今ある日常は、突然終わってしまうかもしれない。一方、内部が壊れても外観が保たれている道の駅や、一本松の存在など、過酷な状況の中での奇跡も見られる。自然は何を生かし、何を殺すか分からない。そこには、抗っても適わず、身を委ねるしかない人間の無力さがある。

●それでも前を向いて歩く強い心

　移動販売業を営む被災者の実体験話。震災で命を落とす人がいる一方で、新たに誕生する命もある。その方は言っていた。「新たな南三陸を作る」「復興は海の営みができるようになってから」───全てを奪った海なのに、結局その海と共存していくしかないというのは悲しいことと捉えるべきなのだろうか？それよりも私は、前向きに未来を作っていこう、自然の中で生きていこう、という姿勢に、生きる強さを感じた。

●４年で進んだ段階

　被災地に支援は必要か？一部では物的なものも含め、必要としている人がいるのは確かだが、４年経っている今、私が思っている段階よりも、より上位の次なる段階に来ている気がする。
　それは、いわゆる外の人からの援助をある程度受けていて、自分たちの足で少しずつ歩けるようになってきており、何かの形で恩返しをしようという心理に至っていることだ。私は特に、「恩返し」という言葉が心に残った（ちなみに移動販売業の亭主はその形として２つ、「もう二度と同じ悲しみが起きないように後世に語り継ぐこと」と「新しい南三陸を世界に見せること」を挙げている）。被災地の人々は支援する──支援される、という上下関係の状態をそのままにしておくつもりはない。力強い未来への眺望があり、恩返しという言葉で世界に還元しようとしている。
　ただ、一方で無理に前を向くばかりでなく、どこかで吐き出す場所も必要だろう。子どもの遊び場の提供や、市場での繋がりなど。また、心のケアという意味で私たちの介入する余地もある。私たちは、被災地の方々の繋がりに、身構えることなく、関わっていけばいいのかもしれない。

●その他、気になったフレーズなど

・震災で残った遺留品を「ガレキ」と呼ぶな！
　「被災者」があるなら、「被災物」と呼べ、という訴え。なるほどな、と思う。

・強制的に大人にさせられた子ども
　幼い頃に悲惨な経験をし、家族やいつも遊んでいた友達とも離れ、外には出れないので遊ぶこともできず、学ぶ場である学校には仮設住宅がある状況。子どもは無理やり大人にさせられる。その観点で見ると、被災地の子どもが演説をしているのを見て、ただ単純に「立派だなぁ」という感想だけでは済まされない思いがある。

・陸前高田のかさ上げ
　市街地を高台にするため、かさ上げをしていた。巨大で長いベルトコンベアーが鮮明に記憶されている。しかし、何年かかるのだろうか？そして、市街地としての機能が出来上がったところで、戻る人はいるのだろうか（避難所で生まれた子どもは、そこが自分の故郷になってしまう）？そして、どうやって人を戻すのだろうか？

私と東日本大震災

Mon, 23 Mar 2015 22:17:08 +0900

２０１５年３月現在、東日本大震災より４年経ったいま、私はチャリティーサンタの主催するツアーに参加することで、東北を初めて訪れた。

本来はツアーにいく前に整理するべきだったが、今一度、「今更？」とも思われるかもしれない、初めての東北の訪問に至った背景を考えたいと思う。

●２０１１年３月１１日について

　これを語る前に、自分への戒めも含め、記しておきたい。よく「東日本大震災が起こった」という表現がされるが、正しくは「東北地方太平洋沖地震が起こった」だろう。その後、津波や原発によるたくさんの被害が二次的に起こり、その災害を総じて「東日本大震災」という。だから、その時は３月１１日以降の被害も見据えて語らなければならない。

　さて、そんなわけで、「東北地方太平洋沖地震」が起きた当時、私は何をしていたか？当時の私は大学３年生を終えた春休みの最中。３月いっぱいの春休みを使い、オーストラリアでホームステイ体験をしていた。つまり、地震発生時、私は日本にいなかったことになる。その年、２月にはニュージーランドのクライストチャーチで大地震があり、時折その映像がニュースで流れた。今度は、その場所が日本になっていた。
　まるで、映画のワンシーンのような巨大な津波の映像がオーストラリアのニュース番組でも流された。語学学校にいた他の国の人は、日本人ということで、「大丈夫？」と何度も声をかけられた。家にも電話をかけた。実家は東北からは遠いので、地震による直接の影響はなく、安心した。しかし、すぐに原発のことが話題になり、関東までの影響が懸念された。私の父方の親戚は福島にいて、そこも心配だった。でも、父曰く「内陸にあるので大丈夫」とのこと。ひとまず、私の周囲は大丈夫だった。

　しかし、被害の大きさはどんどん明らかになっていく。オーストラリアのニュース番組は、日本のことを取り上げるが、メインの話は「我が国（オーストラリア）ではどのような支援をしたか、また我が国の被害者はどうなっているか」ということだった。
　よく考えれば、日本もそうだ。他国の災害においては、やはり日本人のことを中心に報道する。海外にいて、私の母国の情報は限られていた。

●動けなかった？動かなかった？当時の私

　３月下旬に帰国した頃には、日本の報道はほとんどが震災に関してのものだった。まさかここまでとは・・・と知ったのもここだ。阪神淡路大震災の頃はまだ私自身も幼く、日本を揺るがすこのような大きな出来事は初めての感覚のように身に染みた。

　しかし、それで私が何か動いたということはなかった。これについては、複雑な思いを抱いている。行けばよかったと、後悔するべきか？そんな安易な結論を出せるものでもない。無償で現地の為に駆けつけた人々は尊敬に値する。自分もそんな人々の一人でありたい。そう思いながらも、自分の周りの環境（採用試験や卒論など）を言い訳に、結局何も動けず・・・。
　そして、自分は東北に訪れたいという気持ちと、一方でどう向き合うべきかという問いの答えを見い出せず、自分の好きなことにお金を費やした。
　語弊のないように断っておきたいが、私は東北以外の色々な世界も知れたという意味で、自分の好きに動いてきたことを間違っているとは思わない。それでも、当時外国からの援助があったのに、自分が動かなかったことに後ろめたい気持ちもしっかり持っている。
　

●東日本大震災の意識

　さて、そんな私が東北と向き合う最初のきっかけがあった。それは、非常勤講師として中学で理科の授業をしている３学期の３月頃（震災より２年後）。教科書では地震を教えることになっている。３月１１日も近いので、東日本大震災を取り上げてみようと思った。

　まずは、名古屋の子どもがどう思っているのか知りたくて、感想を聞くことにした。震災の写真を教育に支障のないレベルで厳選し、ムービーを作った。当時、日本国民を感動させた、「チリ地震も体験してたから。また再建しましょう！」と家を失っても笑顔で応えるおじさんの映像も見せた。子どもからは、「とても悲惨だと思った」「現地の人の逞しさを知った」「かわいそう」などの感想が出た。映像としての効果はあったのだろうが、なんだか、どこかで「これでいいのだろうか？」という気持ちがあった。

●自分自身について考える

　次の年の授業でも、地震の学習の時には東日本大震災を取り上げた。しかし、今度はアプローチを変えた。震災の悲惨さを伝えることは大事だが、そこから子どもに本当に考えてほしいこと。それは、この震災を他人事で見つめるのではなく、自分自身の防災意識の教訓として考えてほしい、というこちらの思いだ。
　だから、悲惨さを伝える映像はやめた。中学生と同じ年の子どもが震災を経験したことを綴った文集を読ませた。そして、自分自身の防災について考えさせた。「家族と話し合う」「非常食を用意しておく」「避難先を確かめる」など、色々な方法が出た。
　しかし、私自身、「教訓にしなさい」と言いながら、その現場に行っていないことには引っかかっていた。それでも、この年に動くことはなかった。

●いよいよ、決意へ

　チャリティーサンタの東北ツアーはサンタ活動が終わった１２月下旬あたりから告知があり、実は応募締切直前まで行こうか迷っていた。しかし、結局行くという結論に達したのには、外的な理由が２つある。
　ひとつは、来年度から本採用で教員生活を始めることである。教員として本格的に仕事をし出せば、おそらく東北に行く機会は当分失われる。一度は行っておきたい。ならば、自由に動ける今なのでは？という、時間的な制約からの後押し。
　もうひとつは、今の赴任校での、文化祭でのある生徒の発表。その生徒は、陸前高田に訪問し、被災地の状況を他の生徒に報告していた。名古屋の中学生が被災地を訪れているのに、被災地を取り上げようとしている理科の先生が行ってないとはこれいかに！ということで、上の理由とともに、行く決意を固めたのである。

●何を求めるか

　震災後の４年という歳月は、私の中では学生から社会人への転換期でもあり、大きな変化のある時間だった。被災地の状況も変わってきているだろうが、私は何を見れるだろうか？何を感じるだろうか？それを名古屋の子どもにどう伝えるだろうか？
　そのような問いに答えを見出すべく、参加ボタンを押すことにした。

特別支援学級の授業　振り返り

Mon, 23 Mar 2015 20:51:12 +0900

いまの赴任校とは、ひとまず授業はここで終了。明日、離任の挨拶をしてお別れとなる。

普通学級は、学級経営のことも含め、後日改めて振り返る機会を設けるとして、今回は特別支援学級での振り返りをしたいと思う。

まず、授業としては、週４回。うち、理科を２回、音楽を１回、生活単元を１回と振り分けた。

学習の進度が統一されていない分、自由にできるという側面もあるが、毎回新しく考えなければならないところは、なかなか大変でもあった。

普通学級のように板書であっという間に時間が過ぎるということは難しいし、自分の中でも意図的に避けてきた。

なるべく活動の時間を増やしたかったからだ。

小学生の自由研究でできそうな内容をイメージしながら、ネタ探しに奮闘した。

ただ、理科に関しては、プリント学習のようなものも何回かやってしまったが・・・

教室でパソコンが使えるならば、ネットで理科の導入をすることもできたと反省。

最近教えてもらい知った、「ＮＨＫ for Ｓchool」の中にある、「考えるカラス」という番組の映像は、実に子供への科学的思考を刺激するいい材料だったのに、使えなかったなぁ。

本当に１０分程度で終わってしまう簡単な実験が、作業が遅く授業めいっぱい使ってしまうことも分かったし、逆に考えればゆっくり進めることができてよかったとも言える。

特別支援の子は、リアクションがとても素直でかわいらしいので、それはリアクションの薄くなってきた２年生の授業の中で癒しでもあった。

一方、理科以上に頭を悩ませたのは、音楽の授業。

文化祭付近でこそ、ハンドベルの練習に奮闘できたが、終われば、歌とハンドベルで４５分を使うのはなかなか大変だった。

牛乳パックで楽器を製作して、リズム遊びなども取り入れてみた。

歌も、特別支援の子どもにも簡単な曲を厳選したが・・・

ＪＰＯＰはこちらがやりやすくても、子どもには難しい曲もあった。

色々な曲をやってみて、子どもにとってウケが良かったのは何なのか。その気付きを得たので、ここに記しておく。

・童謡、唱歌などの、小学校の音楽で扱われる楽曲

・ジブリで使われる曲（特にルージュの伝言は好評）

・文化祭の曲だったGreeenの「キセキ」は、子どもらにとって思い出の曲になったようだ

また、終盤、担任の先生の一人が転勤してしまうので、サプライズの出し物として、昨年度の課題曲になっていた「糸」をハンドベルで練習させた。

このようにして、音楽の授業はなんとかこなすことができた。

残るは、生活単元の授業。

この授業は、科目にとらわれず、より自由度の高いものだった（先生から靴ひもの結び方をやらせても良いよ、と言われるぐらいの自由さ）。

１年を通して、パソコンの授業を行った。

１学期はヤフーキッズなどのサイトからキーボードのゲームでタイピング練習。

楽しみながら練習をしていた。

２学期は国語の教科書の文章を打ち取りさせた。

印刷し、文化祭にも展示させてもらった。

文化祭が終わってからは、「走れメロス」に取り組ませた。

みんな２～３ページ分ぐらいはできたかな。

３学期は交通機関のホームページの使い方などを中心にやった。

４５分の授業を計画的に使えたので、授業者側としては充実感はあったかな。

最後には、自己紹介のホームページを作らせ、印刷して終わった。

パソコンの授業では、キューブNEXTがとても役立った。まだまだ色々な活用法があると思う。

最後に。

今年度、特別支援の授業を初めてやらさせてもらった。

授業の質よりも、いかに彼らに合わせられるか、といったところに難しさがあった。

一方で、普通学級の中学生よりも幼いという側面は、素直なリアクションでもあり、愛着のあるところでもある。

学校が変われば、状況が変わってきて、一般論を語るのは難しいのだと思う。

しかし、本採の前にこのような経験ができたことは、とても有意義だったと思える。

担任となると苦労はまた違うだろうが・・・。

今回出会えた子どもたちとの出来事は自分の経験の糧として、これからの教育界での人生を頑張っていきたいと思う。

台風／その後（入試勉強）

Mon, 16 Mar 2015 22:27:30 +0900

つい書くのを忘れてしまっていたが、2年生最後の授業内容。

四季を気団の関わりで教えた後、残った台風と、気象がもたらすその他の現象をまとめた。

最後の学習内容は授業時間いっぱいをその内容に費やしたものの、あと一週間、授業を残している。

残る授業時間は、入試勉強にすることにした。

まずは、入試の仕組みを１時間使い、解説。

大問の構成や、理科の分野について、出る範囲なども教えた。

頭を使う勉強ではやる気のない生徒も、ここは自分に得する情報と思い、真面目に聞いていたようだ。

あと５時間分が残ったので、2年生で学習した物化生地のそれぞれの復習に１時間ずつ取り、最後の授業で入試っぽく今年度の内容を解かせてみようと思う。

さて、まとめを書く時間が取れるか分からないが、いよいよ新年度からの赴任校の決定が迫っている。

正規になれば、おそらくいちいちこのような記録はできないだろう。

１年生、2年生と授業をやってきて、その反省を通してきたが、ここで一旦の区切りをつけたいと思う（特別支援も含めて）。