New Horizon English Course（東京書籍）

P.40      不定詞 ～表現の幅を広げよう～

Use  使い方

① I want your picture.          「私はあなたの写真がほしいです。」

② Ｉ want to take your picture.  「私はあなたの写真を撮りたいです。」

①では、「ほしいもの・こと」がyour picture という名詞で示されています。

一方で、②では、「ほしいもの・こと」が to take your picture 「あなたの写真を撮ること」になっていて、それが名詞の働きをしています。

この＜to ＋動詞の原形＞を不定詞といい、文の中で主に以下の３つの働きをします。

A 名詞的用法「・・・すること」「・・・するのは・・・です」

   I want to play soccer today.   動詞の目的語になっている

   To see is to believe.          主語になっている

        「見ることは信じる(believe)ことです」＝「百聞は一見にしかず」

   It is interesting to learn English.  It がto 以下の内容を示している。

        to に続く動詞は主語に関係なくいつでも原形が使われるよ。

Ｂ 副詞的用法「・・・するために」「・・・して」

   I got up early to study English this morning.

             動作の目的を表している

   I am happy to see you.

             感情の理由・原因を表している

        表す情報が過去のことでも、to のあとには過去形ではなく原形がくｙるよ

C 形容詞的用法「・・・するための」「・・・すべき」

   I don’t have anything to eat now.    

                anything に情報を加えている

  I have a lot of books to read.

                books に情報を加えている

Here We Go！(2年用)（光村図書）

P.28  Active Grammar ② 動名詞/不定詞＜名詞的用法＞ （「～すること」の言い方）

不定詞 ＜to ＋動詞の原形＞

I  like  to play music.   訳はついていない。 主語 動詞 目的語なども書いてない

To play music  is  fun   訳はついてない。

My hobby  is  to play music .訳はついていない

文の形

１ 名詞に説明を追加する働き（形容詞的用法）

   I need  someone  to help me.

   Kota has  a place  to stay  in New York.

２ 目的を追加する働く（副詞的用法）

   I study English to go abroad.

   Kota was there to help Ashim.

３ 感情の原因などを追加する働き（副詞的用法）

   I’m glad to see you.

  I was sad to hear that.

New Crown English Series ２（三省堂）  P.36

  この本の大きな欠陥の一つは１年生 ２年生 ３年生用の目次 Contentsの使いにくさです。これほど長い間 教科書を作ってきて 文法のまとめ１  まとめ２ に何も書いてないことである。文法のまとめ  P.20では when, if, because,  that など接続詞を勉強するのだから

文法のまとめ１  ・・・・・・  接続詞 ・・・・・・ 20とすれば済むことである。

「New Horizon の学習の見通しを立てよう 」と比較すればその使いにくさは一目瞭然。

では教科書を見てみよう。

文法のまとめ②

to ＋動詞の原形（不定詞）

・・・すること（名詞用法）

Koji wants to read the book.

          名詞を読むことの意味で、名詞の働き

          「望む(want)＋「本を読むこと」→本を読みたい

My dream is to be a doctor.

           「教師になること」の意味で、名詞の働き

・・・するために（副詞用法）

Tom went to the park to play volleyball.

                  「バレーボールをするために」と公園を行った目的を表す

・・・するための（形容詞用法）

Miki has smething to eat.  

                  このto eat は「食べるための」という意味で直前のsomething を

                  修飾する形容詞のはたらき

以下は省略する

次は 啓林館のBlue Skyを取り上げる。

２年生用の教科書 P.84 Targetのまとめ③  動名詞・不定詞

２。不定詞 [to ＋ 動詞の原形]

   ① 名詞の働き「～すること」

    I want to become a singer.  ＜一般動詞の後ろに続く＞

    My dream is to become a singer. ＜be 動詞の後ろに続く＞

    To become a singer is difficult.   ＜主語になる＞

    → It is difficult to become a singer.

  ② 副詞の働き「～するために」「～して」

    I went out to watch the movie.  ＜動詞を修飾する＞

      動詞          （映画を見るために）              

    I was excited to watch the movie.  ＜形容詞を修飾する＞

          形容詞    （映画を見て）

  ③ 形容詞の働き「～するための」「～すべき」     ＜名詞を修飾する＞

    I bought a book to read at home.

              名詞  （家で読むための）

２社を比べただけでも、不定詞のまとめ方の違いに気づく。三省堂 では目的語 補語を含めてアンダーライン 啓林館では不定詞だけを強調してゴシックにしている。２社の教科書を中学生が比較することはないが、教科書の検閲機能を持つ文科省ではどう説明するのか。

無視できるほどの差異なのか。いずれ学習指導要領にもふれるのでそので、考えてみたい。

次回 New Horizon（東京書籍, Here we go（光村図書） を見る。

                                 「to＋動詞の原形」をなぜ「不定詞」と呼ぶのかごご存じですか？

                                   ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

不定詞を説明するには人称 数 時制 三単現の-s とからめて説明する必要があるのです。第５回で紹介した大津 由紀雄先生の

「英文法の疑問」や金谷 先生の「くわしい英文法」に目を通されるとよい。

「英文法の疑問」（NHK出版  大津 由紀雄 著）大津先生は慶應大学教授です。

 P.50    「不定詞」はどうしてそう呼ばれるのですか？なにが「不定」なのですか？

回答 ― 主語が I なら、be動詞は am です。 am という動詞の形は、主語によって

         定められているのです。こういう使い方をされた動詞を「定形動詞」と呼びます。主語がなんであろうと形が変わら

         ない主語によって定められていない）        使い方の動詞これが「不定詞」です。

「くわしい英文法」（文英堂 金谷 憲 著） 金谷先生は東京学芸大学名誉教授です

P.102  不定詞

不定詞の形

<to ＋動詞の原形>を不定詞という。不定詞は、一つの文に動詞が２つ必要な場合に使われる。たとえば、基本例文① I like to eat lunch with him. では、like(～が好き)とeat(食べる)の２つを使う必要があるので、eatにto をつけてlike to eat(食べることが好き)という形にしている。つまりeat(食べる) という動詞がto をつけることで「食べること」という「動詞以外のもの」に変化する

  英語では特殊な場合を除き、動詞を２つそのまま重ねない。

     (×)like eat       （〇）like to eat

  また、動詞はふつう主語や時制に合わせて変化するが、不定詞で使う動詞はつねに原形で変化しない。・・・・・（引用）

 定動詞（定形動詞）にあたることを下線部のように述べている。中学１年ではbe 動詞とそれ以外の動詞と教えるが、

その時に定動詞（定形動詞）という概念  主語の人称 数（単数/複数）時制によって決まることを教える必要がある。

前橋ME外語学院  七里先生 岩間先生の不定詞の定義

七里：不定詞の数はいくつですか

岩間：４つ

七里：なぜ ”to ＋動詞の原形” → 「不定詞」というか、これが

         結論。どうぞ。

岩間： “to”の意味がひとつに定まっていないので「不定詞」と

         呼ばれるのです。

七里：to の意味が ”こと” ・”ための” ・”ために” ・”して“ と

        定まっていないので不定詞っていうのです。

        これが今日のテーマ。

次回 第８回 で中学生用の４種類の英語教科書で不定詞を見てみる。

                                 「to＋動詞の原形」をなぜ「不定詞」と呼ぶのかごご存じですか？

                                   ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

前回 不定形動詞と準動詞という言葉を紹介した。見た通り ほぼ同じものを指しています。finite （限定された）に対して

inifinite (限定されない）の方が相応しいと思うのだが、高校生 大学生 一般用の文法書では準動詞が使われている。Forest(旧版） Ｐ．１４８  英文法解説（金子書房  江川 泰一郎著）など ただし 中学生用では準動詞という単語は用いない。

infinite verb  (不定形動詞）不定詞・動名詞・分詞など              Genius 辞書  inifiteの項

verbal         （ 準動詞）（不定詞・分詞・動名詞の総称             Genius 辞書  verbal の項

では 英語 他の主要な言語では不定詞はどのように説明されているか見てみる。

英語の不定詞（ふていし）とは、動詞を起源とする、名詞、形容詞、など他の品詞の働きをする準動詞の一種。活用せずに主語の人称、単数、複数などに「限定」されないことから不定詞という。現代の多くの言語で動詞の辞書の見出しの語形として使われる。

フランス語の不定詞は動詞の原形とも呼ばれています。不定詞とは例えばaller、manger、partir、sentirなどの人称変化していない動詞そのものを指します。

辞書や教科書などでは不定詞のことを省略形inf.で表示している場合もありますが、inf.とはinfinitif（不定詞）を意味し、inf.の[ . ]は省略形であることを意味しています。

イタリア語の動詞は、変化（活用）することによってその動詞の人称や時制などを表します。その動詞の意味を調べるとき、辞書に載っている動詞の形は「動詞の原形」で、文法では「不定詞」と呼ばれるものです。不定詞は(1)-are動詞（mangiare, parlareなど）、(2)-ere動詞（prendere, leggereなど）そして(3)-ire動詞（partire, capireなど）の3つに分類されます。学習上、動詞はこの不定詞の形で覚えます。

ドイツ語の動詞の形は大きく「不定形」と「定形」に分かれます。「定形」は主語に応じて語尾変化しますが，「不定形」はそうした変化がありません。この広義の不定形には不定詞・zu不定詞・分詞が含まれています。

英語の不定詞とは人称・ 数・ 時制の受けない動詞の形

前橋ME外語学院の不定詞の講義は不定詞の説明としてはまったくデタラメであることを示せたと思う。次回 中学生の教科書 参考書や一般の英語啓蒙書で不定詞がどう説明されているかを紹介する。

                                 「to＋動詞の原形」をなぜ「不定詞」と呼ぶのかごご存じですか？

                                   ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

infinitiveがラテン語由来であることを前回書きました。議論を進める前に、finite verb(定動詞 定形動詞）

, infinite verb(不定形動詞）（不定詞・動名詞・分詞など）について説明しておきます。文法の世界では用語が混乱しているからです。

てい‐どうし【定動詞】 

《finite verb》英文法などで、人称・数・時制・法・相などにより形が決定される動詞の形態。不定詞などに対し、述語になる形をいう。たとえば、不定詞のbeに対して、I am.／You are.／He is.などが定形動詞。(Weblioから）

「英文法の疑問」（NHK出版  大津 由紀雄 著）大津先生は慶應大学教授です。

 P.50    「不定詞」はどうしてそう呼ばれるのですか？なにが「不定」なのですか？

回答 ― 主語が I なら、be動詞は am です。 am という動詞の形は、主語によって

         定められているのです。こういう使い方をされた動詞を「定形動詞」と呼びます。主語がなんであろうと形が変わらない（主語によって定められていない）   使い方の動詞これが「不定詞」

be動詞 現在形                        単数                                     複数

                      １人称     I  am dancer.                            We are dancers.

                       2人称     You are a dancer.                      You are dancers.

                      ３人称    He is a dancer.                        They are dancers.

                                   She is a dancer.                       My brothers are dancers.(中学生用 New Crown を利用）

                                   My sister is a dancer.

be 動詞以外 現在形               単数                                      複数  

                      １人称    Ｉplay cricket.                         We play cricket.

                      2人称     You play criket.                       You play cricket.

                      ３人称    He plays cricket.                      They play cricket.

                                   She plays cricket.                     Mi friends play cricket.

                                   His sister palys cricket.                        (中学生用  New Horizon 利用）

be 動詞で am, is, are の３種類、 be 動詞 意外の一般動詞だと 三単現の-s だけです。

大学生でも 三単現を漢字で書かせるといろいろな「たん」や「げん」が出てきます。

過去形になると 人称 数 の違いが無くなってしまいます。went, cam, bought, took,wrote     

あと New Crown を見ていたら １年生の教科書４８ページに文法のまとめ 数えられないものの箇所に

tennis が抽象的なものとして出てきます。中学生にはぜひ なぜ play baseball なのに play the paino なのか教えてほしいと思います。「抽象」という言葉が難しいようです。 

  フランス語との比較を載せてみます。  

  原形    être (be)                                                             原形avoir(have)

  単数　　　　　　　　　　複数　　　　　　　　　　　　　単数　　　　　　　　　複数

je suis (I am)    nous sommes(we are)                           j’ai (I have)        nous avons (we have)    

tu es  (you are) vous êtes (you are)                              tu as(you have)     vous avez (you have)

il est  (he is)     ils sont(they are)                                    il a    (he has)         ils ont   (they have)

elle est(she is)  elles sont(they are)                              elle a (she has)        elles ont  (they have)

主語の人称 数 時制によって６通りの変化をします。その上

直説法複合過去  直説法半過去  直説法大過去  直説法単純過去  直説法前過去  直説法単純未来 直説法前未來 条件法現在

条件法過去  接続法現在  接続法過去   接続法半過去  接続法大過去  命令法現在 命令法過去  こんな変化を「フラ活 フランス語動詞の意味・活用検索」で見ることができます。大学１年の前期はこんなことで１４回が終わるようです。

次回は

infinite verb  (不定形動詞）不定詞・動名詞・分詞など    Genius 辞書  inifiteの項

verbal         （ 準動詞）（不定詞・分詞・動名詞の総称   Genius 辞書  verbal の項

そして 不定詞に入ります。

                                 「to＋動詞の原形」をなぜ「不定詞」と呼ぶのかごご存じですか？

                                   ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

七里：不定詞の数はいくつですか

岩間：４つ

七里：なぜ ”to ＋動詞の原形” → 「不定詞」というか、これが結論。どうぞ。

岩間： “to”の意味がひとつに定まっていないので「不定詞」と呼ばれるのです。

七里：to の意味が ”こと” ・”ための” ・”ために” ・”して“ と定まっていないので不定詞っていうのです。これが今日のテーマ。（このように大見得を切っておわります）

これが前橋ＭE外語学院の不定詞の講義です。次回 以降 不定詞について説明します。

七里 岩間先生の主張は最後の２行に集約されています。

前橋ME外語学院の不定詞の説明はまったくの間違いです。前橋高校 前橋女子高校 高崎高校 高崎女子高校 群馬県立中央中等教育学校の先生方なら 絶対にこんな説明はしないはずです。この説明をアルバイト先 家庭教師先などでしたら 笑い者にされます。

まず不定詞の定義です。英語では "infinitive"と言います。オールイングリッシュで英語の授業を行なう場合 "infinitive"は避けて通れません。ラテン語由来の語です。かっては不定法と呼ばれていましたが 今は「不定詞」で統一されています。

The name infinitive is derived from Late Latin [modus] infinitivus, a derivative of infinitus meaning "unlimited".

     次回に続きます。

ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

⑤ ( I )   ( will )    ( go ) ( to America )  ( to )  ( study )  (English)

   ①      ⑧       ⑦        ⑤        ④      ③       ②

私は   でしょう 行く  アメリカに  ために  勉強する  英語を

私は英語を勉強するためにアメリカに行くでしょう

七里：この文で不定詞はなんですか

岩間：”to study” の「to」

七里： この不定詞 “ to “ の意味はなんですか？」

    岩間：  “ to“の意味は 「ために」

⑥ ( I ) ( am ) ( glad ) ( to see ) ( you).

   ①   ⑤    ④     ③       ②

  私は  です   嬉しい 会えて あなたに

  私はあなたに会えて嬉しいです

  七里：この文の不定詞はなんですか

  岩間：” to see “ の「to」

  七里：この不定詞 ” to “ の意味はなんですか

  岩間：” to “ の意味は 「して」

⑦ ( I )  ( want ) ( to go ) ( to America ).

   ①     ②       ③        ④

   私は   欲する  行くことを  アメリカに

   私はアメリカに行くことを欲する（行きたい）

 七里：この文の不定詞はなんですか

 岩間：” to go “ の「to」

 七里：この不定詞 ”to”の意味はなんですか

 岩間 : “to”の意味は「こと」

 順序は前後しますが 七里先生 岩間先生の⑦の解説に入る前の会話

七里：不定詞の数はいくつですか

岩間：４つ

七里：なぜ ”to ＋動詞の原形” → 「不定詞」というか、これが結論。どうぞ。

岩間： “to”の意味がひとつに定まっていないので「不定詞」と呼ばれるのです。

七里：to の意味が ”こと” ・”ための” ・”ために” ・”して“ 定まっていないので

不定詞っていうのです。これが今日のテーマ。（このように大見得を切っておわります）

これが前橋ＭE外語学院の不定詞の講義です。次回 以降 不定詞について説明ます。

ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

では 不定詞のビデオを見ます。

①    (  I  )  (  like )  ( Tom )  (very much).   

①        ④       ③       ②

     私は        好きだ    トムが   とても              私はとてもトムが好きだ。

         七里：英語は後ろから訳すのが合理的。

②  Tom  is   happy  now.

        七里：どうぞ訳してください。

        岩間：トムは今幸せです。

        七里： 後ろから訳すと合理的。主語の次は後ろから訳さないとどんな訳になってしまうか。どうぞ。

        岩間： トムは幸せです今

        七里： これでは日本語にならない。主語の次は後ろから訳すんだということで

                不定詞を理解しよう。

③  (  I  )  ( like )  ( to )  ( swim ).

      ①    ④       ③     ②

    私は   好きだ ことが  泳ぐ                      私は泳ぐことが好きだ

        七里：この文で不定詞はなんですか？

        岩間： to swim  の 「to」

        七里： この不定詞 “ to “ の意味はなんですか？」

        岩間：  “ to“の意味は 「こと」。

④  ( I )  ( need )  (a book ) ( to )   ( read )

     ①    ⑤       ④     ③      ②

私は   必要だ  本が   ための    読む          私は読むための本が必要だ。

     七里： この文で不定詞はなんですか。

     岩間： to read の 「to」

     七里： 意味は皆さんが言いましょう、

     岩間:  “to” ための

ＭＥ生なら答えることができます。その答えは・・・？

不定詞の講義らしいのだが、二人とも真面目に間違った説明をしているので驚いた。前橋市では有名な塾のようなので取り上げてみたい。この指摘で削除される可能性があるので、ぜひ 保存してほしい。貴重な魚拓になるはずだ。

  講師の名前は 七里 栄（しちり さかえ）岩間 一貴（いわま かずき）お二人ともサングラスをかけて出演している。You Tube ＭＥ外語学院で探すと 表題の９分ちょっとのビデオ他 ４本が見つかる。不定詞のビデオを見てから ２０２３年 合格体験記を見ると笑えると同意に同情する。前橋高校 前橋女子高校 高崎高校 中央中等学校 の卒業生がまじめに語れば語るほど笑ってしまいます。「イワシの頭も信心から」とはよく言ったものだと思いますが、この私の不定詞特集を読んでいただいて、ＭＥ外語学院の恐ろしいほどのデタラメぶりを知っていただきたいと思います。まずは小ネタから

（１） 解説中に文字で示されるところがあるのだが、引用符がすべて間違っている。

 ”to swim” の 「to」   ” to ”

  引用符は大西 泰斗氏の「一億人の英文法」P.671に大きく掲載されています。「Forest 第５版」P.378 に 「直接話法と間接話法」にも出てきます。Wikipedia で引用符で調べることができます。

Cambridge Dictionaryから

quotation marks

ameba の字体では引用符を表すことができないので、ビデオと参考書などを参照してください。

(2)  “     ”と「     」が混乱しています。

(3)不定詞を(      )で囲んでいるのだが、(to)(       ), (to      )が混乱している。

次回 不定詞本題に入ります。

JR上野駅公園口　　　

柳　美里　　　　河出文庫　　　P.61

　　相馬の仏壇は小せえげんちょ。真宗では、二百代から四百代の立派な仏壇を持ってて、仏壇が暮らしの中心になる。

Morgan Giles      Tilted Axis Press  P.60

Soma people have little Buddhist altars at home, but Pure Land followers have grand ones

and they’re the heart of our homes.

daitokuji22

(1)  Pure land ではむしろ浄土宗になってしまう。Shinshu Buddhism にした方が良いと思う。また　「二百代から四百代」の部分が抜けている。仏壇では「代」というのは

大越仏壇店HPから

100代とか200代とか
お仏壇の寸法の“〇〇代”という表現の意味はなんでしょうか？
よくある御質問の1つです。

〇〇代の意味は
〇〇代とはお仏壇の中の掛け軸（仏様）の大きさのことを言います。

図の赤矢印の所に、お掛け出来るお軸の寸法が70代のお軸の場合
そのお仏壇は70代のお仏壇といいます。
70代のお軸を既にお持ちでしたら、
70代を掛けれるお仏壇が必要となります。
・仏間の大きさが３尺仏間でしたら
50代70代のお仏壇を入れることができます。
　
・仏間の大きさが4尺でしたら100代のお仏壇。
・仏間が五尺～6尺でしたら
150代または200代のお仏壇を入れることが出来ます。（引用）

daitokuji22

別の浄土真宗の仏壇取り扱い店から

二百代の大きさ　最高価格の絢爛豪華な仏壇を見つけた。

奥行き　７９ｃｍ　高さ　１０７ｃｍ　幅　１７９ｃｍ　　価格９３５万円

柳　美里の主人公の父のいう「四百代」を扱う店は見つけることができなかった。大きさも価格も桁違いのものに違いない。英訳では「代」では伝えることができないので、ｃｍをつかうか、仏間の「畳数」で表すのだろうか。

　訳者が何気なく訳さなかったことから、「代」についてここまでたどりついた。日本語で読んだときにはまったく気に留めずにいた　この「代」は広辞苑には出てこない。

広辞苑　　代（だい）

①　かわること。かわりになるもの。

②ひきかえにするもの。品物・労力にみあうもの。

③家または位を継いで、その地位に」ある間。

④みよ。治世。

⑤太閤検地以前の田地の面積の地方的単位。

⑥地質時代を最も大きく分けた区分。「古生代」

⑦年齢・年数の大体の範囲を示す語。「１９７０年代の生まれ」