しかし学校側にも大きな問題は確かにあったと思う。

小学校までは勉強に困ることがなかった子供が、

「どうせ勉強しても全部無駄、答案用紙が書けないんからテストも点数が取れない。

板書も出来ないから授業も受けたくない、

学校なんか無くなれ、学校なんて行きたくないと」、

そこまで学校を嫌って泣きじゃくる息子を、一緒に泣きながら何度も抱きしめて、無理はしなくていいから辛い時は行かなくてもいいから、卒業までは頑張ろうと毎回慰めた。

本当に息子が不憫で可哀想でならなかった。

なぜ我が子がこんな思いをしなければいけないのか。

もっと軽度発達障害に対して柔軟な対応が可能であったなら、同じような子供が同じような状況にならなくて済むはずだ。

私はこの子供とその親が抱えてる苦悩を中学校にも、教育委員会にぜひ知って貰いたい。もちろん国にも。

教師の言動一つ一つが子供1人の人生をダメにしかねない現実を。

イジメ自殺だけではなく、実際の学校にはさらに多種多様な問題が潜んでいることを。

知的障害がなければ福祉支援対象外と判断するおかしな日本という国の福祉制度、だからこそ軽度発達障害児は何の支援もなくただ置き去りにされて、福祉という概念から切り離されてることを。

最悪な中学校との格闘がやっとで終わった。

終わってみてわかったこと、

やっぱり公立中学校って問題が多い。

教師は自分達に都合がよくて、問題に真剣に向き合おうとしない。

国も行政ももっと真剣に対策しなければ

学校教育の犠牲になる子供はもっと増えるのではないだろうか。

学校とは一体何の為の、誰の為の学校なのだろうか。

発達障害と診断される人が増えている昨今、

軽度発達障害者の行き場が失われないような

バックヤード作りが早急に求められると思う。

しかし、日本という国は障害者福祉においては先進国でありかながらかなりの後進国だ。

とても残念だ。

小さい時に発達障害が判明してから

何度も何度も育児にくじけそうになりながら

何とか中学卒業まで来ることが出来た。

正直、中学の3年間は母子ともに苦難の連続で

母子心中しようと考えたことは一度や二度ではない。

息子のレベルになると軽度なので公的支援も何もなく、

支援して欲しいなら普通学級ではなく支援級に移れ、普通学級にいる限り特別扱いは出来ない、それが仙台市の公立中学校の答えだった。

障害児の支援って特別扱いなの？

支援級でなければ何もしないの？

学校側のその言葉に私はとても違和感を感じた。

何度も何度も学校側と面談もしたし、お願いもしたけど結局何ひとつ変わらなかった。

もう中学校にも教師にも一切頼らない、学校にも教師にも失望しかない。卒業まで何とか乗り切ろう。

途中から完全に私と息子の考え方はそうなってしまった。

LDのディスレクシアで、文字を書くのが不自由で少し大変な息子。授業の板書が追いつかなくて、いつも先生に消されて書けない。

テストも漢字がわからなくて答えが書けない。

挙句の果てに、テストの度に返ってくる答案用紙には「字をもっと綺麗に書け」、「答えは漢字で書け」と教師が書いてくる。

綺麗に書けないからハンデなんだよ！

漢字が書けないから障害なんだよ！

なぜ現場の教師がそれを理解してない？

もう少し、その答案用紙を見た時に受ける、子供の心境を考えて配慮するということができないのか？

それで正しい教育が出来てるのか疑問でならない。

そんなことが繰り返され、私達親子の存在そのものがぞんざいに扱われるようになり、息子は勉強を全て放棄するようになった。

そして次第に学校にも行きたがらなくなった。

元々、持病もあって体が弱くて欠席が多かったけど

小学校の時は楽しく行っていたのに…

趣味のこと、育児のこと、自分のことなど

思いつくまま書いてみたいと思います