今日は、「発達障害でもピアノが弾けますか」等の著者の

中嶋恵美子先生のピアノ教室の

「ウィンター弾きっこ大会」に参加させてもらいました。

中嶋先生の教室は、いつも温かい雰囲気。

その中に入れてもらえるということで、

とっても嬉しく楽しみにしながら、川崎まで出かけました。

弾きっこ大会ということで、

集合時間に集まって、みんなで準備をしました。

会場は、ホールではなく、スタジオ。

フラットな空間に、みんなで椅子を並べます。

発達障がいの生徒さんも、そうでない生徒さんもいますが、

みんながお互いを受け入れてる自然な様子が、

世の中が、どこでもこうであればいいのに、と

思える姿でした。

リハーサルもありましたが、

弾きたい人だけ。

さらっと終わり、弾きっこ大会が始まりました。

演奏の前に、近況や気持ちを伝えます。

みんなが家族みたいな感じ。

長い年月、それぞれを見守ってきて、成長を喜んで

いるんだなぁ、あったかいなぁ、と思います。

私も、弾かせてもらいました。

弾く前の一言は、まさかそんなことがあるとは思わず、

慌てましたが、

初めましての皆さんだったので、

きちんと、初めまして、と自己紹介もしたと思います笑

弾いたのは、ショパンのプレリュードのOp,28-17。

重音が美しい響きの曲です。

自分の音に感動しながら、弾く予定でしたが、

やっぱり慌てました笑

でも、楽しく、演奏できました。

また、私の目標の教室像が具体的に見えてきました。

とっても嬉しい一日でしたー。

電子ピアノを使ってる生徒さんの

おうちへ出張レッスンに行ってます。

電子ピアノからカタカタ音がします。

鍵盤がフカフカします。

でももう当たり前になってる様子。

なので、たまにうちに呼んで、

レッスンすることにしました。

今日はその1回目です。

とにかく、沢山弾いてもらいました。

感触を少しでも覚えて欲しい。

蓋も小さく開けてやってみました。

前に電子ピアノとアコースティックの

音の出る仕組みの違いを話したから、

話さなかったけど、また次回話そうかな。

全然感触が違ったと思います。

電子ピアノとアコースティックピアノは、

意識するところが全く変わってくると思います。

音色の違いや、指先の神経の使い方は、

子どもにわからないと思うかもしれませんが、

そんなことはないのです。

もう、多分何十年も使ってる電子ピアノ。

音が鳴ってるだけでもすごいんだけど、、

かなりタッチが良くなくて、

力づくでしか鍵盤を押せない

クセがついています。

お家の方にも良かったら、楽器購入の

検討をしてもらいたいんだけど、、

まずは、気持ちよく考えてもらえるように、

生徒さんの一生懸命頑張ってる姿を

見てもらわねば！です。

今日はレッスンで、とっても面白いことをお話してくれたり、見せてくれた生徒さんがいました。

繰り返しの練習が、私としてはしてほしいなぁ。

生徒さんは、したくないなぁ。

一回じゃできるようにならないんだけどなぁ。

そんなことを思っていましたが、

「電車だから同じ方向にしか行けないの」

と教えてくれました。

そっか！

ピアノを弾いてるのは、電車が走ってる感じなんだー。

確かに、電車は、同じ方向にしか行かないよね。

なるほど笑

ほー、と感心しましたが、うまい具合に、繰り返してほしいフレーズをやってくれるような一言を・・来週に向けて考えたいと思います笑

そして、

英語の試験がレッスン後にあるそうで、

白鍵の一番下のラの音から、順番に、

A・B・C・・・と弾きながら押していくと・・・なんと、

AからZまでの2周ピッタリの数でした。

えー！！

先生知らなかったよ、って言ったら、

〇〇はお家でやってたから知ってたよ！

それなら、最初に教えてほしいくらい面白いことだったよ！！

とそのあと、

自分の名前のアルファベットにあたる白鍵の場所を、弾いて見せてくれました。

そうやってお家でやってるんだね。

ほかの生徒さんにも話して遊んでみたいなっていうと許可が下りました笑

普段の生活の中にピアノがあるようで、うれしい時間でした！

今日は、三上緑先生の

「カラフルを生かす　次世代のピアノレッスン」の

オンラインセミナー3か月目の①でした。

なぜこんな書き方かというと、

毎月、三上先生が講座を1回目にされて、

2回目は、自分の教室の悩み事など、

やってみてどうだったか、を

話せる場になっているからです。

今日は、1回目の講座形式。

生徒とのコミュニケーションについて。

その中でも、

ハーバルコミュニケーション

（言語的コミュニケーション）

と

ノンバーバルコミュニケーション

（非言語的コミュニケーション）

について、でした。

こうやって書くと難しいことのようですが、

要は、生徒さんとコミュニケーションを

取るときに気を付けておくことを

何となくではなく、しっかり理由等も一緒に

教えてもらいました。

言葉で伝えたとき、

どう伝わっているかを確認するか。

「わかった？」では確認にはならない笑

記憶はどの程度できるのか。

伝えるとき、

どのくらい短い言葉にしたらいいのか。

あいまいな言葉ではなく、と言っても、

あいまいってどんなことなのか。

言葉だけじゃなく、

文字や絵や動作を使うときのコツ。

そして、

言葉ではない部分で、今の生徒さんの状態を

どこから読み取るか。

読み取れた時、どう対応するのか。

ここまでは発達障がいがある、

ないにかかわらず、すべての生徒さんに

応用できることです。

また別に発達障がいの事も知ることができました。

やっぱり少しまとめないと、

頭に入ることも少なくなっては

もったいないので、

どういうことを学んだかなーと、

いったんまとめるのも大事ですね。

無意識に上に書いたようなことを

できるのが理想です笑

私はピアノを３歳から習ってきました。

３歳！？

英才教育というわけではなく、笑

４つ離れた姉が習っていて、見よう見まねで、

ピアノを弾いてたらしく、それを見た、

音楽が全くできない母が、

「この子は上手になるに違いない」

と思って習わせた、と聞いています笑

よくあるパターンです。

きっと、弾けることが楽しかったんだと思います。

よく覚えていませんが、

ピアノの練習は必ずしていたと思います。

好きだったんですよね。

きっと。

何も知らない母は、よく弾けると思って、

「練習したらもっと上手になるよ」、とかではなく、

「あんたすごかねー」（佐賀弁です）

とほめてくれました。

自分の子どもという目線じゃなくて、

ひとりの人として、ほめてくれてたように感じます。

有難いことに、ずっとピアノを続けることができました。

音大にも行きましたが、音大に入ると、

普通です笑

弾けて普通です。

卒業して、しばらく一般企業に勤めましたが、

週に１日しか弾く時間がなくても、大学の先生が見てくれました。（チョー怖い先生笑）

結婚して子育てしてる時も、

レッスンしてくれました。

いや、レッスンに行けないというのが怖くて、言えなかったのが本音かも笑

でも、ピアノが嫌い、もう、ピアノに向かいたくない、というようには思いませんでした。

子育てをしてどうしたらいいのかわからないとき、

悲しいことがあったとき、

不安でしょうがない時、

人との間で悩み事があってふさいでしまっているとき、

私はピアノに支えられてるなぁと思うのです。

ピアノを弾いている時間は、

私が、お母さんでもなく、

奥さんでもなく、

PTAの役員でもなく笑、

あの人の友達でもなく、

どんな役割でもない、

ただの私でいられる時間です。

ピアノはいつもそばにあるものだった。

だからなかなか気づけなかったのですが、

レッスンがなくても、演奏の日が近づいてなくても、

ピアノを弾いて、自分自身を整えてる、

そう感じます。

わー、ピアノをさせてもらっていることに、

心からありがとうです。

ピアノじゃなくてもいい、

そうやって、自分らしくいられる時間、

自分の軸になるもの、支えになるもの、

生徒さんもそういうものが見つかったらいいなぁ、と

思います。

ピアノに来てくださってる理由はそれぞれだと思いますが、

習わせてくださってる親御さんにもありがとうございます！

もともと、人とのコミュニケーションがとっても苦手な私。

どうして、生徒に教えてるの？って自分でもたまに思います。

自分の子どもにすら、どうやって接していいのかわからない状態だった私ですから。笑

自分の子どもはだんだん慣れました笑

でも、周りの人はいまだに良くわかりません。

ものすごく変な話ですが、

人とのコミュニケーションの取り方や社会の仕組みがよくわからない、もし前世があるのなら、私は地球にはいなかったのではないか？と思ってるくらいです笑

って、前置きはいいのですが、

私はフェイスブックをやっています。

フェイスブックは昔からのお友達ともともと繋がる感じで、やんわりしていました。

そのうちに、フェイスブックで素敵な先生がたとつながることができて、そこで勉強してきたこととか、感じたことも載せるようになりました。

その先生のこともシェアしたりして、「お友達とのやんわりしたい」と、「お勉強したりの頑張ってる部分」も混在するようになりました。

そしたら、お友達の一人がこんなことをメッセージしてくれました。

「素敵な先生を見つける眼と、その先生のところまで会いに行く行動力を持ってるんだね✨

そして、その先生との時間、会えた喜び、感じたこと、学んだこと、これからの自分、を素直に表せるのがいいよね🎵

何より、先生がすごく嬉しいよね、きっと」

そのお友達は、本当に感じたままに言ってくれたんだと思います。

でも、私は、このメッセージを見たとき、うれしいよりも、戸惑い、そして、なんか嫌悪感。。

嫌悪感を持ったまま、返事をしてしまいました。

「単に行きたくて行ったから、そうやって言われると、びっくりしちゃう」

せっかく、返事をしてくれたお友達の気持ちを踏みにじりました。

そして気づきました。

このもやもやは、何でしょう。

私の中にある、この心のざわめき、そして、その素直に受け取れない気持ちはどうしてでしょう。

これは、子どものこころのコーチング協会の初級を受けたので、もやもやを感じることができるようになったのかなぁと思います。

「あー、そうか、私は今嫌悪感持っちゃったね。」

そうやって自分の中の感情をほったらかしにしないことが、次の、

「どうして、そう感じちゃうのかな？」に向かえるのです。

生徒さんとのやり取りで、私が思ったことにならないことがほぼ１００パーセントです。

その時に、心がざわつく答えが返ってきたり、怒りたくなる状態だった時に、どう接していけばいいでしょうか。

その時のヒントを、コーチングで教えてもらったように思います。

レッスンで一生懸命やるんだけど、なかなか思ったように進まない生徒さんがいます。

おうちでは練習はなかなかできません。

えっと、練習しません、かな笑

そんな時、おうちで、

「ゲームばかりしないで

もっと練習したらいいのに」

「練習しないから弾けないんでしょ」

「ほら、ふざけてないでちゃんとやりなさい」

「ちゃんとやらないと、お菓子買わないよ」

こんな声をかけてしまう、、ってありますよね。

上手になって欲しい、弾ける楽しさを知って欲しい、おうちの方だからこそ、頑張ってる姿を応援したくなるんだと思います。

でも、こんな声かけでうまくいかないことも多々ありますよね

どうしたら、やってくれるんだろう、と困った時に、考え方や、声のかけ方の選択肢が沢山あると、いいなぁと思います。

怒ってしまうことも、もちろんあるでしょう。

わたしは生徒さんに、沢山の引き出しを使って接したいと思います。

やる気を引き出す声かけの引き出し、

自分の気持ちを落ち着けるための引き出し、

相手の気持ちを聞くための引き出し、

など、増やしていって、

生徒さんに合わせて、意識的に使い分けて、

生徒さんが、ピアノが楽しいってもっと弾きたいって、思ってもらえるように、

頑張りたいなぁ、と思っています。

25日月曜日は、久々に溝の口での「発達障碍ピアノレッスン情報交換会フリートークの会」でした。

ここでのお話は、私の中の「当たり前」だったり、「どうして？」だったりが、どんどん溶けてなくなっていく感じです。

どんなに人を思っても、結局は自分のフィルターでしか見れません。それに、その都度気づくことができることは、自分自身の大きな武器になると思います。

開いてくださってる、三上緑先生、そして、アドバイスを下さる先生、お話を聞いてくださる先生方に感謝です。

 

私の教室は、

それぞれのペースを大事にしています。

 

なので、

 

無理なく基礎力を得ることができます。

 

私自身もたくさんの学びを続けて、

一人ひとりに

きちんと対応するための引き出しを

増やし続けていきます。

 

今日は、ほんとに久々に、

レッスン以外の用事がなく、

ゆっくり時間を取って、

ピアノの練習をしました。

ピアノを弾く時間は、

自分だけの時間。

ほかの誰にも振り回されない。

私にとっては、とーっても

かけがえのない時間です！

あー楽しかった。

弾くことになってる曲の、

譜読み、、

頑張らねば！

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 そのために、生徒さんが今なにを知りたいのか、

聞きながら一緒に練習方法を考えます。

分からないことも

できなかったことも

言いやすい雰囲気作りを心がけます。

わかーるワーク、わかーる曲集などでおなじみの

ミュージックキーの教材を使った教材セミナーを

１１月１４日にカワイ表参道で受講してきました。

講師の岩瀬先生、というか、多分、

ミュージックキーの

共通の考えだと思うのですが、

今のピアノ教室の状況に合わせた、

すぐに先生が使えるように、

先生方を力強くサポートしたい、

という、そんな気持ちがバンバン伝わってきます！

なので、本当に心強いです。

生徒さんにどう印象付けるか、

どのような順番でやっていくのか、

先生がどういう心構えでやるのか。。

今回は、英語と音楽を合わせた教材、

「ミュージッシュ」と「日本の童謡」も

購入しました。

」

レッスンクラスの新しい試みについても

教えてもらいました。

岩瀬先生の生徒さんへの

「ポン」のタイミング笑

この「ポン」があると、

生徒は、「ポン」とついついその音を弾いてしまうのです。

私も何度も試していますが、

ぴしっと決まるタイミングが、、、意外と難しい笑

「ポン」って瞬間に、生徒さんが、

「ポン」に反応して、音を弾くとき、

ほんのり、にやけてしまいます笑

ミュージックキーの教材のいいところは、

「どこが難しいのか」

「どこに引っ掛かりがあるのか」

という、かゆい？所に手が届く教材だなぁ

ということです。

それが、また、ダジャレもあり、

（教材にですよ！笑）

ひっかけもあり、

とにかく、楽しんでできるというところです。

楽しさは十分感じていますが、

その楽しさを、思い切り出し惜しみなく

生徒さんにお伝えできるように、

頑張っていきます。

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