教師になったときには文科省の「ゆとり教育」「脱つめ込み」が始まっていて

「ゆとり教育」時代の教師です。

教師になった頃は、自分が受けた教育とはかなり異なるので驚いたものです。

例えばマラソン・・・疲れたら歩いていいし

図画工作も好きなように描いたり作ったりしていいし

低学年は、理科も社会もないし・・・とかいろいろ。

子どもに力をつけさせたくて教師になったのに

もっともっと頑張らせて、素晴らしい人生を切り開く力をつけさせたいのに

「ゆとり教育」って生ぬるくって歯がゆい思いをしました

新人だった私は、その生ぬるさが

「ゆとり教育」のせいだと気づくこともできないほど新人で

こういう時代なのかなー、これが時代の流れってことなのかなーと

納得しそうになっていました。

でも次第に、私のクラスの子ども達はもっとできる、

もっとやらせたい、と思う気持ちが勝るようになりました。

図工の時間には、事前に指導法をよく調べました。

子どもをのびのび野放しにせず、ここはこうして描くといい、とか

こういう色を使うことでこういう効果があるとか

わかる限り教えるようにしましたし

全校マラソンも、10位以内に入れなさそうな子、運動が苦手な子には

皆勤賞をとるように叱咤激励して

保護者の協力もあり全校で一番多く皆勤賞をもらったりしました。

子どもってできるようになるとうれしいのです、当然だけど。

できるようになると、自信が持てるから明るく楽しい子になって

結果、好循環をつくり出しさまざまのことがうまくいくようになったりします。

のびのびさせてるだけでは、なかなかできるようになりません。

子どもの自主性や発想力を大事にしてるだけでは

上達のスピードがとても遅いです。

人生の先輩である教師やママが、基本的な道筋を示してあげてこそ

生きてくるのが子どもの自主性とか発想力だと思います。

土台がないところに、いくら自主性とか意欲があっても

子どものわずかな経験値や能力では

その達成度が、もったいないことになってしまうのがいやです。

だから前記事で書いた、樹会のお絵描き教材のような教材が

本当に素晴らしいと思うのです。

「脱ゆとり」と言われるようになったとはいえ

時代的にはのびのびさせることが良いという風潮は変わっていないですから

万人受けする教材ではないかもしれません。

お絵描き、という芸術分野のこととなると

子どもの想像力は大人にはない素晴らしいものがある、とか

大人の先入観で教え込んでは、その子なりのセンスがつぶれてしまうとか

言ってくる人は多いですもの。

私の図画工作の授業を見た学年主任とか、

先輩教師に何度もそういうことを言われてきましたからわかります。

でも、「さあ好きなように描いてごらん」と言って描ける子が

クラスにどれほどいるでしょうか。

今、お絵描きや、体育の指導の主流となっている方法は

個性尊重、子どもの意欲重視だったりで、とても乱暴だと思うのです。

あいうえおを知らない子に、読書感想文を書けと言っているような感じ。

お絵描きにだって、あいうえお（＝基本）があるはずなのに

芸術教科だからなのか、基本は大事にされないことが多いです。

そういう時代に、教材として提案してくださった真樹子さんに感謝

そして、真樹子さんのお絵描き教材は、お絵描きを材料にしつつ

理想の子育てを実践する方法をもママ達に与えてくださっていると思います。

この教材に限らず、

ＭＱの本とか、ブログとかに私も含めどれだけのママ達が救われてきたことか。

世間の風潮に媚びないで、自分軸で、周りの人には愛を与えながら

理想の子育てを目指すことができるようになったのも

真樹子さんのおかげ。

まだまだダメ母な私ですが、目指す理想があるのとないのとでは大違い。

このお絵描き教材が、さらに多くのママと子ども達を

救ってくれるに違いない・・・と信じています。

昨日届いて、アドバイスブックや教材を見ました。

教材は子どもの発達の段階をふんでつくられています。

ひとつの絵にたいして

お手本をよく見る→なぞり描き2回→見ながら描く→見ないで描く

と丁寧なステップがあります。

また、描かせるときにただ「よく見て描きなさい」ではなく

（↑小学校の絵画指導で教師がよく言ってしまう言葉）

・「ここを見させる」

・「この違いに気づかせる」

・「長さや形のとらえ方を教える」

・「どういう順序で描くと全体のバランスがよくなるかを教える」

というようなことがじっくり、くり返し学べるようになっています。

こういう教え方をすれば、子どもは確実にお絵描きができるようになるなぁ・・・と

この教材に出会えた我が娘をうらやましく思います。

まだ2歳半の娘ですが、

今からでもできる筆圧の訓練や線書きの練習など

真樹子さんのアドバイスブックに沿って取り組ませていきます。

母の私には絵の才能はありませんが

この教材に小さい頃から出会えていれば、お絵描きが好きになれたでしょうし

描き方、ものの形のつかみ方などをこの教材で学べていたら

幼稚園や学校の絵画の時間をもっと楽しめたはずで

もっといろんな可能性が広がっていたかもしれない、とも思いました。

母親として、はもちろんですが一教師としても

この教材は勉強になります。

真樹子さんは

「この教材は芸術的能力を伸ばすという位置づけではない」とおっしゃいますが

まだお絵描きのなんたるかを知らない小さな子どもにこの教材を与えることで

その子に秘められた芸術的センスを見つけ出すきっかけにもなるはずです。

幼稚園や学校ではここまで丁寧にお絵描きを教えてくれません。

紙と材料と道具の使い方だけは教えてくれて好きなように描く、ということが

とても多いと思います。

好きなように描けと言われて、子どもは困ってしまい

しかたなく友達やお姉さん・お兄さんの真似をして描いてみたりします。

子どもは困っているのに、

文科省の方針では「好きなようにのびのび描かせる」ということが

ここ何年も言われていましたから

樹会お絵描き教材のように手取り足取り教えるやり方は

学校現場ではされていませんでした。

「好きなようにのびのび描かせる」ことを続けた結果

子どもにとって喜びとなるような、気に入った絵は描けず、

作品を学校からおうちに持って帰る時も大事に持って帰らず、

家にも飾ってもらえない、ということが繰り返されます。

文科省は「好きなようにのびのび描かせる」ことで

子ども達の芸術的センスを伸ばそうと考えたのでしょうが

それは基礎ができてからこそ、のことであり

基礎がわかっていない子どもに「好きなようにのびのび」は無理なのです。

個性尊重とか、好きなようにさせるとか、のびのびとか

世間でもずっと言われてきましたが

このお絵描き教材を手にしてみて、やはりそれは違うなあと思いました。

お絵描きもそうですが、なにごとも始めは順序立てて教えてあげるべきでしょう。

基礎を知ってこその個性伸長ですし、

できるから楽しくなって好きになるのですもの。

本当に良い教材に出会えました

季節の花とか食べものを、積極的に生活に取り入れています。

「マロングラッセ」を娘のおやつに食べさせたいと思い、今夜は

2時間近く栗の皮をむき続けてました。

栗の皮むき、大変な作業だろうと覚悟はしていたものの、

ここまでとは・・・

マロングラッセ、私の大好きなお菓子ですが今までは

「ほぼ栗と砂糖だけでできているはずなのに、いいお値段するなあ・・・」

と思っていました。

でも自分で作り始めてみて、納得

これだけ手間ひまがかかっているんだもの。少しくらい高くて当然だわ。

このあと栗のアクを抜くために何時間も煮込んだり

お砂糖を加えてからもかなり煮込むので

数日かけて完成、ということになりそう。

この手間のかかりようは、おせち料理みたいです。

季節のデザート・・・といえば先週、

小さくてかわいい「姫りんご」がたくさん手に入ったのでシロップ漬けにしました。

娘にはジュースにして飲ませてあげて、

夫にはお酒で割って飲ませてあげるつもりです。

クリスマス頃までに美味しく漬かっているといいなあ・・・

それから・・・ソウルに赴任中の夫が今日、

韓国産の松茸を１㎏（）日本に送ってくれたそうなので

それも秋の味覚として、楽しみにしているところです。

１㎏もの松茸なんて、見たことないなあ・・・

松茸ご飯にしたり、シンプルに網焼きにしたり、茶碗蒸しも良さそうです

それからコスモスがたくさん咲いてきれいな公園を、

実家の父が見つけたそうなので

晴れたら娘を連れて、見に行ってこようと思います。

娘が生まれてママになれたからこそ、経験できることがたくさんあります。

教師という仕事をしていても、こんなに秋を味わえていなかったです。

まさに『育児は育自』、ママにさせてくれた娘に感謝