って張り切ったのは、最初の1週間だけ。

毎日せっせと「ことばあつめ」「ひらがなれんしゅう」「ことばあつめ」「ひらがなれんしゅう」……え？また？それ昨日も書いたよね？一昨日も見たよね？

うちの小1ボーイ、自習ノートがすっかり【ルーティン地獄】に落ちておりまして。

見かねた私は、

「じゃあさ！ちょっと違うことしてみよっか♪」

と、プリントを数枚印刷して渡してみたんです。

するとどうでしょう。

目をキラッキラさせて、「わー！ママ、これもっとやりたい！！」と。

……あれ？

プリントを始めてから、ノートはただの“おまけ”。

「とりあえずノート終わらせなきゃ」が第一目標で、内容はペラッペラ。

「書いたからOK！やった気満タン！」

いやいや、違うのよ…。

自習って、“やった感”じゃなくて、“学んだ感”がほしいのよ…！

ネットで「小1　自習　プリント　だめ」と検索したら、出るわ出るわ「プリント、良くない」系の声。

やばい、これは……プリント沼。

「自習って、なんだっけ？」と、自問自答。

ノートって何のためにあるの？プリントって悪なの？私、正しい道を歩けてる？

母、迷走中。

自習って、「自分で考えて、工夫して、チャレンジする時間」だったはず。

だったら一緒に話し合えばいいよね。

「今日はどんなテーマでやってみる？クイズ形式にしてみる？マンガ風に描く？」とか。

大人だって同じ作業を毎日繰り返したら飽きるもの。

「どうしたら楽しくなるか」を考えるところから、実は“自習”って始まってるのかも。

子どもだけじゃなくて、私にも“自習のやり方”が必要だったんだな〜って、気づいた夜です。

ということで、

明日もまた、ノートと格闘するぞー！

ファイト、自習ママ！

フルタイム母ちゃん、今日も戦場からお届けします。

だけど今日は…

ちょっと、いや、かなり疲れてます！

育児、家事、仕事。

全部こなせるスーパーママになんて、なれませんでした。

ええ、なれませんとも！！！

夕方、地獄の幕が開く

保育園のお迎え、行きましたよ。

疲れきった体にムチ打って。

すると年中の次男がひと言。

「ママ〜！わたあめ食べた〜い！」

あれ？夢かな？今わたあめって言った？

「今日は寄り道しないでおうちに帰ろうね」

そう言った瞬間、上の小1兄が、

「えー！もう早く帰りたい！！」

あっ。これは…

兄弟ケンカ、開☆戦。

おうちに帰っても修羅場は続く

家に帰れば、待ち受ける宿題バトル。

「ママ〜！宿題やだ〜！」

「ご飯食べてからやるー！」

やらない宣言なの？食べてからっていう布石なの？

「ケンタッキーがいい〜！ケンタッキーが食べたいのー！！」

…はいはい、カーネルさん呼んできますね（涙）

ママ、そろそろ限界です

え？もう限界じゃないの？って？

うん、限界突破しました。

もう今日はいい。

ごはんも片付けも、お風呂の順番も、全部放棄。

パパに「お願い」LINEして、

カーテン閉めて、スマホ投げて、布団へGO。

ストレス解消法、誰か教えて…

アロマ？

音楽？

深呼吸？

甘いもの？

もう全部やったわ！！

そろそろ「現実逃避ボタン」がほしいママです。

でも、こんな日に限って、子どもが急に「ママだいすき」とか言ってくるんだよなぁ…

それもズルいよ、ほんとにもう！

まとめ：今日だけは寝かせてください

ママだってロボットじゃないんです。

おなかもすくし、眠いし、イライラもします！

だから今日は、「もうムリ！」の旗を振らせてください。

明日また笑顔でがんばるから、今日は許して！！

みんなに聞きたい！

あなたのストレス解消法って何ですか？

笑える動画？

お菓子？

独りカラオケ？

よかったらコメントで教えてください♪

さて、ママは今から寝ます。

おやすみなさい、また明日〜！

テーマはズバリ、

「計算できるはずなのに金魚で止まる息子」です。

期待に胸ふくらませて参観スタート！

「今日の授業参観は算数よ」と聞いて、母はちょっぴりワクワク。

なぜなら、うちの息子は毎日せっせと公文で計算問題を解きまくっているから！

足し算、引き算、もう完璧☆

…のはずだったんです。

黒板に現れた金魚問題

さあ、授業スタート。

先生が出した問題はこちら！

＼ ジャジャン！ ／

「水そうに 金魚がきゅうひき いました。さんびき にげました。のこりは なんびき？」

……ん？か、かんたん…だよね？

引き算だよね？

9−3＝6、はい正解！

なのに、

なのに！

息子、まさかのフリーズ。

プリント見つめて微動だにせず。

手も挙げず、鉛筆も止まってる。

「えっ、なんで止まるの！？」母の心の叫び

ここで母、心の中でガタガタ震えました。

「ちょっと待って！？計算できるよね！？

公文で100問解いてるよね！？昨日も満点だったよね！？」

でも息子の顔を見ると、なんともいえない「？？？」フェイス。

…読めてない。いや、意味が入ってきてない。

そうか…そういうことか。

公文の国語、やっぱり続けるしか！

ここで脳内にリフレインしたのが、公文の先生の名言。

「文章問題が苦手なお子さんは、国語の理解力がまだ育っていないサインかもしれません」

「算数の文章問題って、国語力が土台なんですよ」

うわあ〜〜〜〜今まさにその場面！

金魚さんびき逃げただけで思考停止！！

昨日まで、「国語めんどくさいなぁ〜」なんて思ってた自分、猛省。

これはもう、やるしかない。国語、続けるぞー！！

母、決意を固める（修正版）

ということで、母、決意を新たにしました。

◎ 宿題は、無理のない範囲でOK。

◎ 音読は必ず行う。

◎ 読んだ内容や言葉の意味を、息子と一緒に確認していく。

スパルタはしない。

でも、“わかるって楽しい”をちゃんと感じてほしいから、丁寧に、着実に取り組んでいこうと思います。

授業参観はリアルが見える日

授業参観って、ドキドキするけど、

「今、何が足りてて、何が足りてないのか」が見える貴重な時間。

ちょっとだけ母の心もチクッとしたけど、

「文章が読めないから計算できない」って、

子どもにとってはよくあること。

それに気づけたってだけで、もう収穫◎！

最後に：金魚は逃げても、母は逃げない

金魚さんびき逃げたけど、

母は逃げません。

今日も「音読しようか〜」と声かけて、

また「えー！」って言われながら、

コツコツ読み進める日々、再スタートです。

公文の国語、地味だけど、やっぱり大事だなって思った授業参観でした！

今日は我が家の小学1年生男子と、公文の国語をやめるかどうか問題について書きたいと思います。

今、正直、ゆらいでます。親も子も。

やめたくない。でも、やりたくない。

「ねえ、公文の国語、ちょっとお休みしてもいいんじゃない？」

そんな私のひとことに対する、息子の即答。

「やめたくない！」

おぉ？やる気あるの？

と思ったのも束の間。

「でも、宿題めんどくさいんだよね〜」

はい、あるある炸裂。

好きだけど、やりたくない矛盾男子

実は息子、公文の先生がとても好きなんです。

「先生やさしいし、おもしろいし」

「やめるのはさみしい」

そんな気持ちもよくわかる。

うん、先生、いい人だもんね。

でもね？

宿題となると、話は別。

プリント出すだけで、「今日はちょっと気分じゃない」とソファに沈み、

音読のページが出てくると、「もう読んだよこれ」と謎の既読主張。

公文の先生からのありがたいお言葉

そんな中、公文の先生からも的確なアドバイスが。

「お子さんが“やめたくない”という気持ちは大切にしてあげてください」

「ただ、今の時期は音読がとても重要なんです」

「目で読むだけでなく、しっかり声に出して、お母様にも確認していただけると安心です」

……はい、グサッときました。

最近、プリントの提出すらギリギリで、音読？ほぼナシでした。

話し合いの末、続行決定！

というわけで、息子としっかり話し合い。

結果、公文の国語はもう少し続けてみようという結論に。

ただし、無理なく続けられるよう、わが家独自ルールを導入。

＼ 新・わがやの公文ルール ／

• 宿題は1日1枚、やれそうなら2枚もOK

• 音読は1日1回、声に出して読む（ママが聞く）

これで「めんどくさい〜」がちょっと軽くなりました。

「読む力」は「考える力」につながる

音読って、思っている以上に大事。

声に出して読むことで、語彙が増え、理解が深まり、表現力も育つ。

宿題のひとつひとつが、ちゃんと意味のあるステップなんだなと改めて実感。

たしかに、「めんどくさい」って言いたくなるのもわかる。

でも、そこを一緒に乗り越えるのが、今の時期の親の役目かなと。

まとめ：ゆるく、でも丁寧に

公文の国語、続ける？やめる？の悩みは、親なら誰しも通る道。

「やめたいわけじゃないけど、めんどくさい」

そんな子どもなりのジレンマと、ちゃんと向き合ってあげたい。

そして、やるからには、しっかり見守って応援する。

無理はさせない。でも、甘やかしすぎない。

そんな絶妙なバランスを探しながら、今日も我が家の音読タイムは続いていきます。

あの紙、なんだか見るだけでドキッとしませんか？

「やっぱり来たか…」と、母の勘がズバリ的中。

なにせ最近、テレビもYouTubeもタブレットも、**目と画面の距離ゼロ！**みたいな勢いだったんです。

ということで、さっそく眼科へGO。

結果は…ギリギリセーフ！

眼科で検査してもらったところ、右0.7・左0.7、両目で見れば1.0。

はい、セーーーフ！メガネはまだ必要ないとのことでした。

とはいえ、先生曰く

「このままいけば、1〜2年以内にメガネになる可能性が高いですね」

とのこと。

うん、ですよね。

画面との一体感を大切にする息子のライフスタイルを見ていれば、そりゃそうだ、という話です。

遺伝？生活習慣？母としては耳が痛い…

ママは、小学5年生からメガネデビュー。

はい、すみません、どう考えても私の遺伝子です。

あと、完全にYouTubeの弊害もあります。

「ちょっとだけね〜」が毎日積み重なって、気づけば30分が1時間になり、1時間が…（以下略）。

本を読むときの距離も、目が乾きそうな至近距離。

そりゃあ目も悲鳴をあげるよね、っていう話です。

今からできる、小さな対策を

とはいえ、まだ「メガネ確定！」ではないので、今からできることを見直すことにしました。

• YouTubeやタブレットは1日30分まで

• 外で遊ぶ時間を意識的に増やす

• テレビは距離をあけて見る（目印の線を床に貼る）

• 寝る前のブルーライトはカット

息子には、「ママも昔メガネになったけど、今気をつければメガネを遅らせられるかもよ？」と伝えてみました。

すると、「え〜やだ〜メガネ似合わないし！」とのこと。

いやいや、そこじゃない（笑）

親子で目を大事にしていこう

私たち親世代が子どもだった頃より、今の子どもたちは圧倒的に“目を酷使する環境”にさらされています。

でも、だからこそ、**意識して「目を守る習慣」**を作っていくことが大事なのかなと感じます。

今回の再検査で、私も「目」について改めて向き合うきっかけになりました。

メガネになるのは仕方ないかもしれない。

でも、できるだけ良い状態を保ってあげたい、そう思っています。

まずは母のスマホ時間も見直さねば…！（はい、自戒です）

毎日一生懸命話してくれて、「えっとね…あのね…」と迷いながらも、詰まって話せなくなるというのが減ってきました。

まだスムーズとは言えませんが、本人なりにがんばって話してる姿に、胸がじんわり。

「このまま落ち着いてくれたら…！」と思ったのも束の間。

新たな一大事が、わが家を襲いました。

そう、虫歯です。人生初の虫歯。

甘いもの、わりと、というか…かなり好きです

いつものように仕上げ磨きをしていた夜のこと。

「あれ？なんか黒い？」

奥から2番目の乳歯に、黒い点が…いや、これは点じゃない…影！？いや、これ絶対アレじゃん…。

そう、虫歯です。まぎれもなく。

思わず歯ブラシを止めて、5秒フリーズしました。

「まさか…」とつぶやいた私の顔は、きっと現実逃避モード全開だったと思います。

ちなみに、「うちの子、虫歯ゼロなんですよ〜」って、最近誰かに言った気がします。

本当にすみませんでした。撤回します。

正直に言います。うちの子、甘いものめっちゃ好きです。

お菓子もジュースもアイスも、なんでも大好き。

気づけば冷蔵庫にはヤクルト、机の上にはグミ、ポケットにはラムネ（え？）。

仕上げ磨きはしてたんです。ちゃんと。

でも甘いものの量を考えると、「予防」としては完全に戦力負けしてました。

3歳の頃のトラウマが今でも…

さて、虫歯が見つかったら次は歯医者です。

……が、ここで最大の難関がやってきます。

息子、歯医者が超・超・超苦手。

その理由は、3歳の頃の事件にさかのぼります。

あの日、歯ブラシを口にくわえたまま歩いてた息子が、ふと転倒。

なんと、歯ブラシが頬の内側にブスッと刺さる事故が発生。

あの時の衝撃は、今でも私のトラウマでもあります。

歯ブラシは頬に刺さったまま抜けず、

私の心拍数は一気に200超え（体感）。

慌てて救急病院へ行き、大ごとにはならなかったのが奇跡でした。

でも、それ以来、**「口の中＝恐怖」**が彼の中で強烈に刷り込まれてしまいました。

（ちなみにそれ以降、わが家では「歯磨き中は絶対座る」が鉄の掟になっています。）

前回の歯医者では大暴れ

少し前にも、乳歯が抜けない事件で歯医者に行ったことがあるんですが、

その時も息子は診察台に乗った途端、豹変。

「帰る！」「見ないで！」「い〜や〜だ〜！！！」と絶叫モードに突入し、

スタッフさんが神対応してくれたのに、なすすべなく退散。

診察台から降りてくるころには、汗だくの息子と私。

きっと、歯科助手さんたちの方が冷静だったと思います。

それでも、行かないわけにはいかない

とはいえ、今回ばかりは虫歯。

このまま放っておくわけにはいきません。

本人はというと、「え？どれ？どこ？」と超・のんき。

「痛くないし、いいよね？」とニコニコ。

いやいや、痛くなくても、虫歯は虫歯なんです！

でも、またあの時みたいに無理やり連れて行って大泣きされるのは避けたい。

できれば、今度は本人のペースで治療できたらと思っています。

・まずは雰囲気だけ見に行く「見学」から

・診察台に乗る練習だけしてみる

・治療じゃなくて、お話だけしてみる

そんな「小さなステップ」で、少しずつ慣れていってくれたらいいなと。

親も毎日レベルアップ中

子育てって本当に、安心するヒマがないですね。

言葉が落ち着いたと思ったら、虫歯。

次は何が来るんでしょうか？（フラグ？）

でも、どんなことが起きても、こうして向き合っていくうちに、

子どもだけじゃなくて親も少しずつレベルアップしてる気がします。

今回の虫歯、そして歯医者という難関。

一筋縄ではいかないだろうけど、

息子と一緒に「歯の壁」も乗り越えていきたいと思います！

※ちなみに、虫歯を見つけた日の夜、

息子にはさっそく「おやつ減らす宣言」をしました。

「え〜！」と言いつつ、翌日にはグミを手にしてましたけどね…。

母、がんばります！

今日は、我が家の小1の息子の「爪噛み」について書いてみようと思います。

きれいな指先でいてほしい。

傷だらけの爪を見て、心配にならない親なんてきっといないと思う。

でも、注意すればするほど、本人が隠すようになってしまう——

そんな日々を過ごしながら、私なりに少しずつ気持ちの整理をしています。

指しゃぶりが落ち着いたと思ったら、次は爪噛み

息子は赤ちゃんのころからずっと、指しゃぶりをする子でした。

眠いとき、不安なとき、静かな時間になると自然に口元へ指がいくタイプ。

年長さんくらいで少しずつ落ち着いてきて、「卒業できそう」と思っていた頃。

次に始まったのが爪噛みでした。

はじめは「気のせいかな？」くらいだったのが、気づけば常に指先が口元に。

テレビを見ながら、車に乗ってるとき、布団に入るとき。

しかも、かなり深くまで噛んでしまっていて——

ある日ふと、「そういえば…最近、私、息子の爪を切ったっけ？」と気づく。

…切ってない。

というか、切る必要がないほど、ずっと噛み続けているんです。

「噛んでない」と言う息子と、削れた爪

最近、「まだ噛んでるの？」と聞くと、

「ううん、もう噛んでないよ」と返ってきます。

でも私は、母だから気づいてる。

明らかにギザギザに削れた爪。

赤くなった指先。

角が不自然に欠けた形。

——うん、噛んでるよね。

本当は「嘘つかないで」と言いたくなる。

でも、それは我慢しています。

たぶん、彼なりに「やめたい」と思ってる。

でも、やめられない。

そして、怒られたくない。

そう思うと、これは嘘ではなく、自己防衛なんだと受け止めた方がいいのかもしれません。

いろいろ試した。けど、どれもしっくりこなかった

一時期は、本気でやめさせたくて、

いろんなことを試そうと考えました。

ネットで見かけるような、

• 爪に塗る苦い塗布剤

• 手指の保湿やハンドケア

• 手を使う遊び（スライムや折り紙）を増やす

…でも、どれも我が家には合いませんでした。

塗布剤は、指しゃぶり対策のときに試したことがあって、

食事のときに味が移ってしまい、逆に本人が辛そうだった。

「ごはんがまずい」「変な味がする」と嫌がるようになって、

本来の生活に支障が出てしまったので、それ以降は使用していません。

ハンドクリームや遊びで気をそらすのも、今の我が子にはしっくりこない。

無理にやめさせるよりも、「いつか自分で気づけるときが来るまで」見守る方が、今のうちには合っているような気がしています。

「悪いこと」と責めない。でも、見て見ぬふりもできない

爪噛みの理由は、よく「不安」や「ストレス」と言われます。

実際、息子も少し繊細なところがあって、真面目でがんばり屋。

学校や習い事で気を張っている分、家では気が抜けて、

その反動で無意識にやってしまっているのかもしれません。

だからといって、見て見ぬふりはできない。

でも、「やめなさい」と強く言うこともできない。

私はそのあいだで、ずっとゆらゆら揺れている気がします。

爪噛みも、ひとつの成長のかたちなのかもしれない

周りの子のきれいな指先を見ると、正直落ち込むこともあります。

でも、今は少しだけ考え方を変えてみようと思っています。

爪を噛んでしまうこと＝心のSOS ではなく、

その子がその子なりにがんばって、整えようとしてる“安心のサイン”かもしれない。

親ができるのは、

「今はまだうまく表現できないだけだよね」と受け止めること。

「ちゃんと見てるよ」と伝えてあげること。

無理にやめさせるよりも、

自分で“やめたい”と思える日を信じて待つこと。

爪を噛むその手も、

がんばって毎日を生きている証。

そう思えたとき、少しだけ私の心も軽くなります。

また少ししたら、状況が変わるかもしれません。

そのときはまた、ここで書いていこうと思います。

同じように悩んでいるママがいたら、

「うちも同じだよ」と、このブログが届くと嬉しいです。

こんにちは。

今日は、年中の下の子が通い始めた公文について、私の記録を残しておこうと思います。

うちの下の子、ひらがなも数字もまだまだ怪しいタイプ。

正直、公文を始めるには早すぎるのでは…？と思いつつ、本人の「やってみたい！」から始まったチャレンジです。

始まりは「ぼくも行きたい」のひと言から

上の子（小1）は公文に通っていて、毎週決まった曜日に送り迎えしています。

その送り迎えに一緒についてきていた下の子（年中）。

ある日、突然こんなことを言いました。

「ママ、ぼくもここ行きたい。」

最初は気まぐれだろうと思いました。

でも、次の週も、その次の週も、気持ちは変わらず。

先生に相談し、体験をしてみたら思った以上に楽しそうな様子。

「じゃあ、やってみようか」と、本人の意思を尊重して入会することに。

最初の壁：ずんずんで、つまずいてます

年中さんの学習は、「ずんずん」と呼ばれる運筆教材からスタートします。

ですが、これがなかなかハードルが高い。

• ひらがな、読めません

• 数字、ちゃんと数えられません（1〜5も怪しい）

• 「これなに？」と聞かれても、そもそも言葉が出てこない

そんな状態で、プリントに向かう日々。

周りの子がすらすら書いているのを横目に、

なぞる線もおぼつかず、「できない〜」「つかれた〜」とすぐにダウン。

それでも、先生はにこにこと励ましてくれて、

「大丈夫、最初はみんなそんな感じですからね」と声をかけてくれます。

私の方が「これで続くのかな…」と不安になる毎日です。

行く前はイヤイヤ全開。でも、行けば楽しい

下の子、基本的に外出前はイヤイヤスイッチが全開。

「行かない！」

「おうちがいい！」

「なんでくもんあるの〜」

とにかく全力で抵抗します。

でも、教室に着いた瞬間に表情が変わる。

先生に「こんにちは〜」と挨拶し、お友達を見つけてにっこり。

プリントが始まると、集中して一生懸命線を引く。

終わったあとは、「きょうね、せんせーとやった！」と報告。

本当に**“行けば楽しい”**んです。

このギャップが可愛いような、毎回試されてるような（笑）

宿題、まったくしません。でもそれで、今はいいかなと思ってます

そして、もうひとつの悩み。

宿題、全然やりません。

最初のうちは、帰宅後に「一緒にやってみようか？」と誘っていたのですが、

返ってくるのは「やらない！」「イヤ！」の一点張り。

年中さんなんて、そんなもんかもしれません。

それでも無理にやらせようとして、毎晩の時間がストレスになるくらいなら——

最近はもう、「公文に行ってやれば十分」と割り切ることにしました。

先生も「教室で集中できているので大丈夫ですよ」と言ってくださるので、

それを信じて、あえて**家では“やらせない選択”**をしています。

甘えたい時期に無理をさせても、逆効果になることもある。

それよりは、「くもん＝楽しい場所」という感覚を守ってあげたいなと思うようになりました。

できなくても、やりたい気持ちがすべてのスタート

はっきり言って、今の下の子は「学力」と呼べるような力はまだありません。

でも、それでも**「やってみたい」と思った気持ち**を、私は大切にしたいと思っています。

• ひらがながまだ読めなくてもいい

• 数があやふやでもいい

• 宿題をしなくてもいい

それでも、プリントに向かって鉛筆をにぎるその手は、

確実に「学ぶ」という未来につながっていると思うから。

小さな「やってみたい」が続いていくことが、

何より大事な“学びの土台”なんじゃないかな、と。

そして今日も、帰り道のひと言に救われる

今日の帰り道、下の子がぽつりとこう言いました。

「ママ、ぼくきょうもがんばったよ。えらいでしょ？」

うん、えらいよ。ママもえらいよ。

毎週繰り返されるイヤイヤと、短い集中、終わる頃の笑顔。

その全部が、今の我が子の姿そのもの。

公文を通して、できる・できないじゃない価値を、

私自身が教えてもらっている気がします。

子育てって、いつも“正解”がないけれど、

こうして悩みながらも一緒に歩けている今を、大切にしていきたいと思います。

来週もまた、「行きたくない！」って言われるかもしれないけど……

それでも、きっと教室に着いたら、また笑ってるんだろうな。

何気ない呼びかけ。けれど、その一言を口にするまでに時間がかかる息子の姿を見ていると、私は胸の奥が締めつけられるような気持ちになります。

上の息子は、今、小学1年生。 少し前まで、言葉がつっかえるのは「そういう時期かな」と思っていたのですが、小学校に入ってから、その傾向がはっきりしてきました。 今、私たちは「吃音（きつおん）」という小さなハードルと、静かに向き合っています。

はじまりは「話し始めた頃の、ちょっとした違和感」

息子が言葉を話し始めたのは、確か1歳半くらい。わりと早いほうでした。 でもそのころから、少しだけ言葉の出だしがつっかえることがあって、「ん？」と思うことがありました。

とはいえ、まだ赤ちゃんに毛が生えたような時期。 言葉を獲得していく過程で、誰にでもある「繰り返し」や「詰まり」だと思って、そこまで深くは気にしていませんでした。

「あれ、おかしいな」と感じたのは年長の頃

明らかに気になり始めたのは、年長になってからです。

話す量も増えてきて、おしゃべりな性格もあって、家ではたくさん話してくれる息子。 でも、その中で「ぼ、ぼ、ぼくね……」と何度も繰り返すような場面が増えてきました。

園の先生に聞いても「お話し好きで元気いっぱいですよ」と言われていたし、本人も特に困っている様子はなかったので、様子を見ていました。 ただ、「もしかしたら吃音なのかもしれないな」と、心の片隅で少しずつ不安が広がっていったのも事実です。

小学校入学、そして変化

春、息子が小学校に入学しました。

日々の生活に新しい刺激が加わる中で、言葉のつっかえは一層目立つようになりました。 話し始めに言葉が出てこなかったり、同じ語を繰り返してしまったり。 そんなときの彼の表情には、「どうして出てこないんだろう？」という戸惑いが見えました。

それでも彼は、毎日学校に通って、元気に帰ってきます。 「今日ね、○○くんと遊んだよ」「給食おかわりした！」 そんなふうに話してくれる息子の姿を見ると、言葉が詰まっていても、彼の中にある**“話したい”という気持ち**が伝わってきて、嬉しくなります。

「ぼく」じゃなくて「俺」になった理由

ある日、彼がふと「俺ね」と話し始めたことに気がつきました。

それまでずっと「ぼく」だったのに、急に変えたので不思議に思って「“俺”って言うようになったんだね？」と聞くと、 「“ぼく”って、言いにくいから」と照れ笑いしながら教えてくれました。

たしかに、「ぼく」は言葉の出だしに「ぼ」がつく。彼にとっては、それがどうしても引っかかるんだろうな……と察しました。

6歳の男の子が、自分なりに話しやすい言葉を選んで、自然と“俺”に切り替えていたことに驚き、そして少し切なくなりました。

言いやすいように自分で工夫している姿は、たくましくもあるのだけれど、「言葉を選ばなければならない」状況を、こんなに小さな体で受け止めているのかと思うと、胸が締めつけられる思いでした。

それでも、前を向いて話し続ける息子

話すことがつらそうな場面は、確かにあります。 言葉が詰まって、うまく出てこなくて、それでも一生懸命伝えようとしてくれる。

ある日、「俺、ことばがつまっちゃうんだよね」と笑いながら話した彼の表情が忘れられません。

「そっか、そういうふうに自分で気づいてるんだね」と、私はできるだけ優しく返したけれど、心の中ではぐっと言葉を飲み込みました。 “笑いながら”というその明るさが、逆に切なく感じてしまったのです。

きっと彼なりに、受け止めようとしている。 この話し方と、これからも一緒に生きていこうとしている。 だから私も、彼の話をちゃんと受け止める人でありたいと思いました。

今はまだ、「治す」より「寄り添う」

吃音について、たくさん調べました。 専門家の意見、経験者の話、家庭でできる対応……その中で共通して言われているのは、

• 急かさないこと
• 言葉を補わないこと
• 完成した言葉よりも、「話したい」という気持ちを大切にすること

どれも、簡単なようで、意外と難しい。 親として「助けてあげたい」「早く楽にしてあげたい」と思ってしまうのが正直な気持ちだから。

でも今は、「治す」ことよりも、「一緒にいるよ」「大丈夫だよ」と伝えることのほうが、きっと大事なんだと思います。

最後に

子育てをしていると、思いがけない壁に出会うことがあります。 吃音はそのひとつ。 でも、子どもは壁にぶつかりながらも、自分なりの方法で進もうとしています。

息子がどんなふうに話しても、どんな言葉を選んでも、私はちゃんと聞いているよ。 それが伝わるように、今日も「うん、教えて？」と笑って向き合いたい。

「ママ、俺ね……」

その言葉を、これからも大切に受け止めていきたいと思います。

今日は、まさに今、我が家で繰り広げられている「公文vsYouTube」の壮絶なバトルについて、正直な気持ちをぶっちゃけたいと思います。

公文、本当に必要？ 始まったばかりの「やめたい」気持ち

我が家の小学1年生の息子、R。彼が公文を始めたのは、年長の夏でした。実はこれ、私が無理やり始めさせたわけじゃないんです。保育園のお友達が学研に通っているのを見て、「僕も勉強したい！」と、R自身が言い出したのがきっかけでした。

それから、学研と公文、両方の体験学習へ。実際に教室で先生と触れ合い、教材に取り組むRを見て、最終的に「公文がいい！」とRが選んだんです。私も、Rのやる気を尊重して、「じゃあ、頑張ってみようか」とスタートを切ったのでした。

最初は、算数だけだったのですが、気がつけば国語も追加し、今ではすっかり公文漬けの毎日です。

Rも、最初の頃は意欲的に取り組んでいました。毎日コツコツ宿題をこなし、教室で先生に褒められると嬉しそうに報告してくれました。その姿を見るたびに、「やっぱり公文、始めてよかったな」と私もホッとしたものです。

「終わらない！」と叫ぶ息子の隣には、いつもYouTube

しかし、楽しい日々は長くは続きませんでした。 学年が上がるにつれて、公文の宿題の量も難易度もアップ。そして、Rの公文へのモチベーションは、下降線をたどる一方でした。

特に、最近顕著になったのが「YouTube問題」です。 Rは元々、ゲーム実況やアニメをYouTubeで見るのが大好き。暇さえあればスマホやタブレットを手に取り、夢中になっています。

宿題を始める前に「ちょっとだけYouTube見てからやる」と言い出し、結局「ちょっとだけ」が「たっぷり」になり、気づけば公文の宿題に手をつけないまま時間が過ぎていく……。そんな日が、ここ最近、毎日のように続いています。

今日もそうでした。学校から帰ってきて、おやつを食べたらすぐに「YouTube！」と叫ぶR。 「先に公文の宿題を終わらせなさい」と私が言っても、聞く耳を持ちません。

結局、夕食前にようやく重い腰を上げたかと思えば、集中力が続かず、途中で何度もYouTubeを見ようとするR。そのたびに、

「もう！YouTubeばっかり見てないで、さっさと公文やりなさい！」 「あと何枚？ 早く終わらせて！」

と、私の口調も荒くなります。RもRで、

「だって眠いんだもん！」 「もう嫌だ！ 公文なんかやめたい！」

と、反抗的な態度。

「やめてもいいよ」…心の中で繰り返す言葉

こんなバトルの日々に、私は正直、もう疲れ果てています。公文の宿題が終わらないRを見るたびに、イライラが募り、つい強い口調で叱ってしまう自分にも嫌気がさします。

そして、ふと頭をよぎるんです。

「もう、公文やめちゃってもいいんじゃないかな……」

この言葉は、私の心の中で何度も何度も繰り返されています。

Rは、公文を始めた頃と比べて、計算は速くなったし、文章を読む力も少しはついたと思います。でも、この毎日のバトルと引き換えに得られるものが、本当にそれに見合っているのか？

公文をやめたら、きっとRも私も、もっと穏やかな気持ちで過ごせる時間が増えるでしょう。塾に通ったり、通信教育を試したり、他にも学習方法はたくさんあります。公文にこだわる必要なんて、本当にないのかもしれない。

そんな思いが、私の心の中で半分を占めています。

「でも、やっぱり…」公文を続ける理由

しかし、もう半分は「やっぱり公文を続けさせたい」という気持ちも強くあります。

その理由は、いくつかあります。

1. 学習習慣の維持: 公文をやめることで、Rの学習習慣が完全に失われてしまうのではないかという不安があります。毎日決まった量の宿題をこなすことで、少なくとも「机に向かう」という習慣は維持できています。
2. 基礎学力の定着: どんなにYouTubeを見ていようと、公文の宿題をこなすことで、基礎的な計算力や読解力は確実に身についているはずです。これは、今後の学校での学習の土台となるものです。
3. 自分で考える力: 公文は、基本的に自学自習のスタイルです。難しい問題に直面した時、自分で考えて答えを導き出す力が少しずつでも養われているのではないか、と期待しています。
4. 先取り学習の魅力: 公文の教材は、学校の学習内容よりも先取りしているため、学校の授業で自信を持って手を挙げられるようになる、というメリットも感じています。Rも、学校の算数で「これ、公文でやった！」と嬉しそうに話してくれることがあります。

葛藤の先に、私が出した「今日の」結論

結局のところ、私は「公文をやめさせたい」気持ちと「公文を続けさせたい」気持ちの間で、大きく揺れ動いているんです。どちらの気持ちも、Rのことを思ってのこと。だからこそ、答えが見つからず、こんなにも悩んでいるのだと思います。

今日のバトルを終え、疲れて眠りについたRの寝顔を見ながら、私は一人、静かに考えました。

「どうすれば、Rがもっと楽しく公文に取り組めるようになるんだろう？」 「どうすれば、YouTubeとのバランスを上手に取れるようになるんだろう？」

そして、私が出した「今日の」結論は、これです。

「いきなり『やめる』という決断はしない。もう少し、様子を見てみよう。」

もちろん、この結論が明日も同じとは限りません。日々変化するRの様子を見ながら、その都度、最善の選択をしていきたいと思っています。

私がこれから試したいこと

具体的に、私がこれから試してみたいことはいくつかあります。

• YouTube視聴時間のルールを見直す: 公文の宿題を始める前にYouTubeを見るのを完全に禁止するのではなく、「宿題が終わったら〇分だけ見てもいい」というルールに切り替えてみる。もしくは、宿題の途中に見るのではなく、「〇時まではYouTube禁止」という時間制限を設けてみる。
• 公文の宿題の量を見直す: 今の宿題の量がRにとって負担になっている可能性もあります。先生に相談して、少し量を減らしてもらうことも検討してみようと思います。
• 公文の教材の進度を見直す: もしかしたら、Rの理解度に対して教材の進度が早すぎるのかもしれません。先生と相談し、一度立ち止まって復習する時間を設けることも必要かもしれません。
• 公文以外の学習方法も検討する: Rが公文以外の学習方法に興味を持つ可能性もゼロではありません。図書館で本を借りてきたり、学習アプリを試してみたり、選択肢を広げてみるのもいいかもしれません。
• Rの気持ちに寄り添う: 「なぜ公文が嫌なのか」「YouTubeを見たい気持ち」を、もう少し丁寧に聞いてみる時間を設けてみようと思います。私のイライラが先行して、彼の話を聞けていなかった部分もあるかもしれません。

最後に

子どもの勉強って、本当に難しいですよね。親心としては、少しでも子どものためになることをしてあげたい。でも、それが子どもの負担になってしまっては元も子もありません。

今回の私の葛藤は、きっと多くの小学生ママが経験していることなのではないでしょうか。みんな、それぞれの子どもと向き合い、悩み、答えを探しているんだと思います。

もし、この記事を読んで「うちも同じ！」と感じた方がいらっしゃったら、ぜひコメントで皆さんの体験談やアドバイスを教えてください。私一人で抱え込まず、皆さんと一緒に子育ての悩みを共有し、乗り越えていけたら嬉しいです。

今日も最後まで読んでいただき、ありがとうございました！ 明日も、子どもたちの笑顔のために、一緒に頑張りましょうね！

[筆者プロフィール] 子育て奮闘中のアラフォーママ。小学1年生の息子と保育園児の息子の育児に日々追われています。笑いあり涙あり、時には叫びありのドタバタな毎日を、ブログを通してリアルにお届けしていきます！

ご意見・ご感想、お待ちしております！ コメント欄、またはお問い合わせフォームからお気軽にどうぞ！